思品转差培优个案
培优补差个案分析
培优补差个案分析培优补差是教育领域中一个常见的概念，指的是在学生学习过程中，对学生的优势进行培养和发展，同时对学生的差异进行补充和改进，以提供个性化的教育服务。
以下是一个培优补差个案分析，来说明如何实施培优补差的教育策略。
个案名称：小明的学习情况分析及培优补差方案设计背景：小明是一名五年级学生，他在学校的各个学科都表现出色，尤其是在数学方面。
他的数学成绩一直在班级中保持领先，并且在学校举办的数学竞赛中多次获奖。
但是，小明在语文方面的表现较为一般，经常出现拼写错误、写作表达不清晰的情况。
分析：通过对小明的学习情况进行分析，发现他在数学方面具有较强的逻辑思维和数学推理能力，而在语文方面则缺乏词汇积累和语言表达的训练。
这种差异性的表现，可能是因为小明在学科选择和学习任务分配上没有得到个性化的培养。
培优方案：1.为小明提供数学方面的专门辅导，进一步挖掘和培养他的数学潜力。
可以组织小明参加数学竞赛，并为其提供针对性的训练和指导，以进一步提高他的数学能力。
2.给予小明在数学方面的特殊学习任务和项目，引导他深入学习和探索数学知识，培养他的独立思考和问题解决能力。
3.与小明合作制定学习目标和计划，帮助他提高时间管理和学习计划的能力，以适应更高程度的学习挑战。
4.增加小明与其他对数学有兴趣和擅长的同学的交流机会，鼓励他们互相学习和切磋，提高彼此的数学水平。
5.鼓励小明参加学生数学研究社团或俱乐部，通过参加数学竞赛、解决数学难题等活动，培养他在数学领域的兴趣和自信心。
补差方案：1.针对小明在语文方面的问题，提供个性化的语文辅导，包括拼写、语法和写作表达等方面的技巧和训练。
2.鼓励小明多读好的文学作品，扩大他的阅读量和阅读广度，提高其语文素养和理解能力。
3.组织小明参加写作比赛和朗诵比赛等活动，提供写作和表达的机会，帮助他克服语文表达方面的困难。
4.设置个人语文学习目标并与小明进行跟踪评估，确保他能改进并持续提高在语文方面的表现。
培优促薄优秀案例
培优促薄优秀案例
以下是一个关于培优促薄的优秀案例：
一位教师接手了一个基础较为薄弱的班级，其中有些学生存在学习动力不足、学习习惯不好、学习困难等问题。
为了提高教学质量，这位教师采取了以下措施：
1. 了解学生情况：教师通过与学生交流、家访等方式，了解学生的学习情况、家庭背景等，为后续的个性化教学提供依据。
2. 制定教学计划：教师根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，注重基础知识的教学，适当调整教学进度和难度，确保学生能够掌握所学知识。
3. 个性化教学：针对不同学生的特点，教师采用不同的教学方法和手段，如分层教学、小组合作、自主学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
4. 关注学生心理：教师不仅关注学生的学习情况，还关注学生的心理状态，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心和自尊心，促进学生全面发展。
5. 家校合作：教师积极与家长合作，定期沟通交流，共同关注学生的学习和生活，为学生提供更好的成长环境。
通过以上措施的实施，这个班级的整体成绩逐渐提高，学生的学习动力和自信心也得到了明显提升。
同时，教师也得到了学生和家长的认可和赞誉。
这个案例的成功之处在于教师能够全面了解学生情况，制定科学合理的教学计划，采用个性化教学方法和手段，关注学生心理状态，与家长合作共同关注学生成长。
这些措施的综合运用，有效地提高了教学质量和学生成绩。
培优辅差个案跟踪分析
培优辅差个案跟踪分析
个案跟踪分析：XXX
在2013年9月4日至2013年9月30日的跟踪过程中，
我们发现该学生在平时表现出色，研究成绩优异。
然而，一到考试就表现出差距。
我们发现该学生存在浮躁情绪，缺乏耐心和研究目标，没有合理的研究计划和时间安排。
为了帮助该学生提高成绩，我们制定了个案跟踪计划。
跟踪计划分为三个阶段：
第一阶段：
1.教师帮助学生分析以前的研究情况，引导学生制定计划。
