2023年人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课(精推3篇)

人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课（精推３篇）
〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课第【1】篇〗
“线段、直线、射线和角”教学设计
一、说教学内容
人教版四年级数学上册38页、39页内容。

二、说教学目标
1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道射线、直线和线段的区别。

2、利用射线的概念进一步说明角的含义。

知道角的表示方法及角的各部分名称。

3、培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系，能够感受到生活中处处有数学。

三、说教学重点、难点 1.重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系；掌握角的特征。

2.难点：建立射线的概念。

使学生理解角的边是两条射线。

四、学情分析
学生对直观的依赖较大，容易感知图形的外显性较强的因素。

由于“无限延长”的射线（直线）在生活中难以找到直观形象的例子，学生在说学习过程中难以体验到“无限性”。

因此，在教学中要尽可
能创设机会，经历“感知——表象——想象”的过程，使学生头脑中直线和射线的表象逐步变得清晰，得以较好的体验“无限性”。

要变教为探,为学生设计自主探究的活动,引导学生动手操作,经历和体验知识的形成过程,掌握基本的数学思想方法。

五、教具、学具准备直尺，三角板，多媒体课件。

六、说教学过程
（一）看图激趣、欣赏线条美
课件出示鸟巢。

师：同学们，你认为鸟巢漂亮吗？为什么？
师：设计师利用一些直的、弯的线条（课件同时演示）进行有规律的排列、组合，设计出许多美丽的图案，给人们以美的享受。

师：其实，在我们的生活中，还有许多这样的线条，它们同样带给我们美的享受。

电脑出示生活中由各种线条组成的美丽，让学生感受线条美。

（二）板题、示标
今天，就让我们走进线的王国，共同来了解这些有趣的线——线段、直线、射线。

（板书课题：线段、直线、射线）
这节课的说学习目标是：
1、进一步认识线段，认识射线和直线，知道射线、直线和线段的区别。

2、利用射线的概念进一步说明角的含义。

知道角的表示方法及角的各部分名称。

3、培养学生积极主动参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系，能够感受到生活中处处有数学。

（课件出示，生默记目标）
师：目标明确了，要达到这节课的说学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导。

（三）出示自学指导
请认真看书第38、39页的内容，看图、看文字、完成下面各题：
1、画一画，画一条线段、直线和射线。

说一说，线段、射线和直线各自的特点。

想一想，线段、射线与直线有什么区别和联系？（5分钟后，比比看谁找的最准、说的最好。

）
（四）先学
学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。

（五）后教
1、认识线段课件出示线段。

师：谁来告诉大家，屏幕上的图形叫什么(板书：线段)师：谁当小先生说说线段的特点是什么？（指名到前面介绍线段，解答大家提出的问题。

）
课件演示线段的动态形成过程。

师：线段该如何表示呢？（指名答）课件演示
师：找找你身边哪些事物可以近似的看做线段。

（指名答）课件出示生活中有线段的。

2、认识射线课件出示射线。

师：这是一条什么线呢(板书：射线)师：谁当小先生说说射线的特点是什么？（指名到前面介绍射线，解答大家提出的问题。

）课件演示射线的动态形成过程
师：射线该如何表示呢？（指名答）课件演示
师：找找你身边哪些事物可以近似的看作射线。

（指名答）课件出示生活中有线段的。

3、认识直线
师：刚才大家找到了许多生活中的线段和射线，可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家知道这个神秘的朋友是谁吗？
课件演示直线的动态形成过程师：谁来介绍直线有什么特点？师：直线没有端点该如何用字母表示呢？课件出示生活中近似的看作直线的物体。

4、认识线段、射线和直线之间的联系
师：课件出示一条直线，演示线段、射线和直线的联系。

得出结论：线段、射线都是它所在直线的一部分。

5、师：现在我们认识了线段、射线和直线，它们之间有什么联系和区别呢？
请大家认真观察板书，小组学生讨论、交流把结果填在表中。

课件出示表格。

线段、射线和直线的区别和联系区名称图形端点数延伸性别可否度量表示法联系线段射线直线
学生汇报交流，根据学生的汇报，电脑显示。

（六）议一议
师：刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点能画几条直线呢？经过两点能画几条直线呢？经过一点能画几条射线呢？课件演示
1、过一个点可以画无数条直线。

