第6课灿烂的青铜文明教学设计教案

教学预备
1. 教学目标
1知识与能力：
通过本课的学习，使学生比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的大体史实。

通过本课的学习，使学生熟悉到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2 进程与方式：
(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

3 情感，态度，价值观：
通过学习本课，学生了解我国悠长的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民制造历史的正确人一辈子观。

2. 教学重点/难点
青铜器的精湛工艺是全课的重点问题。

正确地明白得青铜文明这一概念是本课的难点问题。

3. 教学用具
幻灯片。

图片。

4. 标签
灿烂的青铜文明
教学进程
导入新课
温习提问：⑴我国原始社会大约是从何时开始的?它通过哪两个时期?(检查学
生可否从宏观上把握原始社会的进展线索，训练他们的归纳能力) ⑵我国原始
社会是从何时开始瓦解的?瓦解的要紧缘故和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，互换的进展和私有财产显现为分析瓦解的缘故，从贫富的分化、阶级的产
生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的基础上，慢慢引入新课。

导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。

第一个阶级社会是奴隶社会，那么
奴隶社会的国家取得情形如何，咱们一路来学习“夏商西周的兴亡”。

1 导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜
文明的大体概况。

2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的精湛技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成份和制作工艺。

并要求学生用橡皮泥
或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民
制造历史的艰辛，通过实践提高感性熟悉。

3 以同窗们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的进展情形，得出那时的农牧业已相当发达的结论，那个时期人们所制造的物质文化，便被称作青铜文明。

4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：谈谈你所熟悉的青铜文化，全面了解青铜文化，熟悉是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出你以为谁是辉煌灿烂青铜文化的制造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，表现知识的整体性。

6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生把握本课知识重点。

为进一步发散学生的思维，提出问题你以为我国是世界文明故国吗？学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。

7活动与探讨：
1、是谁制造了灿烂的青铜文明？是谁推动了历史的进展？
2、28页动脑筋
小结：
课堂小结
夏、商、西周奴隶制经济高度发达是成立在对奴隶残酷剥削基础上。

青铜时期
确实是人类利用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化进展时期。

史学家
以为：那时的青铜器已经渗透到农业、畜牧业、商业当中，具有普遍的代表性。

因此，史学家将这一时期称为青铜时期，并把它作为这一时期文明的象征，称
为青铜文明。

课后习题
课后作业：
用橡皮泥或胶泥，仿照商周青铜器制作一件器物。

并把你的制作进程和感受写
在作业本上
板书
灿烂的青铜文明。