人教版九年级化学上册《第二单元课题2-氧气》学案
2.2氧气教学设计-九年级化学人教版上册
《2.2氧气》第二课时一、教材分析本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2《氧气》。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了空气的成分及其用途，以及有关氧气的一些知识，本节课在此基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认知规律。
学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。
三、设计思路优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
四、教学目标【化学观念】认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼。
【科学思维】学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。
【科学探究与实践】逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。
【科学态度与责任】在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美五、教学重点氧气的化学性质。
六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【实验探究】把一根带火星的木条伸入到装有氧气的集气瓶中，请同学生们都积极思考，既提高了学生学习的引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探学们观察实验现象。
九年级化学人教版上册第二单元课题2氧气优秀教学案例
3.通过对氧气知识的探究，培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
4.教育学生珍惜生命，关爱他人，学会关爱社会。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握氧气的相关知识。同时，注重培养学生的实践能力，使他们在生活中能运用所学知识解决问题。通过深入挖掘氧气知识背后的内涵，激发学生的情感共鸣，培养他们正确的价值观。
2.介绍氧气的制法，包括分解过氧化氢、电解水等方法。
3.讲解氧气在生产生活中的应用，如钢铁冶炼、急救病人等。
4.结合实例，讲解氧气助燃实验的操作步骤和注意事项。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。
2.引导学生分工合作，共同完成研究任务。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的研究成果和心得体会。
2.问题导向的有效性：本节课以问题为导向，引导学生探究氧气的性质、制法和应用。教师设计了一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中自然地掌握氧气的相关知识。这种问题导向的教学策略，有效地培养了学生的思考能力和实践能力。
3.小组合作的深度性：将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质等。学生在小组合作中分工合作，共同完成研究任务。通过小组合作，学生不仅能够共享彼此的研究成果，还能够锻炼自己的团队协作能力和表达能力。
4.反思与评价的全程性：教师引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，发现自身的优点和不足。同时，组织学生进行相互评价，鼓励他们相互学习、共同进步。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够在学习过程中不断地调整自己的学习方法，提高学习效果。
5.作业小结的实践性：布置具有实践性的作业，让学生设计一个简单的实验，探究氧气的性质。通过实验，学生能够进一步巩固所学知识，提高自己的实践能力。同时，作业小结也使得学生能够在课后继续思考和学习，培养他们的自主学习能力。
人教版九年级化学上册第二单元《课题2-氧气》教学设计
化学九年级第二单元《课题2氧气》教学设计（一）【教学目标】1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。
认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。
【教学资源分析】学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。
所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。
【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验( 自学、讨论、交流、归纳) 的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。
【教学重、难点】重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
难点： 1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【教学准备】1、准备好教材中[ 实验 2— 2] 、 [ 实验 2— 4] 所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。
【教学过程】( 第一课时 )教学流程教师活动学生活动设计意图( 问题与讨论 )[创导假如你去攀登喜马拉雅山，你将创设和谐轻松、民主的学设入准备哪些必用品 ?为什么 ?讨论、交流、发言。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题2氧气教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的化学性质、制备方法、检验和收集方法，以及氧气在燃烧、呼吸等过程中的作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
2.难点：
（1）氧气分子结构的理解，化学性质的应用。
（2）在实验室制取氧气实验中，加强实验操作技巧和安全规范的指导，确保学生掌握正确的实验方法。
