第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
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学生根据问题结合所学知识，阅读课本和分析材料，进行相互的讨论
学生：北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与阅读归纳的能力
讲授新课
一、安史之乱
1、简介
师讲述：安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。这段历史发展的原因有哪些？引导学生阅读课本回答问题
2、背景
引导学生从三个方面回答安史之乱的背景
点拨：从内忧外患（统治者唐玄宗方面）、外重内轻（节度使势力方面）、重兵在握（安禄山权力方面）
3、节度使的由来
4、展示唐玄宗统治前后期作为对比数据图，让学生知道唐玄宗前期统治呈现“开元盛世”景象，而后期统治潜伏巨大危机。
5、爆发
引导学生说说安史之乱爆发的标志，展示当时战争形势图
6、过程和结果
师讲述：唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。
二、黄巢起义
1、背景
师：说说唐朝末年为什么会有农民起义？从几个方面来进行分析
提示：起义军在黄巢率领下，转战南北，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击
2、结果
师：在这种形势下，唐朝的结果最终是如何的？
提示：朱温（原为起义军将领）降唐，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。后逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。最后，907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
7、知识拓展——关于唐玄宗与杨贵妃的相乱产生了哪些重大的影响
（关键：唐朝国力由盛转衰，藩镇割据局面逐渐形成）
9、课堂思考
展示史料，提问，思考这场战乱给人民造成了什么样的灾难？
点拨：给社会经济造成了极大破坏，尤其使广大北方地区田地荒芜，十室九空，人民家破人亡，流离失所
3、知识拓展
展示五代十国时期的形势图和相关史料等等
学生阅读课本进行归纳
学生阅读课本：755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。
学生阅读课本进行归纳
学生合作思考
学生分析：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重；人民赋役繁重，生活困苦，又遭到连年的灾荒，无以为生
3、合作探究
结合所学知识，分析唐朝走向衰亡的原因？
点拨：
①统治者（唐玄宗）不再励精图治而纵情享乐；
②地方军事势力逐渐强大，威胁中央政权；
③宦官专权使朝政更加黑暗、腐败
三、五代十国的更迭和分立
1、形成的原因
师：唐朝灭亡后，北方和南方先后出现了很多政权。谁来说说北方和南方有哪些政权？
2、发展过程
师：阅读课本，说说五代十国的更迭和分立的实质、特点和影响都有哪些？
提高学生的自学能力
考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力
提高学生的阅读和分析能力
课堂小结
通过本课的学习我们了解了唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混战，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
总结提升
板书
第5课安史之乱与唐朝衰亡
一、安史之乱
1、背景：
唐玄宗后期，统治腐败，社会矛盾尖锐
2、内容
3、影响：
唐朝国势由盛转衰，形成藩镇割据
二、黄巢起义与唐朝灭亡
1、黄巢起义
2、唐朝灭亡
907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡
3、五代十国的更迭和分立
五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周
十国：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平、北汉
第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
课题
第5课安史之乱与唐朝衰亡
单元
第一单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、了解安史之乱爆发的相关史实
2、了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实
3、掌握五从唐末藩镇割据到代十国形成的原因和特点
重点
安史之乱、唐朝的灭亡和五代十国
难点
正确分析唐朝走向衰亡的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、视频导入：播放《黄巢起义》的相关短视频
2、师：根据视频可知，黄巢起义的爆发加速了唐朝的灭亡。那么原本盛唐的生平景象，为什么最后会爆发大规模动乱而走向衰亡？在唐玄宗统治后期究竟发生了什么事？今天让我们一起来学习第5课：安史之乱与唐朝衰亡
学生根据情景内容，各抒己见
利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
学生：北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周；南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与阅读归纳的能力
讲授新课
一、安史之乱
1、简介
师讲述：安史之乱是755--763年，由唐朝将领安禄山和史思明想唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。这段历史发展的原因有哪些？引导学生阅读课本回答问题
2、背景
引导学生从三个方面回答安史之乱的背景
点拨：从内忧外患（统治者唐玄宗方面）、外重内轻（节度使势力方面）、重兵在握（安禄山权力方面）
3、节度使的由来
4、展示唐玄宗统治前后期作为对比数据图，让学生知道唐玄宗前期统治呈现“开元盛世”景象，而后期统治潜伏巨大危机。
5、爆发
引导学生说说安史之乱爆发的标志，展示当时战争形势图
6、过程和结果
师讲述：唐玄宗逃往四川，太子李亨在灵武被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝内调西北地区精兵，并在北方少数民族的援助下，在763年平定了叛乱。
二、黄巢起义
1、背景
师：说说唐朝末年为什么会有农民起义？从几个方面来进行分析
提示：起义军在黄巢率领下，转战南北，攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命打击
2、结果
师：在这种形势下，唐朝的结果最终是如何的？
提示：朱温（原为起义军将领）降唐，与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。后逐渐控制朝政，陆续兼并了北方的大小割据势力。最后，907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡。
7、知识拓展——关于唐玄宗与杨贵妃的相乱产生了哪些重大的影响
（关键：唐朝国力由盛转衰，藩镇割据局面逐渐形成）
9、课堂思考
展示史料，提问，思考这场战乱给人民造成了什么样的灾难？
点拨：给社会经济造成了极大破坏，尤其使广大北方地区田地荒芜，十室九空，人民家破人亡，流离失所
3、知识拓展
展示五代十国时期的形势图和相关史料等等
学生阅读课本进行归纳
学生阅读课本：755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。
学生阅读课本进行归纳
学生合作思考
学生分析：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势越来越严重；人民赋役繁重，生活困苦，又遭到连年的灾荒，无以为生
3、合作探究
结合所学知识，分析唐朝走向衰亡的原因？
点拨：
①统治者（唐玄宗）不再励精图治而纵情享乐；
②地方军事势力逐渐强大，威胁中央政权；
③宦官专权使朝政更加黑暗、腐败
三、五代十国的更迭和分立
1、形成的原因
师：唐朝灭亡后，北方和南方先后出现了很多政权。谁来说说北方和南方有哪些政权？
2、发展过程
师：阅读课本，说说五代十国的更迭和分立的实质、特点和影响都有哪些？
提高学生的自学能力
考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力
提高学生的阅读和分析能力
课堂小结
通过本课的学习我们了解了唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混战，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
总结提升
板书
第5课安史之乱与唐朝衰亡
一、安史之乱
1、背景：
唐玄宗后期，统治腐败，社会矛盾尖锐
2、内容
3、影响：
唐朝国势由盛转衰，形成藩镇割据
二、黄巢起义与唐朝灭亡
1、黄巢起义
2、唐朝灭亡
907年，朱温建立后梁政权，唐朝灭亡
3、五代十国的更迭和分立
五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周
十国：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平、北汉
第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
课题
第5课安史之乱与唐朝衰亡
单元
第一单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、了解安史之乱爆发的相关史实
2、了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实
3、掌握五从唐末藩镇割据到代十国形成的原因和特点
重点
安史之乱、唐朝的灭亡和五代十国
难点
正确分析唐朝走向衰亡的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、视频导入：播放《黄巢起义》的相关短视频
2、师：根据视频可知，黄巢起义的爆发加速了唐朝的灭亡。那么原本盛唐的生平景象，为什么最后会爆发大规模动乱而走向衰亡？在唐玄宗统治后期究竟发生了什么事？今天让我们一起来学习第5课：安史之乱与唐朝衰亡
学生根据情景内容，各抒己见
利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望