人教版小学语文六年级下册4《顶碗少年》ppt课件5

是
一位成熟的杂技艺术家了
（
）。
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是（
）。
当我（一个强者）、（
），觉得迷（惘
）的
时候，消那沉（
前途渺茫）的声音，便会
（
一叠金边红花）白。瓷碗打碎
突然在我的耳畔响起
是的，人的一生是（ 有（ 敢于拼搏的人
搏斗的一生 ）。只 ），才可（能取得成
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
功 ）。在（ 山穷水尽的绝境
）
里，再搏一下，也许就能 看到柳暗花明
（ 冰天雪地的严寒
）；在
（
迎来温暖的春风 ）中，再搏一下，
一定会（
启迪）——这就
是那位顶碗少年给我的（
）。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条 地向观众鞠了一躬。
这真是一场惊心动魄的拼搏！
在以后的岁月里，不知怎的，我
常常会想起这位顶碗少年，想起他那 一次的表演，每每想起，总会有一阵 微微的激动······
顶碗少年
失误 努 —力
失 误
—
努 力
成 =功
幽雅 惊羡
附和 陶醉
不知所措 座无虚席
不失风度 惊心动魄
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn
（ 优 雅） （ 瓷）碗（
）惊 羡
qiàn jiù （ 歉 疚）
fēng dù
（
）风 度
yīng jùn
dǎo luàn
jiān jiǎ
（英 俊 ） （ 捣 ）乱 （
）肩 胛
yáo hàn
tuí sàng
（ 摇 撼） （
颓） 丧
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷 惘) ( 渺 茫 ) ( 拼 搏 ) ( 惊 心 动 魄)
4. 顶 碗 少 年
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上
顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又 自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡 的动作，忽而卧倒，忽而跃起······碗，在他 的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失 风度地向观众鞠了一躬。
台上，顶碗少年呆呆地站着， 脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
不失风度： 举止姿态。
不丧失美好的
zuò wú xū xí
座 无 虚 席： 座位没有空着 的。 形容观众﹑听众或出 席的人很多。
惊心动魄： 形容使人感受。 很深，震动很大。 文中指 顶碗少年的表演使作者受 到很大震动，留下深刻感 受。
陶醉： 形容很很意沉浸
在某种境界或思想活动中。 文中形容观众沉浸在优美的 杂技表演之中。
2019/9/17
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谢谢欣赏！
2019/9/17
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幽雅： yōu yǎ 优美高雅。 惊羡 ： jīnɡ xiàn 十分羡慕。 附和： fù hè 形容言语、动 作追随别人。 文中用来形容 在少年第二次表演失败时， 一些观众跟着别人起哄的 表现。
bù zhī suǒ cuò
不 知 所 措：
措：安置，处理。
不知道怎么办才好。形容
处境为难或心神慌乱。
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座 无 虚 席) ( 不 知 所 措 )
qǐ dí ( 启 迪)
在以（后的岁月
）里，不知
怎的，我常常会想起这位（
顶碗少年 ），
想起（ 他那一夜的演出
），而且每每
想起，总会（ 有一阵微微的激动
）。
这位顶（碗少年
），当时年龄
（ 和我相仿
）。我想，他现在一定早已
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很