（3）通过设置与氧气相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析解决，提高学生的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示一组与氧气相关的图片，如火焰燃烧、登山运动员吸氧等，引导学生观察并思考这些现象背后的共同特点。
4.探究：分析氧气在燃烧、呼吸等过程中的作用，培养学生的问题解决能力。
5.总结：对本节课的知识点进行回顾，巩固所学内容。
6.作业：布置与氧气相关的练习题，提高学生的应用能力。
四、教学评价
1.过程评价：观察学生在实验、讨论等活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2.成果评价：通过作业、测试等方式，评价学生对知识点的掌握程度。
3.情感态度评价：关注学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣、探究精神等。
4.自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足。
五、教学建议
1.注重实验操作的安全，确保学生在实验过程中的人身安全。
2.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学质量。
3.结合生活实际，让学生感受到化学知识在生活中的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的热情。
九年级化学上册第二单元课题2《氧气》教案新人教版
1. 教材：确保每位学生都有九年级化学上册第二单元课题2《氧气》的教案资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解氧气的性质、制法、用途等知识，并增强课堂的趣味性。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备充足的实验器材，如集气瓶、烧杯、导管、橡皮塞、火柴、蜡烛等。在实验前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。
简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 氧气基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 氧气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在实验操作中，部分学生对于实验步骤和安全注意事项掌握不够熟练，需要我在今后的教学中加强对学生的指导和安全教育。其次，在课堂讨论中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对氧气的实际应用和未来发展缺乏足够的了解。因此，我需要在今后的教学中更多地引入实际案例和应用场景，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对于实验操作的细节和注意事项不够清楚，容易在实验过程中出现错误。此外，部分学生可能对于氧气的用途和实际应用场景不够了解，难以将理论知识与实际应用相结合。
针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重实验操作的规范性和安全性，加强对学生的指导和安全教育。同时，通过结合实际应用场景，让学生更好地理解氧气的用途，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。此外，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，提供适合他们的学习资源和教学方法，帮助他们在化学学科上取得更好的成绩。
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气优质课教学设计
"在讨论过程中，大家可以相互交流、分享观点。我会巡回指导，为大家解答疑问。"
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
"现在，请各小组汇报你们的讨论成果。我会对每个小组的表现进行点评，希望大家能够从中得到启发。"
（四）课堂练习
1.教师布置课堂练习题，检验学生对氧气知识的掌握。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；
2.培养学生的安全意识，养成严谨的科学态度；
3.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到氧气在生命活动中的重要性；
4.培养学生热爱生活、关爱环境的情感，提高环保意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。同时，教师还应注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（2）运用实验教学法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法，观察实验现象，培养实验技能；
（3）采用讨论法，激发学生思考，提高问题解决能力；
（4）利用多媒体辅助教学，形象生动地展示氧气性质和实验操作过程，增强学生的直观感受。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如燃烧现象，引出氧气的重要性，激发学生学习兴趣；
1.复习课本内容，整理氧气制取方法、化学反应原理、性质及应用的相关知识点，形成知识网络。
2.完成课后练习题，特别是关于氧气制取实验的操作步骤和注意事项，加深对实验过程的理解。
3.结合生活实际，举例说明氧气在自然界和日常生活中的应用，并分析其作用原理。
4.小组合作，设计一个关于氧气性质的实验方案，要求操作简便、现象明显。将实验方案以书面形式提交，内容包括实验目的、原理、材料、步骤、预期现象等。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握氧气的性质，包括物理性质和化学性质，了解氧气在生活中的应用。
2.让学生学会氧气的制法，掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，思考自己在实验、观察和讨论中的表现和收获，提高他们的自我认知能力和自我反思能力。
2.通过自评、互评和教师评等方式，对学生的学习效果进行评价，鼓励他们认识到自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
