新人教版二年级语文下册课文413《画杨桃》教学课件.pptx

第二课时
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“像……五……五角星。” 迟疑、支支吾吾。
“好，下一个。”
语言描写
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老 师和同学们的做法有什么不同？（课后第2题）
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几 个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
默读课文倒数第二段老师说的话， 想一想老师的话有什么含义？
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法：
觉得画我得认·很认·准真·确真·。地看，老·老·实·实·地画，自己
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ xī
交 哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
换一换
识字方法
老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？ 同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的 变化？ 把有关的句子画下来。
于是，老师请这几个同学 轮流坐到我的座位上。他对第 一个坐下的同学说：“现在你 看看那杨桃，像你平时看到的
亲自观察 接受教育 认识错误
杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
由原来的脱口而出变为
sù
肃
肃穆 严肃
造句：人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲 诲人不倦
造句：老师的谆谆教诲，像一股暖流流进心里。 教诲我们。
yuè
喜悦
悦
愉悦
造句：他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
拆字 开门见喜。
造句：妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑 把嘴合上。
造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
kè
qiǎnɡ
棵 课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn zuò
审座
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
结构：全包围结构
思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得 “严肃”了？“严肃”的反义词是什么？
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画 画的起码要求，更不懂得用实 事求是的态度对待事物。
“严肃”和“严厉”有什么 区别？请你用它们分别造句。
“严肃”多用于神情、气氛等，后者强 调厉害，多用于神情、目光、批评等。 1.张老师对待教学工作一向严肃认真。 2.班主任严厉地批评了他。
抢答 抢劫
拆字 用手夺枪。
kào
靠
造句：我们积极抢答辅导老师提出的问题。
靠岸 靠近
造句：湖边有一条小船靠岸停着。
shěn
审
审查 审视
造句：工作人员认真审查工作。
shì
视
重视 视点
造句：现在家长越来越重视孩子的学习。
shǎng
晌
晌午 半晌
造句：晌午的太阳明晃晃的。
yè
页
一页 几页
造句：我很快把一页故事看完了。
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
老师在 “我” 的位置上观察了 杨桃。老师神情 变得严肃了起来。
老师的神情变得严肃了。 神态描写
神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使 塑造的人物形象栩栩如生。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
课堂演练 一、比一比，再组词。
课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、连一连。 和颜悦色 老老实实 认认真真
地看
地说 地画
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
组词：画图 图画
造句：小宁有一本图画书。
yè 部首：一（一字旁）
结构：上下结构 组词：一页 页码 造句：我今天看了三页书。
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
语文 二年级 下册
13 画杨桃
第一课时 第二课时
第一课时
dǎo
倒
倒下 摔倒
巧记 一人到。
造句：大树在暴风雨后倒下了。
qiǎng
抢
整体感知
自由读课文，给每个自然段标上序号。 说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求_是__，__从__多__角_度__看__问__题________。
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用 横线画出相关语句。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确” 的近义词是什么？
实事求是
准确——精准
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大声读文中的对话部分，看看同学们和 老师看到“我”的画后表现有什么不同？
朗读指导（课后第一题）
朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。
同学们看了“我”的画后： 嘲笑 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”