浅谈韩语听力学习

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2011年9月第26期
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Science &technology view
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任何一门外语,都必须掌握听、说、读、写这四种基本技能,韩语也不例外。

听力作为外语学习的一个重要组成部分,在学习外语过程中是不可或缺的。

在教学过程中,发现比起阅读、写作学生学起来都比较吃力,听力一直都是困扰学生的一个难题。

第一,自身准确的发音。

自身准确地道的韩语发音不能让你在听力上面无往不利,但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。

而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。

两者是互相进行的。

还有牢记单词,
如果说发音是前提,那么单词就是听力的根基。

韩国人在日
常生活里使用的的对话词汇往往就是最常用的,而且是你已经掌握了的单词。

只是它们在常速、连读、略音下让学生误听为是没学过的单词。

第二,阅读应与听力练习同时,同比重的进行。

很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。

这个方法是不对的。

发音是能正确听懂的首要条件,你在阅读时接触到的词,如果让你在听的时候遇到,很多都有可能听懂。

倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话,阅读起到的作用更是举足轻重。

同时,如果你连在阅读中都无法读懂的句子,听力更是不能听懂的。

所以说学生对词汇量和语法是阅读的关键,阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低,而我们学习语言,又必须从听说开始。

第三,韩语初级听力是很好的听力材料,初学者应该循序渐进,由易到难。

先听一些韩国人正常语速的东西。

事实上初级听力教程和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小,而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱,往往是起了决定性的影响的。

因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多,譬如连读、省略、轻读、模糊等等,这些都是影响听懂与否的关键要素。

因此,初级听力教程不但是入门韩语中不可多得的听力材料,也是纠正发音的绝佳材料。

第四,专心听懂一盒磁带比囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。

我们记忆单词平时是用眼看心记,虽然你是认识了这个单词,但很可能你还是听不懂这个单词,听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。

精听了一盒磁带你用耳朵记
忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。

起到的作用是事半功倍的。

如何精听?我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。

原因之一是听力有时候更多注重“量”。

学生不了解的东西,没有听过的东西,即使是汉语大概也需要一个接受过程。

所以在讲课过程中从中挑选认为典型的材料再听写同时讲解一下关于这段材料的文化背景,让学生能完整正确的听懂每一句话。

第五,精听的同时,泛听十分重要。

泛听有精听得不到的东西,在这里强调的不是很多学生认为在泛听中得到的信息量。

其实泛听听懂的实在不多,哪来什么信息量?我们从泛听中要学习的是语速、语调。

让学生习惯正常的语速。

我们在精听时都是不断反复听同一句话的,重要的是在泛听中让自己习惯别人用正常语速说话的情况。

第六,如何泛听?看电影是泛听。

听广播、看电视也是泛听,可以让学生尽可能接触更多正常的原始音频。

而在这种过程中,你也可以将录音就转为精听。

并没有严格的界限。

只是要记得,目的在于让自己习惯正常的语速,或者说,习惯韩国人的正常的交流是怎样的。

关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。

第七,平时的听力训练要注重培养学生的记忆力、反应能力、逻辑思维能力、分析问题能力、判断力等。

在听力训练时,教师应向学生指出听力训练是主动吸取信息的过程,要积极思考、有意识地培养学生的考试技巧,要注意以下几点进行。

(1)听录音内容之前,要认真、快速、准确地浏览题目、选项以及要求,有针对性地听录音后选择符合要求的选项。

(2)听较长对话时,先集中注意力听整体内容,把握好问
题、分析好内容,在从中提炼出主旨意思,掌握核心内同,正确完成题目。

(3)韩语听力训练中要“边听边记”。

也就是“听抄训练
法”。

通过这种默写的方法,可以训练学生的反应能力,对语言的连贯能力。

记忆是有限的,因此要把听到的录音内容全部都记在脑子里是不可能的,要记关于人物、时间、地点、年龄、职业、价格等信息,提高听力的实效性、(下转第54页)
浅谈韩语听力学习
姚骁娜
(山东经贸职业学院山东潍坊261011)
【摘
要】在韩语教学过程中,效率的提高学生的听力水平,是听力课程的主要任务。

通过以往授课经验可以发现要注意听
力技巧的训练,从而提高学生的听力适应能力及应试能力。

在学习韩语过程中,“听”是吸收语言知识和培养“说、读、写”等语言技能的桥梁,因此《韩语听力》课程是韩语专业课程体系的重要组成部分,其教学质量的优劣直接影响到语言知识的吸收、语言技能的提高及培养实际语言的实际应用能力。