2.观察学生的行为，及时用体态语言（眼神、手势、面部
表情等）帮助。
第二阶段：
1.向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的研究状况，看看学生是不是按照计划所说的那样落实到实处，发现问题及时解决。
2.在课余时间与学生谈心，及时纠正学生头脑中的错误想法。
3.保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促学生将计划
的执行坚持下来。
第三阶段：
检查该学生计划的完成情况，发现问题及时调整。
在个案跟踪过程中，我们主要采取问卷调查和与学生谈心等方式了解该学生计划的执行情况。
在过程记录（一）中，我们通过问卷调查了解该学生对研究计划的掌握情况，发现该学生的研究计划性很差。
因此，我们决定对学生进行单独指导。
在过程记录（二）中，我们与学生进行了谈心，帮助学生制定了切实有效的研究计划，并督促学生按照计划执行。
在个案跟踪过程中，我们发现该学生的研究成绩有了明显的提高，表现出更好的研究态度和目标意识。
培优补差个案跟踪分析
培优补差个案跟踪分析
辅差个案跟踪分析
一.个案简介：
XXX，女，7岁，父母亲工作比较忙，主要是由辅导班承担教育责任。
该生性格活泼，研究自觉不性高，但有吃苦耐劳精神，语文、数学成绩很差，在班上倒数名次。
二.培补目标
扎实有效地内化该生的计算能力，全方位地提升该生的理解和分析问题的能力，力争在本期其中和期末质量检测中使该生的数学成绩达到良好等次。
三.培补措施
1.激发兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。
为了让她对数学学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地举手回答问题，大胆地同老师对话。
上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答，让她觉得数学研究入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。
2.同桌牵手，展开帮扶。
我与其班主任老师取得联系，安排数学研究能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在数学研究的过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她漫步数学研究的殿堂，遨游数学研究的瀚海。
四.效果体会。
培优促中转差实施方案
培优促中转差实施方案
首先，针对学习优秀的学生，我们将建立一套个性化的学习计划。
通过分析学生的学习特点和需求，为其量身定制学习方案，提供更加深入和有针对性的学习指导。
同时，我们将鼓励学生参加各类学科竞赛和科研活动，拓宽学术视野，提升学术能力。
其次，对于中等水平的学生，我们将加强课外辅导和学习辅助。
通过开设课外辅导班和提供学习资源，帮助学生夯实基础知识，提高学习效率。
同时，我们还将建立学科导师制度，为学生提供个性化的学习指导和辅导，帮助他们解决学习中的疑惑和困惑。
对于学习差的学生，我们将采取更加全面和系统的帮助措施。
首先，建立学科学习小组，由老师和学长学姐组成，为学生提供学科辅导和学习指导。
同时，我们还将开设学习能力培训班，帮助学生提升学习方法和技巧，培养学习兴趣和习惯。
此外，我们还将建立学习档案，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并提供帮助。
除此之外，我们还将加强学校和家长的沟通与合作。
通过学校和家长的共同努力，共同关注学生的学习情况和成长发展，形成良好的学习氛围和环境。
总之，培优促中转差实施方案的提出，旨在全面提升学生的学习水平和综合素质。
通过个性化的学习计划、课外辅导和学习辅助、全面系统的帮助措施以及学校和家长的共同努力，我们相信每个学生都能够找到适合自己的学习方式，实现个人价值的最大化。
