冀教版四年级英语上册Lessons4教学设计

Lesson 4 Shoes and Socks教学设计教学目标：
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话：
Is this his / her ?
Are these his / her ?
教学重点：
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话：
Is this his / her ?
Are these his / her ?
教学难点：能用下列句子进行对话：
Is this his / her ?
Are these his / her ?
教具：词卡、实物
课时：1课时
教学过程：
一、问候
二、唱歌
三、操练
四、教授shoes, socks, dress, shorts
1、示范
2、跟读
3、练习
4、角色扮演
5、表演
示范
师：Is this your ?
甲生：No.
全班：It’s his /her .
师：Very good.
板书：
Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his / her ?
Are these his / her
Lesson4 shoes and socks说课稿
一、说教材
1、本课是第一单元的第四课。

同学在学习衣服单词的基础上，对上一课出现的单，复数和whose句式进行进一步学习和操练，并结合衣服名词的单复数形式，使同学初步掌握this和these的用法。

2、教学目标
1)、正确地听、说、读、写、用shoes, socks;说，写，口头应答单词：dress, shorts
2) 、注意区别单词、句子中的单复数形式
3、教学重点(Main points)：单词，shoes, socks, dress, shorts ;句子what’s this 和what are these?
4、教学难点（Difficult points）：本课的句子和单复数以和拓展运用。

二、说教法、学法
（一）创设情景，激发同学学习兴趣。

小同学学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充溢了好奇，对显而易见的实物和直观信息敏感性强、接收快，情境教学符合儿童的思维和治理发展水平，有助于激发同学内在的自我表示欲望。

具体实施手段：
1、实物情景
在对新单词的教授中，设计这样的教学情景——电脑出示一个可爱的小女孩，衣着漂亮的衣服，同学可以通过这个情景既复习以前学过的衣服，又引出新单词dress,shorts,shoes,and socks,使朗读过程变得轻松有趣。

2、语言情景
教师用英语组织教学，营造英语的语言氛围。

（二）展开活动教学，增加同学语言实践机会，发挥“两主”作用。

英语具有语言工具和交际手段的特点，在英语教学中展开活动教学，符合语言实践的要求，对培养同学兴趣、开发治理、形成和发展能力起着重要作用。

1、运用歌谣，复习巩固
（让同学做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发同学的学习兴趣和学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让同学很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
2、展开竞赛，激发同学参与意识。

竞赛自身有其独特的美丽，可以激发同学的
好奇心
3、利用游戏，激发兴趣
创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力发生沉溺式的效果，即让同学愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不时提高英语听、说、读的基天性力。

4、实践应用，深化思维。

通过实物引出句子what is this? What are these? 利用实物激发兴趣，这时同学的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让同学听录音看图逐个学习句子。

5、完成任务、发散思维
给同学出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，同学看图说句子，发散他们的思维。