幼儿园评课PPT课件

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3、评教学程序
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1)看教学思路、脉络、主线是否清晰。
•
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的
设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学
过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符
合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看
教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新
•
2)看语言：教学也是一种语言的艺术。首先，要准确清楚，
说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学
语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
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3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(钢琴弹
唱)。
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7、评教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。
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四、评课的要求
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认真听课、把握标准、讲究艺术、拟好提纲
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提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不
足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
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五、几种评课报告的撰写
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1、点缀式的(抓住重点写，并把它提升到一个理论的高度。)
•
2、总分式的(一分为二，突出的优点，存在的问题、改进的
注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
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其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地
体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，
为实现目标服务。
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2学目标的制定和落实，
是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对
教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择
• 分析讨论：请运用幼儿美育理论分析此美育活动哪些方面 做得不好？为什么？
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总结要点：
• 幼儿美育应当着眼于引导幼儿人格向积极方面发展，特别是幼 儿情感的发展。但是长期以来，美育受重理智、轻情感的倾向 影响，出现了许多值得注意的倾向。
• 此艺术活动中，没有充分地利用艺术这一媒介去丰富幼儿的情 感世界，比较偏重于追求技能技巧的训练，仅仅关心幼儿作品 是否达标；不重视发展幼儿的想象力、创造力；不重视幼儿活 动中的情感体验和态度，师应重视幼儿画画的快乐。
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案例二
• 我根据舞蹈的情节，把它编成了一个有趣的故事。在讲故事 之前，由老师饰演蒙古族的小姑娘，让幼儿观察蒙古族服饰 的特点，再放一段优美的蒙古乐曲，幼儿一边欣赏音乐，— 边听故事：在美丽的大草原上，有一位小牧民提着一个小桶 去挤奶，他一边走，一边欣赏美丽的草原风光，不一会儿就 到了牧场。小牧民放下小桶，挽了挽袖子，高兴地看着大奶 牛，然后蹲在地上挤起奶来，这边挤挤，那边挤挤，一会儿 就挤了满满的一桶奶，他高兴地把桶托在肩上，用手扶着快 乐地回家了。故事很简单，但幼儿很感兴趣，而且很快就理 解了。
案例一
• 王老师开展中班美术绘画活动，绘画的内容是美丽的春天， 老师首先示范，先用铅笔画大树、花、小草的轮廓，然后 上颜色，老师示范完后发给每个小朋友一张纸、一盒水彩 笔，要求小朋友模仿老师的画画，然后老师巡视、指导、 帮助，最后老师讲评，表扬按老师要求画的孩子，批评不 按老师要求画的孩子。最后老师把按老师要求画的画展示 在活动室里。
方法。)
•
3、流程式的(评选材、目标、环节、特色等，可以按照听课
本上的评课要素来评。)
•
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放。 • 2、在感受“苗鼓”动作、鼓点富于变化的特点的基础
上，进行创造性表现。 • 3、学习典型的“苗鼓”动作。 • 活动准备： • 1、向幼儿介绍苗族的风俗风情； • 2、苗鼓一面； • 3、与幼儿一起自制鼓棒； • 4、音乐磁带、影碟、VCD、录音机。
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活动过程：
• 1、教师与幼儿用简单的苗语问候。 • 2、出示实物苗鼓，鼓励幼儿自由探索苗
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一、评课存在的问题：
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1、重视听、忽视评。
•
2、评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上。
(如：评一个活动，活动设计符合幼儿的年龄特征
和认知水平，幼儿很感兴趣等)
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3、理论支撑不够。
•
4、能看出问题，但不会提出改进的措施。
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二、什么是评课？
•
评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动
• 优点：注重用具体鲜明的形象去引导幼儿直接 感受美，注重面向全体幼儿，注重激发幼儿对 舞蹈的兴趣，使幼儿体验了欢乐愉快的情绪； 注重培养幼儿初步的感受美和表现美的能力。
• 不足：幼儿表现美的想象力、创造力培养不够。
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• 针对活动中的不足重新书写教案，并 模拟上课。
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看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后
紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。
•
看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，
有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。
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4、评教学方法和手段
•
1)看是不是量体裁衣，灵活运用。
•
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教
鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易 到难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。
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2)设计思路与实际教学操作是否符合
•
有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的
了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法
很好的处理。
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3)看教学的结构安排是否合理
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3)看教学方法的改革与创新。
• 活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主 体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师 的人格魅力等。
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4)看现代化教学手段的运用
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5、评师生关系
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1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
•
2)看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的
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• 然后，我根据故事的内容有针对性的提问。如：你觉得这 个故事说的是哪个民族的事?故事里的小牧民在做什么?等等。 从中让幼儿了解这个舞蹈的情节特点，并知道它是“挤奶舞 蹈”，为创编动作做了充分的准备。
为了让幼儿创编“挤奶”动作，我给了孩子们几分针时间，让幼 儿根据故事的内容自己编动作，看谁扮演得最好。幼儿编得可 认真啦!有的手提着小桶，有的用胳膊挎着小桶，有提在前面， 有的提在腿的旁边，有的走着去，也有的边跑边跳着去，还有 的骑马去。“挽袖”动作也是多种多样，有的站着挽的，有蹲着 挽的，还有边转圈边挽袖的，有你给我挽，我给你挽的“挤奶动 作更是有趣，这边挤两下，那边挤三下，头往上一仰，好像在 看什么……动作千姿万态，每个幼儿都“扮演”得非常好。根据他 们编的动作，我稍稍地加以整理，孩子们随着音乐翩翩起舞了。
鼓。 • 3、播放VCD，欣赏 “苗鼓”表演。 • （1）初步感受舞蹈的欢快情绪。 • （2）引导幼儿发现“苗鼓”的特点。
4、教师表演“苗鼓”，引导幼儿学习典型的“苗鼓”动作。 5、鼓励幼儿自由寻找身边物品假想成苗鼓，即兴表演。 6、分男女两组进行比赛，推选“小小苗鼓王”。
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总结要点：
上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
•
• 具体可以从以下几点入手：
•
1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特
点。
•
2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指：对教材进行合
理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的
教学方法。)
•
3)是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特
点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活 运用。
•
2)看教学方法的多样化。
•
老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要
看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超
凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
• 关注随机的生成。
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分析讨论：
运用幼儿美育理论分析此美育活动达 成了什么目标？
进行了什么内容的美育活动，采用了 什么途径？
在实施幼儿美育时哪些方面做得好？
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总结要点：
• 活动目标：激发幼儿对舞蹈的兴趣，使幼儿体验了欢乐愉 快的情绪；通过幼儿创编舞蹈，使幼儿的想象力、创造力 都得到了发展；提高了幼儿感受美和表现美的能力。
中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
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四、如何评课
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1、评教学目标
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教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达
成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要
分析教学目标。
•
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、
适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态 度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求， 能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特 点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标， 能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关
• 内容:进行培养幼儿的审美情感、培养幼儿的审美感知、培 养幼儿的审美想象和创造的美育活动
• 采用的途径是艺术教育 • 做得好的方面有：注重面向全体幼儿；注重引导幼儿亲身
感受、体验美；注重培养幼儿表现美的想象力和创造力。
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案例三：大班舞蹈欣赏—— 苗鼓
• 活动目标： • 1、通过欣赏湘西“苗鼓”，感受苗家人民的热情、奔
融入。(如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特
别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。)
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6、评教师教学基本功
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1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情
+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、
富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师 生情感融洽。