学前教育科研方法陶保平版 第二章-文献检索 2

学前教育科研方法
一 文献检索概述
知识要点 掌握学前教育研究工具书类、报刊类、网站类可利 用资源。 能力要求 学会使用学前教育研究资源。
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文献检索
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一、资料和文献的基本概念
（一）资料 所谓资料，一般是指具有一定理性认识价值和学科特定 内容的信息形式，广义的资料包括文字、数字、图表、 符号、录音带、录像带、国际互联网(Internet)等，狭义 的资料一般仅指文字或印刷品、国际互联网(Internet)内 容。只有当信息具有下列属性时，才被视为资料，作为 搜集与整理的对象。
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文献检索的意义在于：
• 第一，这个领域已经做了哪些事情？各种变量之间存在着 什么关系？哪些研究已经完成？哪些研究还要继续？从而 确定自己研究的课题，找到起点和研究应解决的重点。 • 第二，在本领域内已有哪些相关工作？注意学习先前研究 所采用的方法与手段，探索如何解释事实及关系，提供对 研究有益的思路、方法或修改意见。 • 第三，为进一步研究提供背景和基础，为解释研究结果提 供背景材料，把握在研究中可能出现的差错，对研究方案 提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难。
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三、文献检索方法
• 文献检索方法多种多样，主要可分为三种：
• 1．常规检索法。指利用文摘、题录、索引等各种检索工 具查找所需要文献的方法。可分为顺查法和逆查法。 • 2．跟踪检索法。以著作后附录的参考文献或参考书目， 以及期刊上发表论文中所引用的参考文献为线索，跟踪查 找有关主题的文献的方法。 • 3．计算机检索法。以计算机为工具进行文献检索的方法。 • 互联索引擎 （/）是高效集成搜索引擎，次搜 索可获得雅虎、新浪、搜狐、Google等九大搜索引擎的搜 寻结果。
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三、学前教育研究文献
学前教育研究文献包括书籍、报纸、期刊、网上资源等。 （一）学前教育研究书籍 可供学前教育研究的书籍包括专著、论文集、教科书、 资料性工具书、科普读物等。 资料性工具书：包括字典、辞典、百科全书、统计资料、 年鉴、手册等。
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二、加工文献资料
• 第一，分类编排资料，编制目录索引； 第二，挑选有用资料，归到具体问题之下； 第三，归纳各种观点尤其是有分歧的观点，写 成综述。 要从收集到的大量文献中摄取有用的信息资 料，就必须对所获资料做一番去粗存精、去伪 存真、由表及里、分类编排的加工工作。
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1．具有一定的理性认识价值
资料应蕴含前人或他人的实践与认识，研究 者以其为对象和依据，进行新的研究与思考， 推导出新的结论。 资料必须具有一定的深刻性，客观上蕴含有 理性认识的价值。研究者如果缺乏眼力，即使 再重要再珍贵的资料也会变的没有价值。 2．具有一定的学科特定内容 学科特定内容是指在某一专题领域内进行了 自觉的实践与认识，具有了一定的深刻性，同 时，它的内容又具有明确的类别特征，能够列 入现有的分类规范，或者表述新特征，创建新 可分为两大类：手工检索和计算机检索 • 手工检索通常是根据文献的既定标识或利用一定的检索工 具进行检索。手工检索是文献检索的基础。文献标识主要 有以下五种： • 著者名、文献名、代码、分类体系、主题词（关键词） • 计算机检索的特点是功能强、资料多、速度快；计算机检 索的关键是时要摘除研究领域和主题词，通常可将二、三 个相关领域放在一起交叉考虑，另外多选几个主题词。
学前教育科研方法文献检索2018416一文献检索过程?1首先要明确课题研究的方向和目的?2确定检索工具和信息源?3确定检索途径和方法?4根据检索结果获取文献?5对文献的分类整理?6做摘要和笔记?7写综述或评论?8准备参考书目学前教育科研方法文献检索2018416二文献检索的途径?可分为两大类
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第二章 第六节 文献检索
• 一、文献检索概述 • 二、文献检索的过程与途径 • 三、文献内容的加工与处理
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• 几个重要的学术期刊数据库：
• • • • • • • • • • 1、中国知网： 中国期刊全文数据库 中国博士学位论文全文数据库 中国优秀硕士学位论文全文数据库 中国重要会议论文全文数据库 中国重要报纸全文数据库 中国图书全文数据库 中国年鉴全文数据库 中国引文数据库 中国期刊信息与知识数据库
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本章作业：
1、选择一个你最有兴趣的研究课题，通 过检索文献，写一篇简单的文献综述。 （1000字以上）
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（三）学前教育研究网站
1．中国学前教育网/
2．中国幼儿教师网/share.asp/ 3．学前课程研究/Index.html
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（二）学前教育研究期刊刊
