七级思想品德(下)第五课教学设计

七年级思想道德（下）第五课教课方案
第五课《让挫折丰富我们的人生》教课方案设计
汇景实验学校
一、学习目标
1、感情态度价值观目标
（1）面对挫折采纳踊跃向上的人生态度 , 建立正确的挫折观，磨砺坚毅的意
志，养成勇于战胜困难的优秀质量。

（ 2）努力从挫折中学习和探究智慧。

（3）擅长用名人、英豪典范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。

2、知识目标
（1）认识挫折的含义、造成挫折的要素以及挫折与人生的关系。

（2）认识挫折拥有双重性，一方面能够磨炼意志、增加智慧，另一方面也能
够令人意志低沉。

（ 3）知道战胜挫折的方法。

3、能力目标
（1）初步培育运用辨证的方法剖析挫折的能力。

（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和对付挫折的能力。

二、本课地位
学生健康人品的成长需要具备面对挫折的能力和优秀的意志质量。

七年级下册
第三单元“做意志坚毅的人”包含两课：第五课“让挫折丰富我们的人生”和
第六课“为坚毅喝采”。

本单元主要让学生认识和掌握相关挫折和意志质量的
知识、面对挫折的方法、提升意志质量的方法。

它是上两单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。

学生经过上两单元的学习，盼望做一
个自尊自信、自强自立的人。

但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他
们一定正确对待的问题，而要实现自己的目标，一定要学会如何面对挫折和如
何对付挫折，为下一课“为坚毅喝采”教会学生磨炼坚毅意志确立基础。

三、教课方案对象剖析
1、教课方案对象剖析
汇景实验大多数学生都是生活在比较优胜的家庭背景中，家庭的过分的关
爱和帮助，造成他们对挫折缺少感觉和领会；更重要的是，当他们碰到挫折时，可能对挫折会产生认识的误差：以为谁碰上挫折谁倒运，不可以辨证地对待挫
折这把“双刃剑”；或许遭受挫折时简单退却甚至此后一败涂地，或有梦想战
胜挫折，但不知道正确有效的方法。

为此，需要指引学生理解挫折的含义、理
解挫折是人生不免的、挫折在带给人们难过劫难的同时，也能激发人们健全人品、增加智慧、发展能力；需要培育学生踊跃的人生态度并指导其掌握一些对
付挫折的方法。

2、课本知识与课标对应的详细要求
《思想道德》七年级（下）第三单元双向详目表
课标内容标准教材内容（第三单元）课程目标
认识自我
1． 4 客观剖析挫折和窘境，找寻有效的
成
对付方法，养成勇于长 战胜困难和开辟进步中 的优秀质量。

的 1． 5 主动锻炼个性我
心
理质量，磨砺意
志，陶冶情操，形成优秀的学习、劳动习惯和生活态度。

情
知 能 感、 态度
识
力
和价
值观
挫折的含义
★
挫折是人生的一部分
★
面对挫折的三种不一样态度 ★
选择坚毅的人生态度
★ 挫摧残炼意志、增加才华和智慧
★ 找寻对付挫折的方法
★
★
坚毅意志的力量
★
实现人生目标的保障 ★ ★
我的意志质量
★
磨炼意志，学会坚毅
★
★
四、教课方案的重难点
要点：挫折的含义；以挑战的姿态面对挫折，不单能战胜挫折，还可以增加智慧、发展能力；找寻对付挫折的有效方法。

难点：人的活动受各方面要素的限制；找寻对付挫折的有效方法。

五、教课方案方法
参加式教课方案：包含小组商讨、自我透视、自我反省、情境体验、小组合作式议论等；
启迪式教课方案：包含讲故事、剖析指引、资料剖析法、解读法、楷模学习
等；
活动式教课方案：包含小组合作式学习、小组合作式议论、班级分享式学习、情境活动式学习等。

六、教课方案手段——电脑多媒体
七、课时安排： 本课安排 2 课时，第一框 1 课时，第二框 1 课时。

八、本课知识构造
让挫折的含义
挫挫折与人生相伴产生挫折的原由
折挫折是人生的一部分
丰人生不免有挫折
富不一样的态度，面对挫折的三种不一样态度
我不一样的结果选择坚毅的人生态度
们挫折是把双刃剑
的困难困苦玉汝于成
人挫折眼前也沉着建立正确的人生态度
生正确认识挫折
找寻对付挫折方法有效方法激发探究创新的热忱
学会自我劝导—发泄、移情、升华
九、教课方案过程
（一）课前准备：
1、教师准备：采集贝多芬的《命运交响曲》，名人战胜挫折的故事等。

