音乐智能区的创设—婴幼儿音乐智能区的环境创设(早教环境创设)

1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
在音乐表现能力方面，对 于1～2岁的婴幼儿，成人要有 意识地初步培养他们对唱歌的 兴趣，使他们能较快地用自然 声音跟着成人学唱。
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
歌曲的选择方面： 首先要考虑婴幼儿的兴趣，其次要考虑婴幼儿的声域，
2 －3岁婴幼儿音乐智能区的创设和材料选择
音乐智能区要能让婴幼儿 独立体验各种乐器。通过演奏 乐器，婴幼儿能学习音准、音 色、声音的品质等。
2 －3岁婴幼儿音乐智能区的创设和材料选择
为了帮助婴幼儿跨越体验 阶段，成人还可以提供录音材 料，让他们可以使用伴奏和简 单旋律来演奏。
注意选择音域在C大调的do到sol之间的歌曲，并且节奏要平 稳、鲜明，可以选择有少量歌词或者没有歌词的歌曲。该阶 段的婴幼儿喜欢有简单重复的短句、有渐渐下降的音阶等模 式的乐曲。
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
成人可以引导婴幼儿 按音节节奏做简单动作。
１－２岁婴幼儿音乐智能区的空间创设
1-2岁婴幼儿音乐智能区 的环境创设
1~2岁婴幼儿音乐智能发展的特点
1岁之后的婴幼儿在拍手或 者拍打玩具时，开始有显露出 自身节奏感的趋势。虽然可能 跟音乐不同步，但已有节奏感。
1~2岁婴幼儿音乐智能发展的特点
1岁半时，有10%的婴幼儿 已经能协调身体运动与音乐节 奏之间的关系，这时他们的身 体运动看起来像是能吻合音乐 节奏的"舞蹈"了。
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
根据1～2岁婴幼儿音乐智能的发展特点，该阶段音乐智能区创 设的目标为可归纳为以下几点∶
• 能安静地倾听音乐。 • 能用肢体动作来表达对音乐的感受，动作与音乐基本协调。 • 能唱几句简单的儿歌。 • 对节奏感兴趣，能跟随简单的音乐节奏敲打乐器。
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
1~2岁婴幼儿音乐智能发展的特点
成人可以使用任何敲打 后能发声的物品，然后伴随 欢快的背景音乐，引导婴幼 儿随着音乐节奏轻拍物品。
1~2岁婴幼儿音乐智能发展的特点
2岁左右，婴幼儿已经能静 下来认真地倾听音乐，而且大部 分的婴幼儿出现了随着音乐节拍 的“舞蹈”或“身体运动”。
1~2岁婴幼儿音乐智能发展的特点
在创设音乐感受区时，成人 可以适来自地延长婴幼儿欣赏音乐 的时间，并提出相应的问题，从 而帮助婴纷儿更加深入地了解音 乐所传递的情感。
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
1~2岁婴幼儿音乐智能区的材料选择和空间创设
此成人不用太过要求。该阶段的婴幼儿会力求跟上音乐的节奏 打节拍，并且对打击乐活动很感兴趣。
2－3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设
2.5－3岁的婴幼儿手指能 在琴键上准确按下自己想听的 音符，能随音乐而动并配合音 乐节奏，能使用小的打击乐器。
2－3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设
2－3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设
２－３岁婴幼儿音乐智能区的创设目标
根据2－3岁婴幼儿音乐智能的发展特点，该阶段音乐智能区创设的 目标可归纳为以下几点∶
• 能安静并认真地倾听音乐，感知不同的音量、音调和音色，体会节奏的变化。 • 能初步感知音乐所表达的意境。 • 能完整地唱3～4首简短的歌曲，并知道歌名和歌词的大概意思。 • 会基本正确地随着音乐节奏使用打击乐器。
2 －3岁婴幼儿音乐智能区的创设和材料选择
2－3岁婴幼儿音乐智能区 的环境创设总体要求与0－2岁 的差别不大。
2 －3岁婴幼儿音乐智能区的创设和材料选择
在一定程度上，音乐感受区和音乐表达区是可以合二为一的， 因为婴幼儿会根据自己对音乐的感受和理解，利用物品、声音或 肢体动作来表达。如果音乐感受区和音乐表达区分割得过于明显， 将会阻碍婴幼儿音乐智能的发展。
敲击鼓来表达对《我是 小鼓手》节奏的理解。
2-3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设
2－3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设
2岁之后能逐步完整地唱一些 短小的歌曲或片段。但由于他们 对歌词含义理解能力有限，听辨 和发音能力较弱，所以发音错误 的情况十分普遍。
2－3岁婴幼儿音乐智能区的环境创设
3岁之前： 在集体歌唱中还不懂得自己的声调要与他人协调一致，对