3.让学生结合生活实际，思考氧气的应用和化学对社会的影响，培养他们的实践意识和应用能力。
3.通过对氧气的学习，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养他们的实践意识和应用能力。
4.培养学生具有良好的环境保护意识，关注化学对社会和环境的影响。
5.培养学生积极向上、勇于探究的精神风貌，增强他们的自信心和自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，创设情境，引发学生对氧气的好奇心和兴趣，激发他们的学习动力。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，突出氧气的性质、制法和用途等方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式，深入探究氧气的性质，提高他们的实践能力和探究能力。同时，我也注重联系生活实际，让学生认识到氧气在生活中的重要作用，培养他们的实践意识和应用能力。
在教学方法上，我采用了启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我鼓励学生积极参与，提问、解答问题，培养他们的思维能力和表达能力。同时，我也注重运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。
同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。
人教版九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气 导学案(有答案)
课题2 氧气◎教材导学知识点一氧气的性质【自主预习】阅读课本P33-35后完成1.（1）物理性质：通常状况下氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气大（填“大”或“小”），它不易（填“易”或“不易”）溶于水，液态氧气是淡蓝色，固态氧气是淡蓝色雪花状。
（2）化学性质：①氧气的化学性质较活泼；②物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应。
知识点二化合反应和氧化反应【自主预习】阅读课本P35后完成2.（1）由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应；（2）氧化反应指的是物质与氧的反应。
氧化反应可分为剧烈氧化和缓慢氧化。
①燃烧：物质在氧气中燃烧时剧烈的氧化反应，并伴有发光、发热现象；②缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应，如食物腐蚀、动植物的呼吸等。
◎自主检测3.根据下列实验图示分析问题：（1）上述三个反应都是物质与氧气发生的反应，A中发生的现象是发出蓝紫色火焰，放出大量热，生成一种有刺激性气味的气体。
（2）通过实验，我们可总结出氧气有哪些性质呢？氧气的浓度对实验结果有没有影响？氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
（3）硫、铁丝在氧气中燃烧时集气瓶中水的作用分别是防止生成气体污染空气；防止集气瓶破裂。
◎基础达标知识点一氧气的性质1.(2018·德州)下列有关氧气的描述正确的是（B）A．氧气参与燃烧是高能燃料B．氧气能使带火星的木条复燃C．红磷与氧气反应产生浓厚白雾D．低温下氧气可以变成无色液体2.(2018·临沂)下列实验现象的描述中，正确的是（B）A．铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体B．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰C．镁条在空中燃烧，产生大量的白雾D．木炭在空气中燃烧，发出红光，生成二氧化碳气体3.根据如图所示研究氧气的性质。
图1 图2（1）木炭在氧气中燃烧的文字表达式为碳 + 氧气点燃二氧化碳。
（2）图2实验中观察到细铁丝剧烈燃烧、放出热量、火星四射，生成黑色固体。
人教版九年级化学上册第二单元课题2 《氧气》教学设计
课题2 氧气
教学重点：1、了解氧气的物理性质
2、掌握氧气的化学ຫໍສະໝຸດ 质3、理解化合反应与氧化反应
教学难点：氧气的化学性质、化合反应与氧化反应的关系
课时:1课时
教师活动：
【展示】教师展示一瓶氧气，引导学生观察
【示范】教师演示
【2-2】【2-3】【2-4】
【知识点7】氧化反应：物质与氧发生的反应。
氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性，是一种常用的氧化剂。
五、缓慢氧化
【知识点8】缓慢氧化：有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。
缓慢氧化的特点：速率缓慢，不一定发光但一定放热。
生活中的缓慢氧化：动植物的呼吸，食物的腐烂，酒和醋的酿造，农家肥料的腐熟。
【提问】硫在氧气中燃烧时，为什么集气瓶内要放少量的水？
【提问】铁丝在氧气中燃烧时，为什么集气瓶内要放少量的水或铺一层细沙？
【启发】教师引导学生观察，上述几个反应，有什么共同的特点？
【布置作业】
学生活动：
一、氧气的物理性质
【知识点1】氧气的物理性质
通常状况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。
【知识点5】氧气的化学性质
可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈，有些物质在空气里不能燃烧，在氧气里却能燃烧。这说明氧气的化学性质比较活泼，氧气具有氧化性。
三、化合反应
【知识点6】化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
用符号表示为：A+B→AB
化合反应的特点是：“多”变“一”
四、氧化反应
二、氧气的化学性质
【知识点2】氧气的检验？
用带火星的木条插入该集气瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
人教版九年级化学上册《第二单元 课题2 氧气》导学案
班级： 姓名： 座位号：第二单元 课题2 《氧气》导学案学习目标1．能正确说出氧气的主要物理性质和氧气的检验方法。
2．记住碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，并能写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有很强的氧化性。
