初中生物《物质运输的载体(1)》优质课教案、教学设计

第三章人体内的物质运输
第一节物质运输的载体（第一课时）
【指导思想】
通过导学案的引导，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习、合作探究，引领学生主动参与到知识的形成中，以学定教、力求实现有效教学、提升学习效率，践行高效课堂理念。

【教材分析】
本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。

食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。

而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、
献血做了铺垫。

本节的知识核心是血液。

【学情分析】
学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的
成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感。

因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活经验出发，完成对血液的理性认识升华。

【教学目标】
知识与能力：1、描述血液的组成和功能。

2、会用显微镜观察人血永久涂片，区分三种血细胞的形态、结构和功能。

过程与方法：1、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。

2、学会用比较法提升学习效率。

情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。

【重点】血液的组成和功能。

【难点】解读血液化验单。

【教学方法】实验法、比较法、归纳法。

【教师准备】导学案、多媒体课件、显微镜、人血永久涂片。

【学生准备】预习完成导学案的自学检测，查阅资料了解相关疾病。

功能血
液
明确目标
【教学流程图】
【板书设计】
3.1 物质运输的
运输
体防御
成分
血浆
载
功能
组成
红细胞
保护血细胞白细胞
血小板
情景导入
拓展思维形象理解：
三种血细胞的特性
功能和临床应用
直观形象识别：
三种血细胞的形态
结构和数量
深入直观感受：
血液的分层现象
凝固现象
初步整体感知：
血液的组成
血浆的组成和功能
务学：精讲点拨
回归课本列表归纳
合学：探究二
观察实验列表比较
合学：探究一
观看视频分组讨论
理学：自学检测
互换检查教师点拨
拓展练习
归纳总结
【教学过程】
主要知识模块
理学1、PPT 呈现知识梳理答案
教师巡视，发现学生出现
的问题，进行点拨。

2、通过课件血浆成分图片
分析血浆的组成和功能。

3、引导学生思考：为什么
说血液是“流动的组织”？
，
根据课件呈现的答案，学
生对桌之间互换导学案检
查、红笔批阅课前预习已经
完成的【自学检测】。

学生观察图片独立思考回
答，掌握血液的组成。

血浆
的成分和功能。

1、通过知识框架
初步对血液的组成
初步形成整体性认
识。

2、血浆的成分转
换成扇形图，发散
学生思维、培养图
形分析能力。

合学
探究一
1、在学生讨论过程中巡
视，掌握课堂学生的知识
生成。

2、PPT 归纳血液的分层
和凝固现象，
3、启发学生思考血液为
什么会分层？（泥水静置
段时间之后）
1、学生根据PPT 要求先
浏览问题，带着问题观看
视频。

2、小组讨论完成导学案相
关问题。

明确加抗凝剂分
层现象（2 层和 3 层）上
层是血浆，不加抗凝剂血
液凝固析出的是血清。

3、在教师的引领下抢答
课件的三个问题。

1、通过视频直观
形象、准确地掌握
血液的组成血浆和
血细胞。

2、结合生活经验
激发学生思考。

3、通过ppt 抢答
环节，及时巩固，
激发学生学习积极
性。

主要知识模块
合学
探究二
1、巡视、指导学生进行显微镜观察人血永久涂片。

2、通过普通光学显微镜
下和电子显微镜下图片， 直观形象地识别三种血细胞。

3、引领学生完成导学案表格，比较三种血细胞。

4、设问：为什么不易观 察到白细胞和血小板？
1、学生根据 ppt 要求先浏览问题，带着问题用显微
镜观察人学永久涂片（ 5 分钟）。

2、四人一组分组观察，边
观察边讨论，完成相关表格。

掌握三种血细胞的形态结构、数量和体积的比较。

1、培养学生的显微镜的操作能力 2、让学生从宏观
到微观，层层深入
地了解血液。

3、充分利用实验
和课件等直观教学手段，并从感性认识上升到理性认知
务学精讲1、鼓励学生质疑，从学
生有疑问的难点出发，借
助动画视频精讲点拨。

2、引领启发学生思考，
学习过程中穿插题目，便
于学生更深入的理解运用
3、讲解联系生活经验，
如决堤堵沙袋、伤口流脓、
生锈的铁丝。

1、学生带着导学案上的
比较项目回归课本，双色
笔勾画知识点，查找疑
问。

2、根据教师的设问
引导和图片，明确血红蛋
白的。

特性，为什么红细胞能够
运输氧气？
3、学生展示课前搜集的
资料，明确贫血的症状、原
因和食补措施。

4、观看白细胞的变形运
动视频，形象直观的明确
白细胞是如何防御疾病
的。

5、观看血小板的止
血过程视频，形象直观地
感受血小板止血和加速凝
血的功能。

6、学以致用，观察课本
46 也血常规化验单，诊断
疾病。

1、培养学生阅读
分析能力和勇于质
疑的精神。

2、联系生活实际
讲练结合，灵活运
用。

3、通过视频直观
形象理解，激发学
生兴趣。

4、联系生活，学
以致用。

5、表格不仅可以
比较还可以一目了
然地归纳总结，学
会比较法提升学习
效率。

，
归纳 引导学生回顾本节所学， 1、学生自由回忆本节课 学生结合板书就能 总结 点明对比的学习方法。

所学。

对本节所学一目了
2、一位同学单独说， 再 然。

请同学补充。

学会学习方法更重
要。

拓展 1、巡视，发现学生的问
1、学生做导学案的拓学 1、当堂达标检测 练习 题。

部分。

填空题会的在题号前 及时反馈。

2、订正答案，重点讲解
打“ √”， 不会的题前标注 2、关爱后进生， 第 6 题。

“？”
帮其树立自信心。

3、关注后进生，简单题
2、重点做选择题。

3、结尾留白，激 目让每组的 7 号或 8 号回 3、拓展阅读， 没完成的
发学生求知欲。

答。

同学课下自主阅读。