这也将有力促进学校教育质量的提升，为社会培养更多优秀人才做出贡献。
培优补差个案分析
培优补差个案分析
自近年来，越来越多的孩子参加培优补差基本给家庭和孩子蒙上了一层安全感，但是
不可否认，培优补差也是一种综合学习方式，因而要想让这种培优效果起到理想的作用，
个案分析能帮助个体提高学习效率已逐渐受到家长、学生及教师的重视。
以XX的情况为例，他是一个9岁的三年级小学生。
他在学习方面有一定的问题，如
数学计算能力低、语文落后等现象。
经过老师和家长共同讨论，决定让他参加培优补差，
帮助他提高学习水平。
在进行培优补差之前，我们针对XX情况进行了个案分析。
首先，检查XX的学习基础，特别是在语文和数学能力方面，为了确定其最初的学习能力，并了解其问题根源。
接着，
我们诊断出XX的问题来自于计算能力较弱，关于语文的内容容易记不住。
这些都是可以
从培优补差中进一步改善的地方。
基于以上分析，我们拟订出一套合适缓解XX问题的培优方案。
首先，在语文方面，
我们给他安排了培优老师，弘扬他的学习兴趣，加强他的语言概念，增加他对语文学习的
热情，让他在正确的思维方式下，提高对文章的理解能力。
在数学方面，我们指导他熟练
掌握数学算法，给他必要的练习，以提高他的计算能力，并引导他综合运用计算能力。
通过以上方案，学生XX不仅在学习能力方面得到了提高，而且也增加了自信和自尊心。
按照以上培优补差方案的安排，不仅有效提高了学习能力，而且也让学生有了更大的
自信心，在学习上有了良好的促进效果，为今后的学习发展提供了良好的基础。
转差个案分析
转差个案分析五河一中邢文举转差个案分析五河一中邢文举我是1986年走上工作岗位的，在20多年的工作中，已干了近18年的班主任，对班级管理总结出了一些有益的方法和策略，特别是对于后进生的转化方面积累了一些有益的经验，形成差生的原因是比较复杂的，有可能是某一方面的因素，也可能是多方面因素的结合。
如家庭因素、意志因素、个性因素或学校班级因素等，甚至因与某一老师之间产生的分歧都可能造成一名差生。
我在班主任工作中，主要是针对不同的差生逐个分析、确解，找出形成差生的原因，然后有针对性地采取不同的解决方法，从而达到理想的效果。
个案材料一：胡波同学在校喜欢上网，有时甚至逃课上网，针对这种情况，我分析其原因是该生自控能力差，家庭条件优越，父母对其希望过高，造成压力较大，对学习失去信心，控制不了自己，最后沉迷于网吧，成绩下降较大。
对此（1）我引导他，如何使用电脑，沉迷游戏的危害性；（2）找其父母，让父母多了解、多关心、多与孩子沟通交流，正确引导，使其将精力投入到学习中去；（3）利用课外活动组织丰富多彩的娱乐活动，如打篮球、踢足球、打羽毛球等，这样不仅可以锻炼身体，而且还可以形成自控力，从而使心理得到健康的发展，通过努力，该生逐渐远离网吧，成绩也有所提高。
个案材料二：我班胡圣波同学进入高三时是从实验班被退下来的，第二次月考成绩仍不理想，从此对自己的能力产生了怀疑，精神压力过大，害怕成绩再下滑，害怕各种形式的检测，有时出现旷课现象，学习成绩大幅度下降。
针对这种情况，我多次找其谈话，让他放下思想包袱，安心学习，要有正确的学习观的正确的人生观，要对前途充满信心，并从学科特点专门为其请任课教师帮他分析成绩下降的各种原因，通过我们的共同努力，该生成绩逐渐上升，重新找回了自信，在一质检考试中就达到了班级第六名的好成绩，从而找回了自信。
个案材料三：我班学生曹国栋，高一、高二是我的学生，刚进高一时，由于是高价生，基础较差，每次考试成绩都不理想，高二分班时，没有分到我班，但我仍带其数学，当时他对新班主任有不满情绪，就主动找到我，想以不学来抵制新班主任，我了解情况后，主动找其谈心，说明道理，并通过其班主任做好其思想工作，通过数学科帮其找帮教对子，使其在我所任的数学成绩有所提高，大大增强了自信，从此刻苦学习，功夫不负有心人，在05年高考中，一举考入重点大学，至今同我仍保持着很好的师生关系。
培优转差典型事例
培优转差典型事例
以下是一些培优转差的典型事例：
1. 学习焦虑：一名原本成绩优秀的学生，在面临高考压力时，由于过分焦虑而影响了自己的学习状态。
