新整理大班户外观察记录(20篇)

新整理大班户外观察记录(20篇)大班户外观察记录(20篇)
大班户外观察记录第1篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
时间：9月18日―30日
地点：操场
观察环节：户外游戏
现象记录
今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。

可是，我发现XXX小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。

我就问她：你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。

现象分析
每个孩子的性格都不一样，XXX就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？
实施措施及效果
我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。

我把XXX叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。

她看看我点点头。

自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。

过了几天家长高兴的告诉我：XXX变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来。

经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。

买办户外观察记录第2篇：
观察对象：XXX记录者：XXX
工夫9月10―20日
地点大型玩具
观察环节自由活动
现象记录
自由活动时，幼儿玩爬小山。

这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。

孩子们玩得很顺利，都能经过。

就这时，一个小男孩脚卡住了，
哭了起来，我赶紧把他扶起来。

他哭着说：教师，我过不去，我不想玩了。

爬过小山的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去小山的幼儿就有一点点失落。

现象分析
每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能一刀切，异常要关注发展稍弱的幼儿。

我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。

没能研究到特例。

实施措施及结果
我和幼儿的父母交流，问其原因后得知该幼儿从小就不会爬，所以他很害怕，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。

于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，之后我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。

大班户外观察记录第3篇：
班户外活动场观察实录：动起来，XXX
买办操音乐起以后，孩子们都很朝上进步的做操，XXX 的手只是轻微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他举措轻微大了一些，播送操起的时候又回到原样。

聚集活动的时候，孩子们教师的组织下玩游戏，大家都很朝上进步的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。

XXX爬桥的时候出了一点
问题，XXX后面叫他快点，碰到了他，他生机的推了人家一下，然后继续往前。

孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟XXX跑去玩跷跷板。

教师发现了以后提醒他过来，他不太甘心的又加入了游戏。

分析与措施：
XXX因为身体异常胖的缘故，户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。

他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用打、推来解决自我的不满。

今日的活动中的表现也十分明显。

以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。

当他出现攻击性行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子愉悦的情绪中锻炼自我。

大班户外观察记录第4篇：
观察对象：XXX记录者：XXX
工夫9月8―18日
地点操场
班级大二班
观察环节做操
现象记录
XXX小朋友一进入做操场地，就爬或蹲地上，自我玩自我的，教师提醒他站起来做操，可是，还没做几个动作又开始玩了。

现象分析
XXX小朋友平时就很好动，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜欢做操，会不会是不认识打听各节操的举措方法，孩子因为不会做就不敢做，所以就一贯不感兴趣。

实施措施及效果
措施：1.经过团体活动天天磨炼身体好教诲孩子，使孩子意想到磨炼身体的重要性，激发参与体育磨炼的朝上进步性。

2.与家长交流沟通，配合促进孩子的发展。

3.多存眷、多给他指点举措，同时多鼓励他，对他的提高及时表扬，增强他的自自信心。

效果：此刻XXX小朋友比以前专心多了，做操时也很少往地上爬了。

大班户外观察记录第5篇：
观察目的:让孩子欢乐的参加体育活动，并获得自信。

观察对象:XXX
年龄: 6岁
班级:大二班
观察者:XXX
观察时光:10月26日上午
户外时光到了，孩子们都朝上进步，因为今日要玩的是新的体育器械：双脚踏车。

这次游戏的目的主要是磨炼幼儿的双脚、双手的配合本事。

当每个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮到XXX的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

XXX过来你试一试吧，我拉着她来到了队伍前面，这时候有小朋友说教师她说她不想玩，她害怕。

XXX听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我又一次过去牵着她的手，说：教师带你一齐玩吧，我们试一试。

就这样我拉着她来到玩具眼前，她照旧不肯意，而且哭了起来。

我看她哭得十分悲痛，也很抗拒这个新的玩具。

我认识打听强迫孩子也没有效，于是让她站中间看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感触感染。

没过一会，我看她自我主动走过去想试一试。

看着她踩上去细心翼翼的玩着，我就站起点等她，一到起点我就鼓励她做得很好，并问她：好玩吗？她笑着回答说：好玩！
分析:XXX班上是属于胆小的孩子。

虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

3、教师要及时鼓励、表扬幼儿。

大班户外观察记录第6篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
时间
9月6―18日
地址操场
观察环节早操
现象记录
XXX每一天来幼儿园的时候都要强调说：妈妈再会！我不要做操。

