四年级下册数学教案-1.3小数的意义(三)-北师大版

四年级下册数学教案1.3小数的意义（三）北师大版教案：小数的意义（三）
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第一节——小数的意义（三）。

这部分内容主要围绕着小数的比较、小数的组
成以及小数的基本性质展开。

我们将通过具体的例题和练习来深入理
解小数的意义。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的比较方法，理
解小数的组成，以及熟练运用小数的基本性质进行计算。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生理解小数的组成和基本性质，难点则是如
何让学生掌握小数的比较方法。

四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和
学具，包括小数卡片、计算器以及一些小物品作为计数单位。

五、教学过程
1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想把它们平均分给5个同学，每个同学会得到几颗糖果呢？学生们
很容易就能得出答案是2颗糖果。

2. 讲解小数的意义：接着，我引入了小数的概念，我用10颗糖
果作为整体，然后平均分成了5份，每份就是1个计数单位，用小数
表示就是0.2颗糖果。

我解释了小数的组成，即整数部分和小数部分，以及小数点的作用。

3. 小数的比较：我拿出两张小数卡片，一张是0.2，另一张是
0.3，我让学生们比较这两张卡片上的小数的大小。

学生们通过观察小
数点后的数字，得出了0.2小于0.3的结论。

4. 例题讲解：我出示了一道例题，23.5÷10=2.35，我让学生们
观察这个除法算式，解释了小数点的位置和小数的组成。

5. 随堂练习：我给了学生们一些小数计算题，让他们独立完成，
然后我们一起检查了答案。

六、板书设计
我在黑板上写下了小数的组成和比较方法的板书，包括了小数点
的作用，整数部分和小数部分的关系，以及小数的大小比较规则。

七、作业设计
0.2, 0.3, 0.4, 0.5
23.5÷10, 32.7÷100
答案：
1. 0.2 < 0.3 < 0.4 < 0.5
2. 2
3.5÷10=2.35, 32.7÷100=0.327
八、课后反思及拓展延伸
对于拓展延伸，我可以让学生们尝试自己创造一些小数题目，然
后和同学们一起解答，这样可以提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

小数的组
成和基本性质是小数学习的基础，这对于学生后续的小数运算至关重
要。

小数的比较方法是学生需要掌握的重要技能，因为它涉及到数学中的顺序和大小概念。

再者，例题讲解和随堂练习的设计，直接关系到学生能否将理论知识转化为实际解题能力。

板书设计和作业布置则是帮助学生巩固知识点和提高自主学习能力的重要环节。

关于小数的组成和基本性质，我详细地解释了小数点的作用，它是整数部分和小数部分的分界线。

我通过实物分糖果的例子，让学生们直观地理解了小数的意义，即把一个整体平均分成若干份，每份就是一个计数单位。

比如，10颗糖果平均分给5个同学，每个同学得到的就是2个计数单位，用小数表示就是2.0。

这里强调了小数的整数部分和小数部分是相互独立的，小数点后的数字表示的是分数的单位，这样的解释有助于学生建立起小数的基本概念。

在讲解小数的比较时，我特别强调了比较的规则。

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大，依此类推。

这样的比较方法是学生需要牢记的，因为它在日常生活中也非常实用。

通过实际的例题和练习题，我让学生们多次练习这个比较方法，以加深理解和记忆。

例题讲解是我课堂教学中非常重要的一环。

我通过具体的算式和解释，让学生们理解小数除法的运算规则。

比如，23.5÷10=2.35，我解释了为什么小数点要向左移动一位，因为除以10相当于把小数点向左移动一位。

这样的讲解能够帮助学生理解数学运算的内在逻辑，而不仅仅是机械地记忆运算规则。

随堂练习的设计旨在巩固学生刚刚学到的知识点。

我给出了几道小数计算题，让学生们独立完成，这样他们可以在实际操作中运用所学的知识。

之后，我们一起检查了答案，这个过程中，我纠正了一些
学生的错误，并解释了他们错误的原因，这有助于他们更好地理解小
数运算。

板书设计是我课堂教学的另一个重点。

我在黑板上写下了小数的
组成、比较方法等关键点，这样学生们可以在课后复习时有一个清晰
的复习线索。

板书的清晰和有条理，有助于学生对课堂内容有一个整
体的把握。

在作业设计中，我给出了两个题目，一个是比较大小，另一个是
计算除法。

这样的作业既能够让学生们复习和巩固课堂上学到的知识点，又能够提高他们的独立解题能力。

我给出了详细的答案，这样学
生们在完成作业后可以自行检查。

总的来说，课堂教学是一个复杂而细致的过程，需要我不断地关
注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能
理解和掌握所学知识。

本节课程教学技巧和窍门
在教授本节小数的意义（三）课程时，我采取了一系列的教学技
巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

我注重语言语调的运用。

在讲解小数的组成和基本性质时，我使
用简洁明了的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。

我发现，语调的抑扬顿挫能够使课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和
记忆知识点。

我合理分配了时间。

在课堂教学中，我确保每个环节都有充足的
时间，既能够充分讲解知识点，又能够给予学生足够的练习时间。

例如，我在讲解小数的比较方法时，用了大约10分钟的时间，让学生们
通过例题和练习来加深理解。

我积极鼓励课堂提问。

在讲解小数的组成和比较方法时，我鼓励学生们提出问题和疑问。

我相信，通过提问和解答的过程，学生能够更好地理解和掌握知识点。

我对每个问题都耐心解答，并鼓励学生们积极参与课堂讨论。

在情景导入方面，我通过分糖果的例子来引入小数的意义。

我发现，通过实际的例子和生活情境，学生能够更加直观地理解小数的意义，从而提高他们的学习兴趣。

总的来说，我认为本节课的教学中，我运用了一些有效的教学技巧和窍门，使得学生们能够更好地理解和掌握小数的意义。

然而，我也意识到还有一些改进的空间，我将不断反思和调整教学方法，以提高学生的学习效果。

课后提升
为了让学生们在课后进一步巩固小数的意义（三）这一课的知识点，我设计了一系列的练习题，涵盖了小数的组成、比较方法以及小数的除法运算。

1. 小数的组成练习：
题目：请将下列数字补充为两位小数。

答案：2.35, 0.47, 3.14
2. 小数的比较练习：
答案：0.2 < 0.3 < 0.4 < 0.5
3. 小数的除法运算练习：
答案：23.5÷10=2.35, 32.7÷100=0.327
4. 综合应用练习：
题目：小明有5元钱，他想把钱分成5份，每份是多少元？请用小数表示。

答案：5÷5=1，每份是1元，用小数表示就是0.2元。

通过这些练习题，学生们可以在课后进一步巩固小数的意义，提高他们的数学能力。

同时，我也鼓励学生们在完成作业后，与同学们互相检查，互相学习，这样能够提高他们的自主学习能力。