(人教版)七年级历史上册：第二单元集体备课
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情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点，认识奴隶社会代替原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
夏朝的建立、西周的分封制。
商鞅变法的主要内容和历史作用
孔子的政治主张和教育成就
指导学生阅读《自由阅读卡》，引导学生讨论：我国从原始社会氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
教师帮助学生在听讲解的基础上认识：①商朝奴隶制在夏朝的基础上有了进一步的发展和巩固；②商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。
西周
周武王灭商的一个原因是他能求贤若渴，笼络民心；其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城；最后从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。在政治方面强调统治者实行了分封制，为后面的学习做好铺垫；奴隶制经济的发展。
池河中学单元（章节）集体备课记录表
年级
七年级
科目
历史
时间
年10月8日（第6周）
标题
第二单元国家的产生和社会的变革
中心发言人
谭小刚
成员
谭小刚谭宏才
一、教材分析
夏、商、西周、春秋、战国时期，是中华民族迈入文明门槛、创造辉煌文明成就的重要历史时期。中华民族的诸多内涵都孕育在这个时期，因此要求学生了解这一时期的历史是非常有必要的。教材严格按照课程标准，所述内容基本概括了这个时期的各个方面。
西周灭亡的原因。夏、商、西周的灭亡有什么相似的地方吗？从中能得到什么教训？”（学生活动）
“通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思考，奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？为什么？
第5课夏商西周的更迭
夏朝――――――――――――商朝――――――――――――西周
师：这些传说时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期――奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。
引导学生归纳、总结比较夏、商、周疆域的不断扩展
教学难点
分封制
春秋争霸和战国兼并战争的不同
各位思想家的主张
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
10课时
六、知识结构
师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。
手工业发展的情况。商朝手工业中最突出的是青铜的冶炼技术和青铜器制造业的发展，它是商朝文明的标志。以司母戊鼎为例介绍青铜器的制造过程。
甲骨文的形成及特点。（由于这一内容在第九课将详细学习，这里只做简单的介绍） 商朝残酷的奴隶制度。通过一系列的图片说明，奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造
了大批物质财富和精神财富，但自己却一贫如洗，甚至连生命都得不到保障，而奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下进行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜一样任意屠杀，从而归纳出商朝灭亡的一个重要原因是统治者的残暴。
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
知道西周三代的更替及分封制；
了解青铜工艺成就；
知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化；
认识改革使秦国逐渐强大起来。
通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
过程方法
指导学生通过对课文的阅读和理解、概括、提炼并列举出本课的基本知识点，明确本课要了解的主要知识。通过搜集图片、观察，比较进行系统掌握。
二、学情分析
学生对本单元的部分历史知识有所了解，但是没有完整的概念，教学中尽量开展活动的方式引导学生比较系统的掌握这些基本知识。突出学生的主体地位，激发学生学习历史的热情和兴趣，拓宽、丰富学生的历史知识。使学生进一步学会与社会及自身实际相结合、历史、客观的评价态度与方法，强化合作意识，共同探讨问题等。
时间：公元前2070年时间：公元前1600年时间：公元前1046年
建立者：禹建立者：汤 建立者：周武王
都城：阳城都城：亳殷 都城：镐京
七、其它补充
（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
师：夏、商、西周距离我们今天实在是太遥远了，我们应该通过什么渠道去了解它们呢？ （各组同学已经做好了准备，他们派出代表先后出场为同学们做介绍）
夏朝
“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家――夏朝的建立者。
“启”主要介绍：①世袭制取代禅让制的经过。理解“家天下”的含义，是帝王把天下当做自己一家的私有财产，进行统治，世代相传；②讲解奴隶制国家机器的构成和作用；③讲解夏朝的疆域。“夏朝奴隶”主要讲解夏朝农业生产、手工业生产以及他们的生活状况。从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现。
商朝
介绍商朝建立的经过，讨论“商汤灭夏的原因”。介绍商朝前期社会政局的特点，如盘庚迁都、商朝的疆域、商朝是当时世界上最大的国家之一等。“商朝的平民”主要介绍商朝的农业生产情况。提供一个考古信息：在一个商王宫殿遗址里，曾一次出土上千把石镰。工具的集中保存说明什么？（农业劳动是集体进行的）出示图片资料（“商朝的石刀、石镰”），说明当时奴隶使用的工具主要是石器。提问：“为什么当时奴隶使用的工具主要还是笨重的石器和木器？”（认识奴隶的生活状况）在总结商朝农业生产成就的基础上介绍畜牧业发展的情况。
