直角、锐角和钝角的认识

《直角、锐角和钝角的初步认识》的教课方案教课目的：
1、经历察看、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。

2、在认识直角、锐角和钝角的过程中，培育初步的比较、剖析和推理能力，发展空间观点，领会与别人合作沟通的乐趣。

3、领会与伙伴合作沟通的价值，获取一些直观认识。

锻炼着手能力，提升知识技术。

教课要点：
经历认识直角的过程，会辨识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角
辨识直角、锐角和钝角。

教课难点：
会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。

教课器具：
多媒体课件，三角尺
教课过程：
一、复习铺垫
1、同学们我们已经认识了角，你能指出每个角的极点和边吗 ?生登台指，课件演示。

2、猜一猜，哪个角大？
二、研究新知
（一）认识直角
今日我们持续来认识角，课件出示三角板，指三角板上的直角，说：
像这样的角就是直角。

板书：
直角。

请大家取出这个三角板，找到这个直角。

此刻老师把这个角画在黑板上，直角有特别的符号来表示。

看起来像一个小正方形。

2、重叠法比较直角的大小
再从另一个三角尺上找直角，这两个直角大小怎么样呢？
沟通比较角的方法。

发现：
这两个直角同样大。

3、用三角尺上的直角比，
长方形上的四个角也是直角，那它们的大小又是如何呢？这些角不可以挪动，怎么来比较它们的大小呢？
逗留片晌，而后说：
我们能够用三角尺上的直角来xx。

沟通比角的方法：
指一个角，想三角尺怎么放，极点和边，怎么重合，而后怎么比。

生试试比较习题卡上长方形上的四个角。

是直角的标上直角符号。

实物投影展现比较的方法。

经过方才的比较，我们发现长方形上的四个角都和三角尺上的直角大小相等。

指出：
这些直角的大小都相等。

假如我们把这个长方形斜着放，上边的四个角仍是直角吗？议论沟通：
这些角地点变了，但大小没变，因此仍是直角。

5、直角的大小同样
和三角尺上的直角大小同样的角都是直角。

请你在课桌上的物风光上随意找一个直角，用三角尺比一比，看看你判断的对不对。

（二）认识锐角和钝角
1、xx 面上的角
三角尺能够判断一个角是否是直角，还能够判断其余的角的大小。

比方钟面上时针和分针会形成好多角，比方这六个，你能用三角尺判断它们中哪个角是直角，哪个角比直角小，哪个角比直角大吗？
生小组活动，实物投影展现比较方法，报告恩案。

2、抽象出锐角和钝角
课件抽象出钟面上 4 个角的图形。

说明：
像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。

指导“xx和”“钝”的读音和写法。

3、老师在黑板上画锐角和钝角，不说什么角，让学生判断。

感知锐角的大小不一样，但都比直角小；钝角的大小也不一样，但都比直角大。

全部的直角同样大。

4、判断，想一想做做
先看看，再用三角尺xx。

三、讲堂小结
这节课我们学习了什么内容？如何判断一个角是否是直角，锐角和钝角呢？你还有哪些收获和领会？。