2、学生准备：回首并写下自己战胜挫折的有效方法；总结自己战胜挫折后收获
的人生智慧和经验；采集名人或身旁的人战胜挫折的经历的故事；分勤学习小组，选好小组负责人（负责组织本小组学习、议论并做好活动记录）。

（二）课程内容的剖析（教与学的过程设计）
教课方案环节
第一框题导入：
活动设计设计企图
教师：课前播放贝多芬的《命运交响曲》曲完，1，以教师自己的叙述教师自己和学生同年纪时所碰到的挫折（不一样案例，更能惹起学教师能够不一样的案例），以此发问学生：能否碰到生的共识，更能让过不高兴的事或许挫折呢？学生说出心中的话
2，示意学生每个
人一世挫折老是难
免的
师教师剖析：大家想一想：当时大家的心情是如何掌握挫折的含义，生、呢？它含有两层意思：生生学生：不高兴、绝望、紧张等等；有目的的活动遭受沟通教师：这样一来，我们原来的梦想能达到吗？失败、失败、阻掌握学生：不可以。

碍；产生相应的心含教师：这是由于我们遇到了阻挡、挫折。

那么，理反响。

义、为何总会产生挫折呢？鼓舞学生的发散思剖析学生疏组议论，派代表讲话。

维，激发学生先找成因教师总结：依据课本图片 P61、62 内容解说。

概原由，而后老师梳括为自然要素、社会要素、家庭和学校要素、个人理归纳。

要素用案例帮助学生对
教师发问：以下状况的挫折属于什么要素？知识的理解。

将产
1．父亲母亲对我老是不理解，我很生气和痛苦（家生挫折的要素更具庭要素）体化
2．我的成绩总上去，我很烦忧（个人要素）
3．父亲母亲的离异，但我真的希望一家人快快乐乐
的生活在一同（家庭要素）
4．在好多贫穷的山区，好多和我们相同大的小
孩都没书读，他们盼望念书但却力所不及（社会因
素）
教师正是由于造成挫折的要素是多方面的，并且是不总结并且过渡
总结可能完整避开的，所以在我们一世中遭受挫折是难
过渡免的。

要点是当我们碰到挫折我们该怎办。

教师：当我们碰到数学难题时，可能会表现出指引学生经过讨几种不一样态度？结果分别会如何？论，理解面对困难剖析学生：一是想方想法解答出来，能学好数学；二和挫折时，有三种
指引是思虑一阵子后放弃了，学习功亏一篑；三是一看不一样的态度及其对
不会做便扔在一边不论了，只好是不学无术。

应的三种不一样结
果。

整教师：以表格的形式把碰到挫折时的三种不一样心指引学生整理知识理、理反应、对应的三种人生态度及其结果整理出来。

提升归纳力。

对照
人生不免有挫折，任何人都会碰到挫折。

对挫折突出主题，指引学教师用不一样的态度会有截然相反的结果。

所以，我们应生正确科学的方总结该理智地选择坚毅的态度面对挫折，不被挫折压法。

倒，才能战胜挫折。

第二教师：叙述《养精蓄锐》的故事，发问学生听
框题了这个故过后有什么感想？学生：谈感觉。

导入
教师总结过渡
教师发问总结
借用案例帮助剖析
关于勾践来说，他没有为命运所折服，在经历
亡国丧家的巨大挫折中忍气吞声，踊跃准备，找寻
时机翻身，终于挽救了国家和自己。

相同，昨年遭
到百年一遇洪水灾祸的广东省乐昌地域的人民，面
对忽然来的家园尽毁、痛失至亲的状况，依旧不放
弃生的希望，强忍沉痛的同时在各方的支持下赶快
重修家园，想方法战胜困难，恢复正常的生活生产，
对他们来说这才是上上之计。

假如他们无尽地自怨
自艾或是望天打卦等候营救，此刻也只好是废墟一
片。

同学们，经过上节课的学习我们知道：人生不
免有挫折，而人们在挫折眼前的态度不一样会致使不
一样的结果。

所以，在挫折眼前我们应当选择坚毅的
人生态度。

那么，关于我们来说，遭受挫折必定是一
件坏事吗？我们能不可以将它变为一件好事呢 ?我们
能不可以战胜挫折呢？人们常常使用些什么方法战胜
挫折呢？这就是我们第五课第二框题“挫折眼前也沉
着”将要学习和议论的主要内容。