通过本课的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点，认识奴隶社会代替原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
夏朝的建立、西周的分封制。
商鞅变法的主要内容和历史作用
孔子的政治主张和教育成就
指导学生阅读《自由阅读卡》，引导学生讨论：我国从原始社会氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
教师帮助学生在听讲解的基础上认识：①商朝奴隶制在夏朝的基础上有了进一步的发展和巩固；②商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。
西周
周武王灭商的一个原因是他能求贤若渴，笼络民心；其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城；最后从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。在政治方面强调统治者实行了分封制，为后面的学习做好铺垫；奴隶制经济的发展。
池河中学单元（章节）集体备课记录表
年级
七年级
科目
历史
时间
年10月8日（第6周）
标题
第二单元国家的产生和社会的变革
中心发言人
谭小刚
成员
谭小刚谭宏才
一、教材分析
夏、商、西周、春秋、战国时期，是中华民族迈入文明门槛、创造辉煌文明成就的重要历史时期。中华民族的诸多内涵都孕育在这个时期，因此要求学生了解这一时期的历史是非常有必要的。教材严格按照课程标准，所述内容基本概括了这个时期的各个方面。
西周灭亡的原因。夏、商、西周的灭亡有什么相似的地方吗？从中能得到什么教训？”（学生活动）
“通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思考，奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？为什么？
第5课夏商西周的更迭
夏朝――――――――――――商朝――――――――――――西周
师：这些传说时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期――奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。
引导学生归纳、总结比较夏、商、周疆域的不断扩展
教学难点
分封制
春秋争霸和战国兼并战争的不同
各位思想家的主张
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
10课时
六、知识结构
师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。
手工业发展的情况。商朝手工业中最突出的是青铜的冶炼技术和青铜器制造业的发展，它是商朝文明的标志。以司母戊鼎为例介绍青铜器的制造过程。
甲骨文的形成及特点。（由于这一内容在第九课将详细学习，这里只做简单的介绍） 商朝残酷的奴隶制度。通过一系列的图片说明，奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造
了大批物质财富和精神财富，但自己却一贫如洗，甚至连生命都得不到保障，而奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下进行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜一样任意屠杀，从而归纳出商朝灭亡的一个重要原因是统治者的残暴。
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
知道西周三代的更替及分封制；
了解青铜工艺成就；
知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化；
认识改革使秦国逐渐强大起来。
通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
过程方法
指导学生通过对课文的阅读和理解、概括、提炼并列举出本课的基本知识点，明确本课要了解的主要知识。通过搜集图片、观察，比较进行系统掌握。
二、学情分析
学生对本单元的部分历史知识有所了解，但是没有完整的概念，教学中尽量开展活动的方式引导学生比较系统的掌握这些基本知识。突出学生的主体地位，激发学生学习历史的热情和兴趣，拓宽、丰富学生的历史知识。使学生进一步学会与社会及自身实际相结合、历史、客观的评价态度与方法，强化合作意识，共同探讨问题等。
时间：公元前2070年时间：公元前1600年时间：公元前1046年
建立者：禹建立者：汤 建立者：周武王
都城：阳城都城：亳殷 都城：镐京
七、其它补充
（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）
师：夏、商、西周距离我们今天实在是太遥远了，我们应该通过什么渠道去了解它们呢？ （各组同学已经做好了准备，他们派出代表先后出场为同学们做介绍）
夏朝
“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家――夏朝的建立者。
“启”主要介绍：①世袭制取代禅让制的经过。理解“家天下”的含义，是帝王把天下当做自己一家的私有财产，进行统治，世代相传；②讲解奴隶制国家机器的构成和作用；③讲解夏朝的疆域。“夏朝奴隶”主要讲解夏朝农业生产、手工业生产以及他们的生活状况。从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现。
商朝
介绍商朝建立的经过，讨论“商汤灭夏的原因”。介绍商朝前期社会政局的特点，如盘庚迁都、商朝的疆域、商朝是当时世界上最大的国家之一等。“商朝的平民”主要介绍商朝的农业生产情况。提供一个考古信息：在一个商王宫殿遗址里，曾一次出土上千把石镰。工具的集中保存说明什么？（农业劳动是集体进行的）出示图片资料（“商朝的石刀、石镰”），说明当时奴隶使用的工具主要是石器。提问：“为什么当时奴隶使用的工具主要还是笨重的石器和木器？”（认识奴隶的生活状况）在总结商朝农业生产成就的基础上介绍畜牧业发展的情况。