3．说出化合反应的特点，并能利用该特点对反应类型进行准确判断，能举例说出化合反应、氧化反应之间的区别与联系。
4．知道氧化反应程度有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
知识回顾1.氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？_______________。
2.红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？（选“物理性质”或“化学性质”）该反应的文字表达式为：___________________________________________________。
3.请你写出氧气的三点用途：________________________________________________。
自主学习一．氧气的性质1.物理性质(出示一瓶氧气，归纳填空)：2.化学性质【实验2-2】[过程]把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中；[现象]带火星的木条在氧气中______________；[结论]氧气能_______________________（即助燃性）。
☆讨论交流1：如何检验一瓶气体是否是氧气？[检验方法]_________________的木条伸入集气瓶中，若______________，证明是氧气。
【演示实验】 【实验结论】氧气是一种比较______________的气体，能支持___________，是常用的氧化剂。
☆讨论交流：(二氧化硫易溶于水，它对空气会造成严重污染，是空气污染气体之一)1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么海口市区禁止燃放烟花爆竹？2.硫和铁丝在氧气中燃烧的实验中，集气瓶底留有少量水的目的是否相同？为什么？二.化合反应☆讨论交流2：比较上述四个反应（文字表达式）中的共同特征：即以上反应都有________种物质参加反应，生成________种物质。
人教版化学九年级上册第二单元课题2《氧气》教案
人教版化学九年级上册第二单元课题2《氧气》教案一. 教材分析氧气是九年级学生接触化学的重要物质之一，本节课通过学习氧气的性质，使学生了解氧气的物理性质和化学性质，以及氧气在生产、生活、医疗等领域的应用，培养学生学习化学的兴趣和实际应用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些基本的化学知识，对于实验操作也有一定的了解。
但九年级的学生刚接触化学，对于氧气的性质和应用还需要通过实验和讲解来进行深入的理解。
三. 教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.学会使用实验仪器进行氧气的实验操作。
3.了解氧气在生产、生活、医疗等领域的应用。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.氧气的物理性质和化学性质的掌握。
2.实验操作的准确性和安全性的掌握。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动教学法和讲解教学法，通过实验让学生直观地观察氧气的性质，通过问题引导学生思考和探究，通过讲解使学生深入理解氧气的性质和应用。
六. 教学准备1.实验室用具：氧气瓶、火柴、铁丝、木条等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示氧气的实验室制取过程，让学生了解氧气的制备方法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察氧气的物理性质和化学性质，如氧气的助燃性、氧化性等。
教师巡回指导，确保实验的安全性和准确性。
4.巩固（10分钟）通过问题驱动教学法，引导学生思考和讨论氧气在生产、生活、医疗等领域的应用，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解氧气的应用实例，如氧疗、氧焊等，拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾和总结，帮助学生巩固记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，使学生对氧气的性质和应用有一个清晰的认识。
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气教学设计
1.作业内容要紧密结合教材和课堂所学，确保作业的针对性和实效性。
2.作业形式多样化，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3.作业难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
4.教师要及时批改作业，给予评价和指导，关注学生的个体差异，提高作业效果。
4.教师引导学生运用比较、归纳等方法，总结氧气的性质、制备方法和应用。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师将设计一系列针对性强、难度适中的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.教师发放练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖氧气的性质、制备方法、应用等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.新课内容：
（1）氧气的性质、用途及制备方法：讲解氧气的化学式、分子构成，介绍氧气在自然界中的存在与循环，讲解实验室制取氧气的原理及操作方法。
（2）实验室制取氧气：演示实验室制取氧气的实验，引导学生观察实验现象，总结制备方法。
（3）收集、验满和储存氧气：讲解收集、验满和储存氧气的方法，进行实验操作练习。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，分析错误原因，给出正确答案。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行针对性的讲解和辅导，提高学生的掌握程度。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师将帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。