教师发问：遭受挫折是倒运的事情吗？
学生争辩，谈见解。

教师归纳：挫折拥有两面性，是把“双刃剑”。

挫折一方面令人们行进的步伐遇到阻挡，进而产生
忧虑、忧虑、不安、惧怕等悲观心理。

另一方面又
有益于人们磨炼意志、增加才华和智慧。

一般来说，
困难的环境会令人意志低沉，丧失斗志。

但是，在
拥有坚毅意志、踊跃进步的人眼前，困难的环境却
会使他们振作精神，奋发努力。

困难被战胜了，就
会有优秀的成就。

这就是所谓的“困难困苦，玉汝
于成”。

所以，关于我们来说，遭受挫折不必定是
一件坏事，要点是看我们以什么样的态度
来对待它。

下边让我们先来阅读教材第 65 页和 66 页的两个
战胜挫折的案例。

一个是发生在我国的真切故事──
假名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成
功的案例，另一个是美国历史上有名的总统
指引学生掌握知识
之间的联系（“不
一样的态度，不一
样的结果”）
学生争辩，培育学
生辨证地对待问
题；理解“困难困
苦，玉汝于成”的
含义；总结出挫折
拥有两面性，培育
学生拥有初步的辨
证思想能力。

培育学生的合作精
神；增强挫折的两
面性；指引他们擅
长发现身旁的榜
小组比赛
教师总结过渡
着重联系、回归生活
整林肯多次经历挫折以后最后获取成功的案例。

这两
个案例说了然什么道理 ?
学生：这两个战胜挫折的案例说明：一个人遭
到挫折的打击是不幸的，但是，只需我们以正确的
态度对待挫折，有迎难而上、百折不挠的意志，英
勇地战胜它，就能够战胜挫折、获得优秀的成绩，
就会获取智慧和成功。

教师：可见，挫折也有助于我们获取成功。

其
实何止林肯，察看古今中外名人的生活道路，我
们不难发现，他们无一不是从挫折和崎岖中磨砺出
来的。

你们还可以举出近似的例子吗？名人的事迹
知多少
第一环节：抢答题
1、司马迁在什么状况下写成《史记》
2、写《孙膑兵法》的孙膑为何名字叫“膑”？
3、范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》，
此中哪句话表达了他崇敬的志向？
4、明朝医学家在三次落榜后没有一败涂地，最
后写成《本草纲目》的是谁？
5、美国发明家经过 28 年的努力，终于研究出持久
耐用的电灯泡，他是谁？
6、清朝名作家 4 次落榜，此后写出了文学名著
《聊斋志异》，他是谁？
7、贝多芬在什么状况下达成《命运交响曲》？
8、英国物理学家，只好用三根手指与电脑对话，
被称为“今世的爱因斯坦”的是谁？
第二环节：名人故事我来讲
中国有句老话叫“蚌病成珠”，发问：这是什么
意思呢？教师总结过渡：假如说珍珠是蚌在难过中
困难磨炼的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又
一次的挫折后获取的最可贵的礼品。

但此刻的问题
是我们如何去战胜挫折呢？
指引学生阅读课本P67—70对战胜挫折的方法
教师：学生最常遭受的挫折应是来自生活与学
习上的，当你学习时碰到难题、或学得特别困倦、
厌烦、甚至出现放弃学习的念想时，你以前采纳过
或许你将采纳哪些方法来度过这一关？生活上，比
方家庭出现破碎，朋友出现矛盾时该如何去办理呢？
学生活动：小组议论，回想或找寻有效的方法，
在组内沟通自己战胜挫折的成功经历和经验。

教师：
请同学总结一下本节课所学的几个看法。

样。

1．提升学生兴趣，
活跃讲堂氛围。

2．让学生从楷模
的身上体验到
挫折是人生成
功的必经阶段。

进而正确对待
挫折，拥有踊
跃乐观的态度。

3．知识之间的
交融
增强主题，再出点
出挫折对人生的作
用，坚定学生的信
心；过渡下一环节。

培育学生阅读总结
的能力
1，用课本的知识
回答现实的问
题
2，沟通分享，在
议论中帮助学生有
效地解答困扰学生
的实质问题
学生自我总结
合、学生：人生不免有挫折；正确地对待挫折；在挫折
理清眼前要沉着（掌握对付挫折的有效方法）。