2、经过两点能画一条直线。

（两点确定一条直线）师：生活中许多地方都利用了这一知识。

（课件演示生活中的例子，了解这个知识的实用性。

）如：植树、砌墙、射击等。

3、过一个点可以画无数条射线。

（七）认识角
师:如果过一点引出两条射线这是什么图形呢？（生答：角）根据学生的回答把课题补充完整。

（板书课题:和角）
请同学们结合下面的问题，到课本39页找一找答案吧。

问题:
1、什么叫做角？
2、角的各部分名称是什么请你分别填在书上的括号里。

3、角用什么符号表示角的符号和我们以前学过的哪个符号很相似呢？是完全一样吗？
师：谁当小先生来说说你对角的认识。

（课件出示）师：找找你身边哪些物体上有角。

（指名答）课件出示生活中有角的。

（八）做一做
1、学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。

出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。

2、数一数，下图中各有几个角？
（）
（）
（九）做游戏
用肢体表示线段、射线、直线和角，同时用第一人称说说线段、射线、直线和角的特点
（十）课堂小结，作业
1、角的大小和什么有关
2、怎样比较两个角的大小？老师寄语：
我们的现在正处在线段的一端，我们的理想处在线段的另一端，为了实现我们的理想，让我们像射线一样，从现在开始勇往直前,创造像直线一样，无限美好的、丰富多彩的、美丽的人生图案.
〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课第【2】篇〗
课题：直线、射线和角
说学习目标：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。

2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念
说学习重点：正确建立射线的概念。

学习难点：使学生理解角的边是两条射线。

一、自主学习
1、认识射线、直线和线段
（1）、生活中射线的例子
（手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。

注意射线的端点、方向，长度
（2）、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）
注意直线的端点、方向，长度
（3）、要求学生画一条射线和一条直线。

（4）、线段（注意线段的端点、方向，长度）
2、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。

二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：画射线的方法先点一点，再沿着尺的一边画射线
名称端点方向长度图例
直线
射线
线段
三、认识角
1、角的定义及相关概念
2、角用什么符号表示
3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。

用∠1表示。

四、过关检测：
1、p36页做一做
2、p39页练习四第1、2题
3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

A：直线 B：线段 C：射线
提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？
直线、线段和射线有什么联系和区别？
4、一条射线长100厘米。

A：正确 B：不正确
提示：想一想：射线的长度是有限的吗？
〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识说课第【3】篇〗
《线段、直线、射线与角》教学设计
说教学内容：
教科书第38、39页相关内容。

说教学目标：
1.使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。

2.使学生感受从―点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点定一条直线的道理。

3.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，使学生经历分析归纳的过程，培养分析问题和解决问题的能力。

说教学过程：
一、认识线段、射线和直线
同学们，你们喜欢看西游记吗？里面有个聪明的主人公叫什么？他有一个变化多端的宝贝叫什么？那如果用我们数学的眼光来看，金箍棒像什么线？（线段）
1．认识线段：在黑板上画一条线段。

教师：老师画的图形你们认识吗？线段有什么特点？我们想知道这条线段的长度，怎么办？
学生回答，教师板书要点：两个端点，可以测量长度。

教师：你们在生活中找得到线段吗？学生举例，如黑板边、书本边等。

教师则请学生描述具体位置，并指出各条线段的端点练习：画一条长4厘米的线段。

学生画后反馈比较，纠错。

指出端点，并标上字母。

说明为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。

2. 认识射线
教师：如果金箍棒的一段变长了，另一端没变长，你们知道刚才画的线段又变成了什么线了吗？用数学的眼光来看，这就是数学中的射线。

教师：射线的特点与生活中哪种现象类似呢？（灯发出的一束束的光）
教师：把线段的一端无限延伸，就得到一条射线，那射线有几个端点呢？射线可以用端点和射线上的另一个点来表示，如射线AB.
3．认识直线
教师仍然以金箍棒为材料继续交流：同学们，老师刚才是将这条线段的右边这个端点去掉，让它向右边无限延长，得到的图形叫射线。

现在老师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端都无限延长。

现在这个图形有什么特点？这个又是什么图形？
4. 讨论交流：直线、射线和线段各有什么特点
现在，老师来考考你们是不是真的清楚了线段、直线和射线的特点及区别，请大家完成学案第一题。

教师提出讨论要求后，请学生同桌进行讨论。

讨论学习要点：（1）讨论出3种图形各自的特点；（2）用图或表格整理好。

5.教师：下面我们来做个小竞赛
十秒之内，过O点画直线，看谁画的多，开始。

问：画了几条？如果给你无限多的时间，你能画出多少条直线？
过A、B两点画直线呢？
以一点为端点画射线呢？
二、认识角
1．教师：如果过一点引出两条射线会是什么图形呢？
从射线引出直观图，唤起学生对角的认知经验选取刚才从A点出发画射线时的图形，和学生谈话交流：刚才我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗？关于角你们还知道哪些知识？请学生说说对角的认识状况。

2. 抓住关键问题，引导理解角的含义
请学生画一个角，并展示画法。

引导讨论：在画角的时候，你画的两条边是什么线？
教师：想一想，什么样的图形叫做角呢？
接下来我们看角的表示方法。

生活中你见过哪些地方有角？所以我们生活中处处都有数学。

学生回答如有困难，则组织学生自学教材第39页上的内容，然后组织学生进行交流：怎样的图形叫做角？然后说明角的各部分名称、记法等。

3．练习
（1）下图中，哪些是直线、线段、射线并说明为什么？
（2）判断下列图形是不是角？为什么？
三、课堂总结
四、巩固延伸
完成教科书第39页“做一做”。