1.教师引导学生回顾本节课所学的氧气的性质、制备方法、应用等知识点。
2.学生分享自己的学习心得，总结学习过程中的重点和难点。
3.教师点评学生的总结，强调氧气的性质、制备方法在实际生活中的应用。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考氧气在生活中的应用，撰写小论文。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》教学设计
5.与家长共同讨论氧气在生活中的应用，了解家长对氧气的认识，增进学生与家长之间的沟通，同时拓宽学生的知识视野。
6.预习下一节课的内容，提前了解与氧气相关的化学性质，为后续学习打下基础。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，确保作业质量，遇到问题要主动请教同学或老师。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成家庭小实验，鼓励学生积极探究。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对氧气的基本概念、制备方法和用途等方面进行考查，巩固所学知识。
2.填空题：填写氧气的化学式、分子结构等，检验学生对基础知识的掌握。
3.实验题：设计一个实验室制氧实验方案，并说明操作步骤和注意事项。
学生独立完成练习题，我在旁边观察学生的答题情况，及时发现问题并进行个别辅导。
4.学生对氧气的实际应用了解不多，教师可通过举例、拓展延伸等方式，让学生了解氧气在生活、生产中的重要作用，提高学生的学习兴趣。
5.九年级学生面临中考压力，学习任务较重，教师在教学过程中要关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的学习负担。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的性质、制备方法和用途。
1.学生对氧气的基本概念掌握程度不同，有的学生可能对氧气的化学式、分子结构等基础知识掌握不牢固，教师应针对这一情况，进行有针对性的复习和巩固。
2.学生在实验操作方面存在差异，部分学生可能对实验室制氧实验的操作步骤不够熟悉，教师在实验教学中要注重引导学生动手实践，提高实验操作能力。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
氧气【学习目标】1．知道氧气的性质，掌握硫、磷、碳与氧气反应的现象，文字表达式。
2．认识化学反应，掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念。
【重点难点】1．氧气的化学性质及化学反应的概念。
2．理解氧气的化学性质比较活泼。
学习内容一氧气的性质【学习指导】阅读课本第33－35页的有关内容，完成下列填空。
1．氧气的物理性质：氧气是一种无色，无味，比空气密度略大的气体。
它不易溶于水，在标准大气压下，－183 ℃时变为淡蓝色液体，在－218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2．氧气的检验操作方法：将带火星的小木条放在集气瓶内。
实验现象：带火星的木条复燃。
实验结论：氧气具有助燃性。
3．氧气的化学性质同学们分为3个小组，第1小组演示木炭燃烧的对比实验；第2小组演示硫燃烧的对比实验；第3小组演示铁丝燃烧的对比实验，然后填写下表：氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应，具有氧化性。
【讨论交流】铁丝在氧气中燃烧，集气瓶中预先装少量水或铺一层细沙有何作用？火柴起什么作用？为何要待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？【温馨点拨】防止反应时产生的高温熔化物溅落下来炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃烧消耗氧气。
【名师归纳】1．可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。
2．某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。
3．物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
【反馈练习】1．下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是(C)A．木炭B．硫粉C．红磷D．铁丝2．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的15，有关氧气的叙述正确的是(B)A．具有可燃性B．铁丝在氧气中燃烧火星四射C．硫在氧气中燃烧生成三氧化硫D．木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体3．下列说法错误的是(B)A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味学习内容二化合反应和氧化反应【学习指导】阅读课本第35页的相关内容，完成下列填空。
人教版化学九年级上册第二单元课题2氧气教学设计
-结合生活实例，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高学生的应用能力。
-使用多媒体辅助教学，如视频、动画等，形象生动地展示氧气的性质和制备过程，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程：
-导入：通过一个简单的燃烧实验，如木棒燃烧，引导学生思考为什么燃烧需要氧气，从而引入本节课的主题。
2.氧气的制备：教师介绍实验室制备氧气的方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
设计意图：让学生掌握氧气的制备方法，为实验操作提供指导。
属焊接等。
设计意图：使学生认识到氧气在现实生活中的重要作用，提高学习的积极性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
设计意图：通过问题引导学生进入新课，为后续学习氧气性质打下基础。
3.学生分享：请学生分享他们对氧气的了解和认识。
设计意图：了解学生的前认知，为后续教学提供依据。
（二）讲授新知