他开始失眠、食欲减退，无法集中注意力，导致成绩下降。
2. 自我压力过大：一名学生在家庭和学校环境的压力下，对自己产生了巨大的压力。
他为了追求完美，每次都努力争取最高分，但当他遇到一次失败时，他无法接受自己的失利，从而影响了他的自信心和学习动力。
3. 缺乏兴趣和动力：一名原本对学习有兴趣的学生，由于长时间的重复乏味的学习内容，渐渐丧失了对学习的热情。
他开始追求其他兴趣爱好，把更多时间和精力投入到课外活动中，导致学习成绩下降。
4. 缺乏学习技巧：一名学生虽然聪明但没有学习方法和技巧，只依靠天赋和记忆力来完成学习任务。
然而，随着学习内容的增加和难度的加大，他发现自己无法有效地处理信息和掌握知识，最终导致成绩下降。
5. 个人问题影响学业：一些学生在家庭、人际关系或情感方面遇到问题时，可能会影响他们的学习表现。
例如，家庭变故、亲密关系破裂、身体健康等问题都可能导致学生分心，无法集中精力学习。
这些都是培优转差的典型事例，即原本成绩不错的学生由于各种原因导致学习成绩下降。
对这些学生来说，重要的是要及时发现问题、寻求帮助并采取相应的解决措施，以尽快回复学业的良好水平。
培优补差个案分析及培优辅差计划
2、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。 4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
三、优秀生心理分析：
1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。
三、采取的措施
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：
１、引导学习困难生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
２、 培养良好的学习态度
３、 优化课堂教学的手段
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
学生培优补差个案跟踪分析表
培优补差个案分析一、分析对象：×××，××二、学生特点：到了九年级，好学、不好学的学生都开始感觉到升学的压力，在前面所学知识欠缺、新课进度又比较快的情况下，大部分学生显得很没自信。
1、×××：好学，敢于提问，比较大度，英语成绩拔尖。
存在问题：（1）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；（2）答题不规范，特别是几何推理条理混乱；（3）特别情绪化、比较敏感；（4）对数学缺乏自信，用他自己的话就是特“怕”数学。
2、× ×：接受能力强，反应较快。
存在问题：（1）不善于回答问题，语言表达能力欠缺，导致知识掌握不牢固；（2）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；（3）答题速度慢，每次考试都做不完，缺乏自信。
三、转化过程1、情感关注。
了解了学生的这种现状，我无论是在课堂上还是课下，特别注意与他们的沟通，发现问题，及时纠正。
（1）课余分别找到他们聊天，消除师生隔阂；帮助他们分析学习中存在的问题，在以后学习中怎样一点一点克服。
（2）课堂上自学时间，我会轻轻走到他们桌前，发现问题及时提醒。
（3）课堂练习时，特别是遇到几何推理题，尽量让×××去演板，帮助分析答题过程中存在问题，怎样答更好；上节课学习的概念、定理尽量设置一个让××回答，培养她的语言表达能力，增强自信。
（4）认真批改作业、试卷，出现问题单独讲解；问题比较多的，设置类似1-2个题目，再做一遍。
2、学法指导。
针对不同学生存在的不同问题，分别给以指导。
（1）针对数学知识点多，学生遗忘多的共性，要求学生养成一题一反思、一单元一归纳的习惯，并做好笔记。
为了做到这一点，每上完一章在学生总结的基础上，我都会引导他们按一定条理来梳理、记忆这一章的知识。
特别是在总复习阶段，注意形成知识网络图，把学过的知识点全串起来，再罗列对应的题目，从而落实好基础知识的掌握。