思路教师点题：“让挫折丰富我们的人生。

”
练习部署学生达成讲堂心理测试和课后拓展作业——反应学习成效稳固
“我对付挫折的计划。

十、教课方案资源链接
（一）小小测试
你如何面对挫折？
1、在过去的一年中，你自以为遭到的挫折次数：
A0—2次B3—5次C5次以上
2、你每次碰到的挫折：
A 大多数能解决B有一部分能解决C大多数解决不了
3、你对自己才华和能力的自信程度如何？
A 十分自信B比较自信C不太自信
4、你对问题常常采纳的方法是：
A 知难而进B找人帮忙C放弃目标
5、有特别令人担忧的事时，你：
A 没法学习B学习仍旧不误C介于 AB之间
6、碰到厌烦的敌手时，你：
A 没法对付B对付自如C介于 AB之间
7、面对失败，你：
A 破罐破摔B使失败转变为成功C介于 AB之间
8、学习进展不快时，你：
A 急躁万分B沉着地想方法 C 介于 AB之间
9、碰到难题时，你
A 失掉自信B为解决问题而动脑筋C介于 AB之间
10、学习中感觉疲惫时，你：
A 老是想着工作，脑子不好使了B歇息一段时间，就忘了疲惫 C 介于 AB之间
11、学习条件恶劣时，你
A 没法干好工作B能战胜困难干好工作 C 介于 AB之间
12、产生自卑时，你
A 不想再干工作B立刻振作精神去干工作 C 介于 AB之间
13、老师给了你很难达成的任务时，你：
A 顶回去了事B千方百计干好C介于 AB之间
14、困难落到自己头上时，你
A 憎恶之极B以为是个锻炼时机C介于 AB之间
评分标准
选择
得分A B C
题号
1210
2210
3210
4210
5021
6021
7021
8021
9021
10021
11021
12021
13021
14021
19分以上，说明你抗挫能力很强。

但牢记不可以喜悦忘形，应不停坚持培育与锻炼，才能让自己保持强的抗挫力水平哦！
9—— 18 分，说明你虽有必定抗挫能力，但对某些挫折的抵挡力单薄。

需要
持续增强锻炼。

8分以下，说明你的抗挫折能力衰。

碰到困难和挫折简单选择折服与放弃，做
事情难于坚持究竟，需要好好锻炼意志，提升抗挫折力的水平。

（二）阅读—思虑—感悟
养精蓄锐的典故
春秋期间，吴越两国相邻，常常打仗，有次吴王领兵攻打越国，被越王勾践的大将灵姑
浮砍中了右脚，最后伤重而亡。

吴王死后，他的儿子夫差继位。

三年此后，夫差带兵前
去攻打越国，以报杀父之仇。

公元前 497 年，两国在夫椒开战，吴国大获全胜，越王勾践被迫
退居到会稽。

吴王派兵追击，把勾践围困在会稽山上，状况特别紧急。

此时，勾践听
从了医生文种的计谋，准备了一些金银财宝和几个美女，派人偷偷地送给吴国太宰，并经
过太宰向吴王讨情，吴王最后答应了越王勾践的乞降。

但是吴国的伍子胥以为不可以与越
国讲和，不然无异于养虎为患，但是吴王不听。

越王勾践投诚后，便和老婆一同前去吴国，他们夫妇俩住在夫差父亲墓旁的石屋
里，做看守墓地和养马的事情。

夫差每次出游，勾践老是拿着马鞭，恭恭顺敬地跟在后边。

此后吴王夫差有病，勾践为了表示他对夫差的忠心，竟亲身去尝夫差大便的滋味，以便来
判断夫差全愈的日期。

夫差病好的日期恰巧与勾践展望的相合，夫差以为勾践对他尊敬忠
诚，于是就把勾践夫妇放回越国。

越王勾践他归国此后，发奋要报仇雪恨。

为了不忘国耻，
他睡觉就卧在柴薪之上，坐卧的地方挂着苦胆，表示不忘国耻，不忘艰辛。

经过十年的聚
集，越国终于由弱国变为强国，最后战胜了吴国，吴王惭愧自杀。

十一、课后练习：
1、出一期墙报：“战胜挫折，我有方法”
把全班分红 5— 6 人小组，组员将自己在学习、生活、交友、青春期发育等方面战胜挫折的最有效方法，用笔简单画出来，在小组内沟通，各组整理好后展现在教室的墙报上，供全班同学共同分享。

2、我对付挫折的计划
※我此刻的挫折：
※ 挫折给我带来的影响：
※ 挫折给我带来的机会：
※ 我准备采纳的战胜挫折的详细方法：
※我预期在战胜挫折后将收获的经验、智慧和才华：
※对付挫折的计划实行监察人。

※ 我在学习这课后的收获：。