1.氧气的性质：教师讲解氧气的物理性质和化学性质，如无色无味、不易溶于水，助燃性和氧化性等。
设计意图：让学生全面了解氧气的性质，为后续实验和讨论打下基础。
-氧气的性质对生活有哪些影响？
-实验室制备氧气的方法有哪些优点和不足？
-氧气在生活和生产中还有哪些应用？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
设计意图：培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们对氧气相关知识的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的主要性质，包括助燃性和氧化性；氧气的实验室制备方法；氧气在生活和生产中的应用。
九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
课题2 氧气●学习目标1．能正确描述氧气的物理性质2．学会观察并能够准确描述木炭、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象，能够用文字表达式表示化学变化，通过对比、分析归纳初步掌认识氧气的化学性质。
初步学会氧气的检验方法。
3．认识化合反应和氧化反应；，能判断化合反应；了解自然界中发生的一些缓慢氧化。
●学习重难点氧气的化学性质和化合反应的概念●一、【自主学习】1．氧气的物理性质通常从下列几个方面描述：①.通常情况下氧气是一种色、、味的气体；②.氧气的密度：比空气；③.氧气的溶解性：溶于水；④.加压降温时能变成色的液体或的固体２．氧气会使带火星的木条，用此方法可检验一瓶气体是否是氧气。
３．氧气是一种化学性质（比较活泼、非常活泼、不活泼）的气体，在一定条件下可与_______（许多物质、所有物质）发生化学反应，同时（放出、吸收）热量。
氧气具有________性，是一种常见的氧化剂。
燃烧属于（剧烈、缓慢）氧化反应，而呼吸则属于（剧烈、缓慢）氧化。
4．由_____种或_____种物质生成____种物质的反应叫化合反应【合作探究】（一）、氧气的物理性质收集到的某种无色无味无毒的常见气体，请你运用学过的知识进行猜测，该气体可能是，该气体的主要物理性质有：（二）、氧气的化学性质：1．做硫和铁丝燃烧时，集气瓶预都分别先放了一些水，为什么？目的是否一样？2．实验时，将铁丝打磨绕成螺旋状并系一根火柴的作用是什么？绕成螺旋状的作用是什么23．通过以上实验，可以看出：可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要 ，某些在空气里不能燃烧的物质却可以在 中燃烧，这说明氧气的化学性质 【例题2】下列说法不正确的是（ ）⑴木炭在氧气中燃烧发出白色火焰 ⑵红磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 ⑶铁在氧气中燃烧的现象是生成四氧化三铁 ⑷氧气具有可燃性，可以作燃料 A ．⑵⑷ B ．⑴⑷ C ．⑴⑵⑷ D ．⑴⑵⑶⑷ （三）、化合反应与氧化反应：观察下述文字表达式，分析归纳有什么共同特征？⑴磷+氧气五氧化二磷 ⑵硫+氧气二氧化硫⑶碳+氧气二氧化碳 ⑷铁+氧气四氧化三铁1．反应物都是 种物质，生成物都是 种物质，这类反应叫做 反应。
人教版九年级化学上册第二单元 课题2氧气 导学案
第二单元课题2 氧气（第1课时）学习目标1．知道氧气的物理性质。
2．知道氧气的检验方法。
3．认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
4．观察许多物质在氧气中和空气中燃烧现象的不同及其原因，从实验中获取化学信息。
一、课前预习1．氧气(化学式：____)是一种________、_______的气体，______溶于水，在标准状况下，氧气密度比空气_____，在室温下，1L水中只能溶解约_____氧气。
在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变成_________，在-218℃时变成__________________。
2.氧气会使带火星的木条______，说明氧气具有__________，我们可以用此来__________。
3.硫、木炭、铁丝和氧气的反应4.铁丝和氧气反应的五个问题：①为什么反应之前要打磨细铁丝？②为什么要把细铁丝绕成螺旋状？③为什么要在细铁丝下端系一根火柴？④为什么要把火柴快燃尽时伸进集气瓶？⑤为什么事先要在集气瓶底部放一些水或铺一层细沙？5.通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要______，而且某些在空气里不能燃烧的物质却可以在氧气里燃烧，这说明氧气的化学性质__________，氧气含量________，燃烧越_______。
二、自主体验1.下列不属于氧气用途的是（）A．潜水 B．急救 C．灭火 D．气焊2.鉴别一瓶气体是否为氧气,下列操作正确的是（）A．观察气体颜色 B．闻气体的气味 C．插入带火星的木条 D．倒入澄清的石灰水3．下列物质在氧气中燃烧，能产生明亮的蓝紫色火焰的是（）A．木条 B．硫 C．铝 D．磷4．下列叙述中，属于氧气的化学性质的是（）A．无色无气味 B．不易溶于水 C．密度比空气大 D．能够支持燃烧，供给呼吸5．下列实验现象的描述，正确的是（）A、硫在空气中燃烧生成二氧化硫B、磷在空气中燃烧产生大量的白色烟雾C、木炭在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，产生大量白烟D、铝箔在氧气中点燃，剧烈燃烧，发出耀眼的白光，发出大量的热，生成一种白色固体6．填写下列有关探究氧气化学性质的实验报告。
人教版九年级上传化学第二单元课题2《氧气》教学设计
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课后练习题，巩固氧气的性质、制备方法及应用等知识点。
-练习题包括选择题、填空题、简答题，旨在帮助学生巩固基础知识，提高运用能力。
-请同学们认真完成，家长签字确认，以培养良好的学习习惯。
2.结合生活实际，思考氧气在自然界和生活中的作用，并撰写一篇小短文，分享你的发现和感悟。
2.氧气的制备方法：
（1）实验室制取：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾、加热氯酸钾等；
（2）工业制取：分离液态空气法。
3.氧气的应用：
（1）支持燃烧，如焊接、切割等；
（2）供给呼吸，如潜水、登山等；