培优转差工作记录
培优转差工作记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：转差工作记录姓名:邢子轩性别:男通过上学期一学期转差工作，该生的成绩有了一些提高，但是不理想，基础差,平常上课时注意力不集中,手经常在桌洞里玩一些东西，没有养成良好的学习习惯。
有时上新课时，在课堂上回答问题还是很好的，但是课下就不会做题，根据他这种情况,我主动找他谈话,通过我们的沟通,我知道他并不是不喜欢学习,而是由于底子太差,上课有时根本听不懂,课下也没有做题的习惯.从而导致学习成绩一直没有很好的转变。
对于有这种情况的同学,主要采用以下措施:1、通过作业,认真查漏，专项训练.课下主动找学生补差.在课上把容易的题让给他来回答,并及时地进行表扬,激发他的学习兴趣.把主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
2、建立一帮一的学习小组,一个优等生待一个差生,这样可以弥补教师不能及时补差的缺点.转差工作记录姓名 :杨悦性别:女在上一学期的补差工作中，该生表现非常认真，并且成绩有了明显提高，但是这位同学上课很少发言，在小组讨论时，很多时间也只能是听众。
有时也不愿举手回答问题,哪怕是自己会做的题.由于她的不言语,使得语言表达能力非常差,没有正确的学习方法,就是一个人在埋头苦学.对于她的这种情况，在第二周的选修辅导时间，我们进行了一次谈话，她说有时同学们的发言，阻止她的思绪，（在老师刚提出问题不久，优等生就能够很好的解决问题，但是这时的差生还没有想到好的方法，这时优等生就要发言了。
）自己也就草率的应付他们的回答。
为了让她能够上课得到发言的机会，激励她走出学习的困境，我是从以下几方面做的:1、在优等生回答完问题后，让她重叙内容，并且解释这样做题的理由是什么。
2、在巩固练习中，及时发现问题，并解决问题。
3、在课下抽时间补习以前的知识。
[整理]培优辅差个案跟踪分析
![[整理]培优辅差个案跟踪分析](https://img.taocdn.com/s3/m/a3372c31657d27284b73f242336c1eb91a373384.png)
培优辅差个案跟踪分析个案跟踪对象：XXX跟踪时间：2013 .9 .4---2013 .9 .30跟踪对象情况分析：该生表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明。
平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。
可是，一到重要的考试，该生就表现出差距来。
通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不管做什么事都没有耐心，对学习没有具体的目标，总是做一天和尚撞一天钟，不会合理安排自己的学时间，不会制定合理的学习计划。
新学期开始了，为了使该生同学的学习成绩能有所进步，我们决定对该生同学进行单独的个案跟踪，帮助她制定切实有效的计划。
一、跟踪计划第一阶段1、教师帮他分析以前的学习情况，引导她要学会制定计划。
2、用心观察他的行为，及时用体态语言(眼神、手势、面部表情等)帮助。
第二阶段1、向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的学习状况，看看学生是不是按照计划所说的那样落实到实处,发现问题及时解决。
2、课余时间和他谈心，及时纠正他头脑中的错误想法。
3、保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促该生同学将计划的执行坚持下来。
第三阶段检查该同学计划的完成情况，发现问题及时调整。
二、个案跟踪过程记录我主要采取问卷调查、和学生谈心等方式了解该同学计划的执行情况。