今日早操时光，我特意又观察了一下他，今日的XXX情绪很高涨，做操做得异常认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。

现象分析
我觉得XXX并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢别人面前表现自我。

因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站那里不动。

实施措施及结果
对于XXX这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他小朋友面前树立起勇气和自信。

异常是运动方面，因为他是男孩子，更应当是那种爱表现，敢创新的。

经过一段时光，我发现XXX此刻会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，并且会做得更带劲了！
买办户外观察记录第7篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
工夫：10月10日
地址：操场
班级：大二班
观察环节：游戏活动
现象记录
XXX小朋友我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。

但垫子上的游戏活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！但自由活动中并无此现象！
现象分析
我觉得XXX小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！因为其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来！
实施措施及结果
请队员们鼓励他，告诉他比赛不必须就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍！慢慢建立其信心！
大班户外观察记录第8篇：
观察对象：XXX
记录者：藏鲜艳
工夫：9月8―19日
地点：户外场地
班级：大四班
观察环节：体育活动
现象记录
户外活动中，我组织幼儿玩揪尾巴的游戏，介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。

别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而XXX却站那里不动。

我发现后就走过去，问：XXX，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢？听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有语言，且一动不动。

我又问：你怎样啦？不想玩吗？她摇摇头，他们不肯和我玩。

哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。

这时候，我让XXX小朋友去找她，并和她一组玩游戏。

她看看我，不语言，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。

当我再注意她的时候，XXX曾经融入到游戏中去了。

玩的很开心！
现象分析
从这个案例中能够看出，XXX她交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。

而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。

她交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，这方面她需要教师更多的关注和爱。

而交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。

当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。

但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。

她可能还没有构成主动找
小朋友交流的意识，也许是因为长期家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。

实施措施及结果
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自在、宽松的情况，支持、鼓励孩子参与交流活动。

教师的支持是帮忙XXX实现交流的保证，鼓励则能够调动孩子参与的朝上进步性。

XXX 不肯主动找人交流是她缺乏交流的希望，平时无论家照旧园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。

所以，我要多存眷她的兴趣，及时采纳相应的措施：当我发现XXX她想玩却又不肯或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，以后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。

并以后游戏过程当中多让幼儿以强带弱，彼此配合，这样的话长此以往她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。

利用统统机会，鼓励她大胆用言语与别人交往。

班里的活动，让她多加入、多磨炼，多团体眼前勇于表现自我。

经过一段时光培养XXX明显提高很大，班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。

看到XXX的提高，我很欣慰！
买办户外观察记录第9篇：
观察对象：XXX记录者：XXX
时间10月12―18日
地点操场
观察环节玩大型玩具
现象记录
XXX小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不绝。

今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，XXX看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。

我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他大型玩具上头玩的很开心。

现象分析
刚入园的小朋友，不管心理上照旧情况上都要有个适应过程，XXX也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的情况，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。

实施措施及效果
XXX玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，离园的时候，我和他说：明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。

XXX很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。

大班户外观察记录第10篇：
工夫7月7―18日
地址操场
观察环节玩大型玩具
现象记录
XXX小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。

今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，XXX看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。

我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他大型玩具上头玩的很开心。

现象分析
刚入园的小朋友，不管心理上还是环境上都要有个适应过程，XXX也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。

实施措施及结果
XXX玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，离园的时候，我和他说：明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。

XXX很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。

买办户外观察记录第11篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
时间：11月17号
地址：操场
观察环节：体育课
现象记录
今日体育课上我带孩子们练攀爬，锻炼孩子们的胆量。

我把器械摆好让孩子们排成一排进行练，教师旁边进行保护，可是我发现XXX立刻到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。