（3）医疗救治，如急救病人、慢性缺氧等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：氧气在自然界和生活中的作用有哪些？请举例说明。
3.学生回答，教师总结并引导：我们已经学习过氢气、二氧化碳等气体的性质和制备，它们各自具有不同的特点。今天我们要学习的氧气，也有着独特的性质和应用。
（二）讲授新知
1.氧气的性质：
（1）无色、无味、无臭的气体；
（2）密度比空气略大；
（3）支持燃烧，具有氧化性；
（4）在自然界中，主要以氧分子（O2）的形式存在。
-短文内容要包括氧气的具体应用、作用及对你生活的启示。
-字数要求：不少于300字，要求条理清晰、语言通顺。
3.预习下一节课内容，了解空气中其他气体的性质和作用。
-预习过程中，请注意查阅相关资料，提前了解气体成分、性质和应用。
-预习完毕后，请总结学习心得，为课堂学习做好准备。
4.家长辅助作业：
-家长与孩子一起探讨氧气在生活中的应用，鼓励孩子观察、思考、表达。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
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人教版《第二单元课题2 氧气》学案（一）
【学习目标】
1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【课前预习】
1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）
2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？
3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气
_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为
_______色。
4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。
化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧气中燃烧可表示
为。
5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是
（）
A．铁丝 B．木炭 C ．红磷 D．蜡烛
6、下列反应不属于缓慢氧化的是（）
A．动植物的呼吸作用 B．铁制品锈蚀 C．食品腐烂 D．电灯发光.放热
7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（）
A．跟其他物质的反应都属于氧化反应
B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化
C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象
D．其他物质的反应都有火焰产生
【课堂探究】
一、自主学习
在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。
而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。
现在，就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！
阅读课本p34,完成下表：
以上是对该气体性质的描述。
二、观察思考
1．观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：
[思考]1其物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同吗？
2通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？
[自学]阅读课本p35-36，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。
三、我的收获
本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？
四、有效训练
1．检验集气瓶中的气体是不是氧气时，
应，
检验集气瓶是否收集满氧气时，
应。
2.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( )
A．铁丝 B．木炭 C．白磷 D．硫粉3．下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )
A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
4．（如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸
馏水。
以下说法正确的是：( )
A．b导管连接供给氧气的钢瓶
B．a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C．该装置可用来观察是否有氧气输出
D．该装置不能用来观察输出氧气的速度
之所以可以采用此装置，是利用了氧气性质（物理/化学）中性质。
5．在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳
B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化镁
D.氢气+氮气→氨气
【课后提升】
1、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。
根据实验现象可得出结论是：该气体可能是_______________________________
它具有的性质是（1）
（2）__ _____________________
2、人们如果长期呼吸氧气浓度超过70%的空气，就会导致肺气肿.肺炎等疾病。
1934年，前苏联医生埃皮诺夫曾把小鼠放在含氧75％的空气中，7天后小鼠全部患肺炎而死。
这是因为人类及动物长期生活在氧气含量为21％的空气里，身体各部分器官适应了这个浓度，其它浓度都有碍于人体的新陈代谢：空气中约占五分之四的氮气“冲淡”了氧气，这种冲淡作用是十分重要的，它可以减弱纯净氧气对动物机体的剧烈作用。
当然，空气中氧的含量太低也不行。
若空气中氧减少到16％-20％，人就会脉搏加快，血压上升，影响注意力和想象力，氧气浓度减少到6％-10％，人就会恶心因心力衰竭而死亡。
: 10.5pt">．该装置不能用来观察输出氧气的速度
之所以可以采用此装置，是利用了氧气性质（物理/化学）中性质。