一年级下册数学教案-第3单元认识100以内的数第7课时 多一些、少一些、多得多、少得多∣苏教版

一年级下册数学教案第3单元认识100以内的数第7课时多一些、少一些、多得多、少得多∣苏教版
教学目标
1. 让学生能够熟练地比较100以内的数，并能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述数的大小关系。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过丰富的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学内容
1. 比较两个100以内的数的大小，理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。

2. 通过实例，让学生学会运用这些概念来描述和比较生活中的事物。

教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能熟练运用。

2. 教学难点：如何让学生在具体的情境中，准确地使用这些概念
来描述和比较事物。

教具与学具准备
1. 教具：数轴、计数器、PPT课件。

2. 学具：学生自带的计数器。

教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并说
出哪个多，哪个少。

2. 新课：讲解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例让学生理解。

3. 练习：让学生分组进行练习，比较100以内的数，并用所学概
念描述。

4. 应用：通过PPT展示一些生活中的实际问题，让学生用所学概
念来解决。

板书设计
1. 多一些、少一些、多得多、少得多
2. 内容：列出“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的定义，并给出几个实例。

作业设计
1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述，并记录下来。

2. 准备下一节课的内容，预习“比一比”的概念。

课后反思
本节课通过丰富的实例和练习，让学生掌握了“多一些”、“少
一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能熟练运用。

在教学过
程中，我注重引导学生观察和思考，让学生感受到数学与生活的紧密
联系。

但在教学过程中，我也发现部分学生对这些概念的理解不够深入，需要在后续的教学中进一步加强练习和应用。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中
实施教学的核心环节，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程（详细补充）
1. 导入
情境创设：利用PPT展示一组图片，包括10个苹果和20个橙子，让学生观察并回答哪个多，哪个少。

通过这个简单的比较，引导学生
理解“多”和“少”的概念。

互动提问：邀请学生分享他们在家中、学校或其他地方观察到的“多”和“少”的例子，鼓励他们用简单的语言描述。

2. 新课
概念讲解：详细解释“多一些”、“少一些”、“多得多”、
“少得多”的定义，并通过PPT展示具体的数字例子，如23和25（多一些和少一些），10和50（多得多和少得多）。

实例应用：提供实际情境，如书本、铅笔等，让学生分组讨论，
用新学的概念来描述这些物品的数量关系。

3. 练习
小组活动：分发计数器，让学生分组进行练习。

每组随机抽取
100以内的数字，用计数器表示出来，然后让其他组用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述这两个数的关系。

个人练习：学生在自己的练习本上，独立完成几道比较大小的问题，并圈出或写出使用的概念。

4. 应用
生活实例：通过PPT展示一些生活中的实际问题，如两个篮子里
的水果数量、两个人的书籍数量等，让学生用所学概念来解决。

角色扮演：学生分组扮演商店顾客和店员，通过购买商品来练习
使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。

学生分享：邀请几位学生分享他们在练习和应用环节中的体验和
感受。

教师点评：对学生的表现进行点评，强调正确使用概念的重要性，并指出常见错误。

重点复述：复述本节课的重点内容，确保学生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的用法。

板书设计（详细补充）
多一些、少一些、多得多、少得多
定义：列出每个概念的精确定义，并附上简单的数字例子。

比较图：画出一个简单的数轴，标出几个关键点，如20和25，
10和50，用不同颜色或标记来区分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。

实例：在板书上列出几个生活中的实例，如书本、铅笔等，并标
注相应的概念。

作业设计（详细补充）
家庭观察：要求学生在家中选择5种不同的物品，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述它们之间的数量关系，
并记录在作业本上。

鼓励学生用图画或文字来辅助描述。

预习作业：布置下一节课的预习内容，让学生提前了解“比一比”的概念，并尝试找出生活中的例子。

课后反思（详细补充）
学生理解：评估学生对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”概念的理解程度，是否能够准确运用。

教学策略：反思教学过程中使用的策略和方法是否有效，是否需要调整以更好地适应学生的需求。

互动参与：观察学生在小组活动和角色扮演中的参与程度，以及他们是否能够在实际情境中正确使用概念。

后续教学：根据学生的表现和反馈，计划如何在新课和复习课中进一步巩固这些概念，确保学生能够牢固掌握。

通过这样的详细补充，教学过程的设计更加具体和深入，有助于教师在课堂上更好地实施教学，同时也有利于学生全面理解和掌握教学内容。

教学过程（详细补充）
1. 导入
在导入环节，教师可以通过故事或者游戏的方式来吸引学生的注意力。

例如，可以讲述一个小故事，故事中有两个角色，一个角色有5颗糖果，另一个角色有8颗糖果，然后提问学生谁有更多的糖果，为什么。

这样的导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够自然地引出本节课的主题。

2. 新课
在新课环节，教师应该通过具体的例子来讲解每个概念。

例如，使用卡片或者实物来展示“多一些”和“少一些”的概念。

教师可以准备两组卡片，一组有6张，另一组有3张，然后问学生哪组卡片“多一些”，哪组“少一些”。

接着，可以引入“多得多”和“少得多”的概念，比如一组有10张卡片，另一组有1张卡片，让学生直观地感受到数量的显著差异。

3. 练习
在练习环节，教师可以设计一些互动性强的小游戏，让学生在游
戏中练习使用新学的概念。

例如，教师可以准备一些带有数字的小卡片，让学生抽取卡片，并用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述卡片上的数字。

这样的游戏不仅能够让学生在轻松
的氛围中巩固知识，还能够提高他们的参与度和积极性。

4. 应用
在应用环节，教师应该设计一些与学生的生活实际紧密相关的活动。

例如，可以让学生观察教室里的物品，如书本、椅子等，然后让
他们用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述这
些物品的数量。

这样的活动不仅能够让学生将所学知识应用到实际生
活中，还能够培养他们的观察能力和表达能力。

板书设计（详细补充）
在板书设计环节，教师应该将本节课的重点内容以清晰、简洁的
方式呈现出来。

例如，可以在黑板上画出一个简单的数轴，标出几个
关键点，如10和15（多一些和少一些），10和50（多得多和少得多）。

同时，教师还应该在板书上列出一些生活中的实例，如书本、
椅子等，并标注相应的概念。

这样的板书设计不仅能够帮助学生更好
地理解和记忆所学知识，还能够提高他们的视觉感知能力。

作业设计（详细补充）
在作业设计环节，教师应该设计一些具有挑战性和趣味性的作业，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识。

例如，教师可以让
学生在课后观察家里的物品，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述这些物品的数量，并记录在作业本上。

同时，教师还可以设计一些与下一节课内容相关的预习性作业，让学生提前
了解“比一比”的概念，并尝试找出生活中的例子。

这样的作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养他们的自主学习能力和创新能力。

课后反思（详细补充）
在课后反思环节，教师应该认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实际应用能力。

同时，教师还应该根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

例如，如果发现学生在理解某个概念上有困难，教师可以设计一些针对性的练习和活动，帮助学生克服困难。

如果发现学生在实际应用能力上有待提高，教师可以设计一些更加贴近生活的活动和任务，让学生在实际操作中提高能力。

通过这样的课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。