过程记录（一） 2009年9月4日我通过问卷调查了解程东对学习计划的掌握情况（1）是否经常不按时交作业？（2）上学时是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？（3）平常学习新内容时，是否常常来不及复习？（4）是否因夜里看电视或看书报而不按时睡觉？（5）在家学习时，从不规定好什么时间学什么课？（6）是否常常在临考之前突击复习而平常不复习？（7）是否总因为看电视或和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？（8）学习时，是否不能在规定时间内完成任务？（9）老师布置的作业是否经常忘做？（10）假期中，是否从不利用休息时间进行学习？（11）学习时，是否对学习方法从不考虑优点和缺点？（12）是否为了学习而不按时吃饭和睡觉？通过调查发现：该同学的学习计划性很差。
培优辅差方案及措施记录
培优辅差方案及措施记录1. 前言大家好，今天咱们聊聊一个特别重要的话题，那就是如何让咱们的孩子在学习上更进一步，尤其是那些有点儿困难的小伙伴。
说到教育，我想大家都知道，光靠课堂上的知识是不够的，咱们还得想点儿办法，帮助每个孩子都能在知识的海洋中畅游。
好吧，废话不多说，咱们直接进入主题吧。
2. 培优方案2.1 目标明确首先呢，咱们得明确目标，什么叫“培优”？这就是要帮助那些基础不错，但还可以更进一步的孩子们。
让他们的知识面更广，思维更灵活。
就像种树，根扎得越深，树才长得越高。
咱们的目标就是让每个孩子都能在自己的“知识树”上，长得枝繁叶茂。
2.2 个性化辅导然后呢，要实现这个目标，个性化辅导可是必不可少的。
每个孩子都是独一无二的，就像每朵花都有自己的香味，不能用一个模子去套所有的孩子。
咱们可以根据他们的兴趣和特长，制定不同的学习计划。
比如，有的小朋友特别喜欢数学，那咱们就可以多给他们一些有趣的数学题，或者用游戏的方式来学习。
这样，学习就不再是负担，而是一种享受。
3. 辅差措施3.1 关注弱势学生说到辅差，咱们就得关注那些学习上有困难的小朋友了。
就像医生看病，得先了解病情。
咱们要通过平时的观察和测试，找出孩子们在哪些方面比较吃力。
可能是基础知识不扎实，也可能是学习方法不当。
这个时候，咱们就得对症下药，给他们提供更多的支持。
3.2 小组合作学习接下来，合作学习也是个不错的办法。
让小朋友们组团一起学习，就像打游戏时组队打怪，一起努力更轻松。
通过小组讨论，孩子们不仅能互相帮助，还能培养团队合作精神。
比方说，数学有难题，大家一起想办法，互相补充，这样学起来既轻松又有效。
就像俗话说的，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，小朋友们也可以在小组中碰撞出新的火花。
4. 活动丰富4.1 兴趣导向除了以上措施，咱们还得丰富孩子们的课外活动。
兴趣是最好的老师，只有孩子们喜欢的，才能让他们主动去学。
比如，组织一些数学竞赛、科学实验或者阅读分享会，让孩子们在活动中找到乐趣，进而提升他们的学习积极性。
转差工作的个案分析
转差工作的个案分析旧城一中魏显二○一二年下半年，根据学校安排，我担任了初一（4）班班主任工作。
经过一段时间的调查摸底和细心观察，我逐一搞清了这班所有学生的思想品德方面的一些基本状况，根据学校要求制定了工作计划，作为班主任，我主动承担了本班最令各授课教师头痛的“差生”----康闹闹同学的转差任务。
那段时间里，我在不放松对其他学生进行思想品德教育的同时，倾注了大量心血对康闹闹同学进行教育，最终使他的思想道德素质有了很大的提高。
现将我的一些具体做法总结如下：一、追根溯源，找原因。
经多方了解和认真观察，弄清了这位同学在思想品德方面主要存在以下问题：1、自由散漫，不遵守校规校纪；2、不关心集体，不爱劳动；3、爱打架闹事，爱占小便宜。
针对这些情况，我通过家访、个别谈心，发现其根源在于家庭环境因素。
-康闹闹是有二个姐姐的弟弟，为了生育他，他家就被计划生育罚了近万元。
父母的娇惯、溺爱，姐姐们的忍让使他养成了自由散漫、自私自利、不爱劳动的不良品行。
二、晓之以理，动之以情，全方位进行品德教育。
找到了所在的问题后，我于是用担任班主任的机会对其实施全面的思想教育。
1、经常找他进行个别谈心，谈话中力求做到有情、有理、有针对性。