于是，我就走到他跟前问他：XXX你为什么不去爬啊？他怯生生地说：教师，我不敢，我害怕摔下来。

现象分析
每个孩子的发展本事都不一样，XXX平时动作也不像别的孩子那么灵活。

我这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事，没有关注到个别幼儿的本事范围。

实施措施及效果
和家长交流沟通中了解到，XXX平时家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。

于是我采纳措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。

结果他成功了。

第二次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓励他：真棒！真是一个男子汉，
教师相信你是最棒的！第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。

看着他开心的笑容我也笑了。

买办户外观察记录第12篇：
观察对象：XXX记录者：XXX
工夫11月2―13日
地点操场
班级大二班
观察环节自由活动
现象记录
今日室外自在活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。

唯独XXX小朋友一个人坐草坪上，悄悄地看着其他小朋友游玩。

我观察了好长时光，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一齐游玩。

现象分析
我和她的家长交谈了一次，才明白孩子家的时候，就是经常一个人玩，从不和其他小朋友们一齐玩耍，家长也很头疼，也不明白怎样办。

因为XXX小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的，父母都不身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。

实施措施及结果
针对她这种现象，我接纳了以下措施：1.让父母常常给孩子打德律风，或者利用节假日常常回家看看孩子，多陪陪孩子。

2.让爷爷奶奶常常带孩子出去和其他小朋友们玩。

3.教师多存眷她，鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。

经过一段时光，我发现XXX小朋友主动的去找别的小朋友玩了。

买办户外观察记录第13篇：
观察对象：XXX记录者：XXX
时间11月2―12日
地点操场
观察环节游戏活动
现象记录
小班的幼儿都很喜欢做游戏。

活动中，孩子们基本都乐意主动加入游戏，而且玩的十分高兴。

我注意到我班XXX这个孩子活动中十分活泼，很乐意和周围的小朋友一齐玩，可是，逐渐的我发现问题了，这个孩子比较无私，中间的小朋友轻微动一下他，或者是不细心碰他一下，他就不高兴，要末哭，要末闹，更有甚者，会动手呢。

现象分析
这个孩子平时性格开朗，很乐意帮忙别人，他最喜欢和周围的小朋友一齐玩了。

经过和他父母的扳谈得知，这孩子由他
爷爷奶奶带大的，什么事情都由着他，凡事都是以他为主，养成了他太自我的个性。

实施措施及效果
针对这样的情景，我们及时和他家长获得联系，期望家庭和幼儿园的配合勉力下，孩子能乐意和其他小朋友友爱相处，乐意与周围的人一齐分享他的欢喜与成功。

经过我们一段时光的努力，我们惊喜的发现他真的有了变化，玩耍或者游戏中，能和别的小朋友很好的相处，矛盾也少了许多。

大班户外观察记录第14篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
时间
10月10日
地点操场
观察环节体育游戏
现象记录
XXX运动本事发育很好，异常喜欢运动。

但今日我组织的《小山羊吃青草》的游戏中，我发现，别的小朋友都能遵守
规则25cm宽的线之间走，而他却一会儿跑，一会蹦，一会跳的，并且根本不看线，直管自我高兴就好。

现象分析
这说明XXX遵守游戏规则的意识很差，自律本事也很差。

实施措施及效果
虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并小朋友眼前比较了XXX和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应当去表扬谁，攻讦谁。

以后我和他互换主角，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的XXX，结果我赢了，可是他很不服气，这时候候，我就跟他讲道理，他很认真的听。

大班户外观察记录第15篇：
户外活动观察记录――拍皮球
幼儿活动情景：户外活动中，XXX玩拍皮球，他把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球听了下来。