提高韩语听力水平的途径很多,但是重要的是要把握《韩语听力》课程的重要性,选择适用于本校学生的教材,充分激发学生的兴趣,结合泛听与精听,结合“听写—听说”,给学生提供正确的听力技巧和学习方法,循序渐进地提高学生韩语听力的同时,共同提高各种韩语语言技能。

【参考文献】
[1]武斌红.浅谈韩国语听力教学[J].解放军外语学院学报,1998:1-4.
[责任编辑:王爽
]
“学校体育与德育、智育、美育等紧密结合,相互促进,相
辅相成,它对促进学生全面发展具有重要的作用。

[3]
”事实证
明:体育技能掌握好的人,体育兴趣就越浓,显示出更强烈的活动欲望,体育的习惯也易形成。

[4]
”针对迷恋上网的学生应
采取自愿和规定相结合的方法,积极开展有益于学生集体道德观、拼搏竞争和健康向上的体育竞赛活动,分散、转移他们迷恋网吧的注意力,淡化和脱离对网络游戏的依赖。

同时,课外活动的展开充分体现和强化了作为学校教育重要组成部分的体育教学的作用。

2.3.2
学生身体素质发展的需要
从运动生理角度看,大学生正处于大学生时期,虽然呼吸系统、氧运输系统等生理系统已成熟,但骨骼、肌肉力量还未成熟。

如力量素质,男子18岁、女子13岁前随年龄的增长而逐年提高,此后便保持稳定或呈下降趋势;柔韧素质,男子l9岁、女子2O 岁后柔韧素质水平下降。

[5]
以上运动生理指标
在不同年龄段的不同变化说明大学生决不能忽视体育锻炼。

2.3.3
优秀人才培养的需要
江泽民同志指出:“教育是一个系统工程。

”在这个系统
工程中,“德”是方向、“智”是根本、“体”是基本前提、“能力”是核心。

作为学校教育重要组成部分的体育教育教学,决不能马虎,除课堂教学积极认真引导学生进行有关体育理论知
识的学习和技能技巧锻炼外,还应积极开展、丰富课外体育活动,协调体育促进学生的“德”、“智”和“能力”全面发展,实现其服务学校教育的作用和功能,加强大学生体育锻炼习惯的培养是大学培养优秀人才的需要。

3结论与建议
3.1结论
3.1.1
当代大学生沉溺网络的原因为追求时尚的心理作用,
寻求自尊、满足理想与现实矛盾的影响,大学生强烈交友心理作用,求知欲、探新精神与认识水平矛盾影响下的探究心理作用和大学生青春期好奇的心理作用。

3.1.2
网络对当代大学生的负面影响表现在损害大学生的
身心健康和影响大学生的学业;大部分当代大学生的体育锻炼意识和体育锻炼习惯正在逐步形成,参加体育锻炼的动机是希望通过体育锻炼增强体质,并丰富自己的业余生活、满足社会交往愿望及陶冶情操。

3.1.3
网络时代加强大学生体育锻炼习惯培养是学校培养
目标的需要、学生身体素质发展的需要和优秀人才培养的需要;高校场地、器材严重不足,这在很大程度上影响了学生参与体育锻炼。

3.2建议
3.2.1
加强对学生进行思想教育,培养学生文明上网的习惯,鼓励学生利用现代网络技术和网络资源进行学习,提高个人的综合素质。

3.2.2
强化学生的体育锻炼意识,通过体育理论课,使大学
生明确体育在培养人、塑造人的过程中所具有的独特作用;广泛开展学生课外体育活动,多开展一些大学生喜欢的健身、健美、搏击等趣味性强的项目,为学生的体育锻炼开辟广阔空间,并确保体育锻炼的时间。

3.2.3
体育教育部门应创造条件建立学生体育的个人档案,
为建立学生体育健康方案提供必要信息和考核的依据,从而保证学生参加课外体育活动的次数和数量,增强他们的体质。

[1]体育与健康理论教程编委会.体育与健康理论教程[M].北京:高等教育出版社,2002,15.[2]胡启先.心理学原理与应用[M].长沙:中南工业大学出版社,l992:475.
[3]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,1995:244.[4]邹伟德.终身体育习惯的内在理论结构[J].体育月刊,2003(4):l3-l 5.
[5]王步标.运动生理学[M].北京:高等教育出版社,1993:549-558.
[责任编辑:王洪泽]
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