所谓有情，就是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任他；有理就是要摆事实讲道理，晓之以理，从事实中引出道理来，从而使他信服，并乐于领会老师的意图；有针对性，就是谈话的方式要因事而异，对不同的事情采取不同的方法，作为老师，除了经常找他谈心外我还积极主动地与他接近，坚持以“朋友型”的师生关系与他们相处。
课外活动与他一同打球、一同娱乐，时间一长，就逐渐建立了感情，这样他在与我交谈时无拘无束，无话不谈，有了共同语言后，我借机进行启发诱导，使他真正认识到该怎么做人。
2、委以重任，以资鼓励。
后进生最怕的就是得不到班主任的信任，事实上“品德差”的学生能力往往并不差，有的甚至具有非常强的组织能力，若能委以重任，不仅能使他们成为班主任或老师的得力助手，而且能让他们在工作中不断提高自身的思想道德素质。
转差个案分析—魏昌森
转差个案分析
我是怎样转化差生——魏昌森的
一、魏昌森同学思想状况分析：
魏昌森同学，男，10岁，家住青谷村第四组，是班级的“小霸王”，不遵守纪律，还打人、骂人，但他是个聪明的孩子，如果能改正这些缺点，是一个可塑之材。
二、具体的教育方法：
魏昌森同学有个外号是“小霸王”，不遵守纪律，还打人、骂人，很多老师认为他无可救药。
我不想放弃对他的教育。
一天，打扫卫生烧垃圾，他不慎被烫伤了手臂，痛得大哭，我闻讯后立即察看他的伤势。
听说鸡蛋清治烫伤有特效，我马上买来鸡蛋，为他涂上蛋清。
这之后他和我的距离缩短了，乐意听我的教导。
为了强化他的进步，我努力发掘他身上的闪光点，把自己了解到的做的好事记录在中队光荣簿上。
平时，我有意识地让他多做好事，如帮我布置教室，发作业本等。
一学期下来，老师们发现他变“乖”了。
我很高兴。
三、转差效果，
经过一学期的努力，魏昌森同学甩掉了“小霸王”的帽子。
思想进步很快，在班级中乐于助人，遵守班级纪律，学习认真努力，进步很快。
培优转差方案工作总结2篇
培优转差方案工作总结培优转差方案工作总结精选2篇（一）尊敬的领导：根据您的要求，我整理了培优转差方案的工作总结如下：1. 全面评估学生情况：对于培优学生转差的原因分析，需要进展全面的评估。
我们可以通过学生的成绩、学习情况、参与活动情况、家庭情况等多方面来理解学生的整体情况。
在评估过程中，我们也需要考虑到学生的个人特点和潜力，以便制定针对性的转差方案。
2. 制定个性化转差方案：针对不同学生的情况，我们应该根据实际需求制定个性化的转差方案。
对于转差学生，我们可以考虑以下几个方面的内容：- 建立学习目的：与学生和家长进展沟通，共同制定学习目的，并进展监视。
- 制定学习方案：根据学生的情况和目的，制定学习方案，包括学习内容、学习方法等。
- 提供专业辅导：为转差学生提供专业辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难。
- 加强学习动力：通过鼓励、奖励等方式，增强学生的学习动力。
3. 建立有效监视机制：为了确保转差方案的顺利执行，我们需要建立一个有效的监视机制。
可以通过以下方式进展监视：- 定期检查学习情况：定期与转差学生进展面对面的学习情况检查，理解学生的学习进展，并及时给予指导和帮助。
- 与家长保持沟通：与学生的家长保持亲密联络，及时向他们反应学生的学习情况，并征求他们的意见和建议。
- 建立学生档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习情况、个性化转差方案的执行情况等，方便对学生进展监视和评估。
4. 提供必要的支持和资：为了有效地推进转差方案，我们需要提供必要的支持和资。
可以考虑以下几个方面：- 提供学习资：为转差学生提供必要的学习资，包括教材、参考书籍、学习工具等。
- 提供专业辅导师资：组织专门的辅导师资，为转差学生提供个性化的辅导效劳，帮助他们解决学习中的问题。
- 加强合作与支持：与教师、家长等各方面的人员加强合作与支持，共同努力，推动学生的转差方案顺利进展。
以上是我对于培优转差方案工作的总结和建议，希望可以得到您的批准和指导。