我说：哇，XXX你提高好大啊！XXX一听，继续开始拍皮球，其他的小朋友听到了，都开始我的周围排起皮球，XXX说：教师，我拍你来数。

XXX一次拍了十七个，她开心的和好朋友分享去了。

XXX活动中和XXX两个人拍了很久的皮球，其他的小朋友也和他们一样拍了很久的皮球。

行为分析：班级的孩子拍皮球方面比较弱，平时户外活动中，我发现他们不怎样去玩皮球，或者只是把皮球当做某样东西来进行主角游戏。

偶尔请个别孩子拍皮球，基本上都是不怎样会拍的。

所以学期，我们期末要开展班级拍皮球比赛，所以最近孩子们对拍皮球的兴趣很大，拍皮球的水平提高了很多。

有的家长还会给孩子买一个皮球家里玩。

户外活动中，教师不提醒，自我也会拿着皮球去拍。

有的会拍的孩子就一贯喜欢去拍。

不怎样会拍的孩子了，也乐于去拿起皮球拍了。

拍皮球能够磨炼孩子的手眼协调本事。

教师后续支持：
1.对提高的孩子提出表扬与肯定，提高幼儿的自自信心和对皮球的兴趣。

同时鼓励班级里其他的幼儿不要丧气，经过勉力，自我也会提高的。

2.班级中有个别孩子身体协调本事异常弱，经过家园共育，能够先从踢足球开始玩，慢慢过渡到拍皮球。

3.对一些拍皮球不太会的小朋友，以鼓励和幼儿的兴趣为主，不强求必必要拍的何等好。

大班户外观察记录第16篇：
观察教师：XXX
班级:大八班
观察时光：2020年2月
被观察者：XXX
观察情景记录：
早操活动中，XXX今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快良多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，几次提醒未起到感化后，我把他的篮球没收了，这下他才意想到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。

评价与分析：
1.该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充溢新鲜感，比较兴奋。

2、他的奶奶今日幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法
指导与措施：
针对这一现象我与XXX进行了个体谈话，XXX是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨若何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操扮演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。

买办户外观察记录第17篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
时间：10月8日
地点：操场
班级：大二班
观察环节：体育游戏
现象记录
XXX小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。

今日户外游戏跳绳中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！
现象分析
这说明XXX小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！
实施措施及结果
分步骤引导他研究跳绳：首先，按节拍练手部晃绳的动作。

其次，研究腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。

再让他手脚配合练，帮忙他掌握正确的跳绳方法。

教师并时常给予鼓励。

让他充满自信。

大班户外观察记录第18篇：
观察对象：XXX
记录者：XXX
工夫10月9―18日
地点操场
观察环节体育活动
现象记录
《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，仅有XXX小朋友一个人躲后面不参加游戏。

我走到他跟前问他：XXX你怎样不参加游戏。

他说：我不想玩。

问他为什么不想玩他又不吭声，我说：那教师拉着你的手我们一齐玩能够吗？他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。

现象分析
XXX小朋友平时就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和教师问好总是用双手捂着自我的脸害羞的样貌。

经常不愿意参加团体游戏，我经常请别的小朋友和他一齐游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自我的心境做事。

经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。

父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加团体游戏。

实施措施及效果
我平时的活动中给他更多的存眷，陪他游戏、和他扳谈，也让他的父母多抽时光陪孩子，多带孩子出去玩玩。

慢慢的我发现他开始乐意和伙伴玩了，教师的眷注与指点下逐渐能加入团体游戏了。

买办户外观察记录第19篇：
学会交往，学会合作――户外自由游戏观察记录
观察记录：上周三晨间的户外自主游戏中，孩子们纷纷挑选了自我喜欢的活动器械，我注意到球类器械那，有几个孩子，他们自主地进行分组，探究8个人玩一个球的方法。

他们分组自在探究玩法的时候我注意观察了他们，发现他们有很大的不一样。

一组幼儿曦曦小朋友的率领下先坐一齐讨论好玩法再开始探究，别的一组幼儿是由XXX小朋友负责的，可是球总是被他一人独占，和他一组的小朋友要他和他们一齐玩他就是不肯意。

以后，另一组的XXX小朋友走进去，对XXX说：朋友一齐玩才好玩呢？要不，我们也加入你们吧。

XXX听了以后，似乎觉得有点惭愧，可是也赞成了XXX的说法。

分析与深思：
两组幼儿之间存的最大差别就于：XXX小朋友这一组他们会互相讨论、商量再制订统一的玩法，这就说明他们的合作本事比较强。

而XXX小朋友这一组的幼儿之所以会发生矛盾，。