学前教育期刊分为学术理论性期刊、事业性期刊和普 及性期刊等。 1．学前教育（月刊）。北京市教育委员会主管，北 京教育音像报刊总社主办。 2．学前教育研究（月刊）。由中国学前教育研究会 和湖南省长沙师范学校联合主办，全国学前教育理论核 心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。 3．中国幼儿教育周刊。由教育部主管，中国教育报 刊社主办的国家级报刊。 4．幼儿教育（A、B）版。主办单位：浙江教育报刊 社。全国学前教育类核心期刊。
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（二）文献
文献的种类与级别
根据信息载体，文献主要有印刷型、缩微型、计算机 阅读型和直接记录声音和图像的直感性资料等。 按照内容性质，文献有一级文献、二级文献和三级文 献。 一级文献指原始文献，如期刊论文、会议文献、档案 材料等。 二级文献是把分散的一级原始文献加以整理组织，使 之成为系统的文献，以便查找利用，如书目、索引、文摘 等都属于这一类。 三级文献是在二级文献基础上又将一级文献内容分类 整理的成果，如专题综述、评述、数据手册等。
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2、万方数据资源系统: / 3、中国咨询行数据库（教育网） / 4、中国教育报; 5、中华人民共和国教育部网站 6、中国教育科研网 7、人民教育出版社网站
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• 用卡片登录内容一般包含以下信息：作者（译 者）、题目、书刊名称、卷数或期数，出版年 月、页数（书）。因字数不多，阅读时随手制 作，应用很方便。 • 摘要是研究者对一份文献信息的总结。如果文 献是一本书：主题、概述、评论三部分；如果 是研究报告，摘要内容包括问题、结果，每份 摘要要有完整的书目登录。 • 编写摘要并不是对原文中的字句进行摘抄，也 不是简单的资料堆砌，而是要通观全文，将原 文的主要内容进行浓缩、加工、整理，写成意 义连贯、语言简洁、表达准确、中心突出的短 文，写摘要是研究者科研能力的一项基本功。
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（一）文献检索过程
• • • • • • • • 1、首先要明确课题研究的方向和目的 2、确定检索工具和信息源 3、确定检索途径和方法 4、根据检索结果获取文献 5、对文献的分类整理 6、做摘要和笔记 7、写综述或评论 8、准备参考书目
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三、文献综述
• 常见的综述有两种综合方式：对多个研究对象的某一共同方面进行横 向综合；对一个研究对象的某一方面情况的发展演变过程进行纵向综 合。也可以根据研究问题的需要或材料的情况，采用横向与纵向相结 合的结构形式。 • 1、文献综述的类型 • （1）目录性综述 • 按某一专题或某种共同特征将一定时段内出现的内容相似的原始文献 题目加以综合描述。 • （2）文摘性综述 • 对文献探讨的问题进行综合性描述。只是归类和描述。 • （3）分析性综述 • 是将原始文献中论及的内容加以归类、浓缩、综合、分析，并附有综 述撰写者的见解和评论，甚至做出结论。这类综述要求高、难度大。 通常期刊上发表的“综述”、“进展”、“动态”、“述评”等均属 于分析性综述。 文献检索
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三 文献内容的加工和运用
• 一、记录文献资料。 • 记录文献资料的方式多种多样，采取何种方式，取决于资 料的类型、性质、用途及个人习惯等。主要有以下几种： 做卡片、写批语、做摘录、写综述等。
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4．江东学前教育网/
5．广西学前教育信息网/
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二 文献检索的过程和途径
文献检索就是从众多文献中查找并获取所需文献资 料的过程。 “文献检索”和“文献查阅”互用。“检”和“查” 都有寻求、查找的意思，“索”指索取、获得文献的意 思，“阅”指阅读文献，有分析评价之意。
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常用的学前教育资料工具书
1．教育大辞典。顾明远主编，上海教育出版社。 2．儿童心理百科辞典。邵道生、陈会昌主编，内蒙古 人民出版社1993年版。 3．幼儿教育辞典。王忠民主编，黑龙江科学技术出版 社 4．幼儿教育百科辞典。祝士媛、唐淑主编，上海教育 出版社。 5．中国学前教育百科全书（四卷）。卢乐山、林崇德 主编，沈阳出版社。 6．学前儿童发展与教育评价手册。陈帼眉主编，北京 师范大学出版社。
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3、文献综述的基本格式
• • • • • • • • • （1）引言部分 背景材料、简史发展、现状分析、存在的问题以及写综述的目的、意义和 论述的范围。 （2）主体部分 根据文献的具体情况可分几个问题论述，与引言相应。通过提出问题、分 析问题、比较不同的学术观点及其论据，给读者提供思考问题的依据。这 是综述中最重要的部分。 技巧：如有不同的学术见解，一般先说肯定的观点，后说否定的观点，要 说明争论的焦点和到目前为止有无结论；注意质量，多引用新观点、新方 法，重复的研究归类说明即可。 （3）结语部分 扼要小结，并提出还存在的问难题和今后研究的方向或展望，要留有余地。 （4）参考文献部分 要严格按一定格式排列。