培优扶差个案记录
一、郑玉婷是一个非常可爱又稳重沉稳的女孩，她脸上总是挂着微笑，充满了快乐。
她还是一个全面发展的学生，她兴趣广泛，文理兼备。
郑玉婷在学习上非常主动，经常搜集一些学习资料和习题。
她叫父亲到书店买资料，但不搞题海战术，而是注意通过练习去总结，寻求方法。
郑玉婷是一个“外松内紧”型的学生，养成了学习的好习惯，能够合理安排学习和休息时间。
该学习的时候，她绝不放松，而休息时则尽情地玩。
她的兴趣广泛，爱好很多，积极参加课外文体活动。
她喜欢乒乓球、听音乐、看电视，每天的《新闻联播》是必看的，既了解了国内外时政，又是一种休息。
她还在学校的文艺节上表演节目获过奖，在其他同学看来，刘芷怡是一个十分活泼的学生，课外时间经常可以看到她活跃的身影。
正因为她会合理调配时间，有张有弛，才不觉得学习很苦很累。
刘芷怡的成绩一向优秀，每次考试，她总能超出第二名好几分。
对于学生的成绩，我在学期初就印制了一份“自我超越图”，内容包括各科成绩和总成绩的变化状况。
通过这个图表，老师、家长和学生就能够全面了解学习变化的情况，从而便于“因材施教”。
对于尖子生的培养，我们主要采取“磨尖”、“治拐”的方式。
“磨尖”是对尖子生而言，就是要使他们各科成绩拔尖；“治拐”主要针对学习一般的学生，也包括存在“拐子”科目的尖子生。
对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。
二、王洁，是一个聪明的男孩，对学习有一定的学习兴趣，但是学习习惯不好，学习不认真，作业完成马虎，书写潦草，因此他的学习成绩一直不是很好。
经过一段时间的观察，我发觉他是一个通过努力可以成为优生的孩子，因此，在本学期，我加强了对他的培养。
针对他学习习惯不好的情况，我找他谈心，和他交换意见，让他明白学习的重要性，进一步明确学习的目的，当他思想上有动向时，经常督促、提醒他，让他能够当天的作业当天完成，养成自觉完成作业的习惯。
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思想品德：培优补差个案分析
一、分析对象：周晨
二、学生特点：到了九年级下学期，好学、不好学的学生都开始感觉到升学的压力，在前面所学知识欠缺、复习进度又比较快的情况下许多学生显得很没自信。
周晨：好学，敢于提问，比较大度，英语成绩拔尖。
存在问题：（1）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；
（2）答题不规范，特别是主观题条理混乱；
（3）特别情绪化、比较敏感；
（4）对思想品德有畏难情绪，书写不工整。
三、转化过程
1、情感关注。
了解了学生的这种现状，我无论是在课堂上还是课下，特别注意与他们的沟通，发现问题，及时纠正。
（1）课余分别找到他们聊天，消除师生隔阂；帮助他们分析学习中存在的问题，在以后学习中怎样一点一点克服。
（2）课堂上自学时间，我会轻轻走到他们桌前，发现问题及时提醒。
（3）批改作业、试卷，出现问题单独讲解
2、学法指导。
针对不同题型，分别给以答题指导。
（1）针对思品知识点多，学生遗忘多的共性，要求学生养成一题一反思、一课一归纳的习惯，并做好笔记。
为了做到这一点，每上完一章在学生总结的基础上，我都会引导他们按一定条理来梳理、记忆这一章的知识。
特别是在总复习阶段，注意形成知识网络图，把学过的知识点全串起来，再罗列对应的题目，从而落实好基础知识的掌握。
（2）准备一个本子，专门收集经典题，可抄下来也可裁剪粘贴，有空就看一看，再难也会变简单。
（3）考试时一定要先易后难，会做的一定不丢分！不会做的尽量得分。
从一次次考试中寻找不足、减少失误，从而不但增强自信。
（4）答题慢的原因除了书写慢，更主要的是：知识记忆是否牢固，能否快速准确审题，从题目中获得的信息是否准确，答题是否规，是不是简单问题复杂化等等。
四、转化效果
学生自信心明显增强，考查基础知识的正确率明显提高。
五、感悟：
走进学生，才能了解学生；耐心指导，爱生如爱子，相信每一个学子在我们用心指引下都能健康、快乐成长！。