《除数是两位数的除法》的教学反思

《除数是两位数的除法》的教学反思
背景介绍
在小学数学的学习中，学生需要学习到数学四则运算，其中除法是最复杂的运算之一。

而除数是两位数的除法更是让不少小学生感到困难。

教师需对此进行巧妙的设计，帮助学生们顺利掌握此类题型。

教学目标
通过本节课的教学，学生能够掌握除数是两位数的除法，学习以下几个方面的技能：
1.掌握除数是两位数的除法的计算方法；
2.能够对复杂的除数进行拆分，使其变得容易理解；
3.学习运用上述技能解决生活中遇到的实际问题。

课堂实施
1. 学习除数是两位数的除法的计算方法
在学习之前，我对学生进行了预热，让他们回忆一下除数是一位数的除法如何计算，通过这项任务，让学生能够对除法有一个整体的了解。

接着，我在黑板上讲解如何解决除数是两位数的除法，努力让他们理解如何运用竖式计算法解决问题。

为了保证学生跟得上课程进度，我特别注意了一下几个方面：
•在讲解过程中，我强调了除数与被除数的关系，让学生能够清晰地看到二者的差距；
•我贴心地为学生编写了一些练习题，并让他们当场完成，以检测掌握情况；
•我对于不同的学生进行了个性化的辅导，帮他们理解其中的疑惑。

2. 打破学生的思维局限
同时，我也注意到学生的思维习惯，他们容易获得信息从而不能自主思考问题。

那么，如何打破这种思维定势呢？
我提出了以下的解决方案：
1.让学生利用图形、物体、数字等实物，以便更好地理解问
题；
2.给出一些简单的需要花费时间思考的问题，让学生通过分
析问题来掌握大量重要知识；
3.透过脑筋急转弯、谜语和问题来训练学生的思维能力，培
养他们的逻辑思维能力和想象力；
4.在教学最后，我针对以下问题进行了探讨：如何应用除数
是两位数的除法，解决学生在日常生活中遇到的实际问题。

教学评估
为了检查学生是否理解掌握相关内容，我进行了两次测验。

第一次
测验，学生受到了决定性的打击，许多人都没能顺利地完成题目。

于是，我进行了有针对性的反馈，让学生明确掌握相关知识的重要性。

接着，我为他们准备了更多的联系题，并在一段时间后进行了第二
次测试。

让我兴奋的是，这一次几乎所有学生都能够完成测试，并且
做到了非常规熟练。

他们的进步速度真正让我感到鼓舞。

此外，我也采用了课堂观察、问题解答、课后评估等方式，跟踪了
学生们的学习情况。

最终，我发现他们已经掌握了课程中的关键技能，有了更深刻的理解，能够更有效地应用所学知识，并在日常生活中解
决问题。

总结
通过以上的教学实践，我深刻认识到，教育教学是需要耐心和智慧
的融合。

如果教师和学生在课堂上合作愉快、相互信任、相互尊重、
相互理解，那么学术教育可以变得更加愉快、有意义和富有成效。

在将来，我还将不断探究新的教科书、教学法和教学应用，以确保
我的学生能够掌握更多更有用的知识，为未来做好准备。