大班数学长短厚薄宽窄排序教案

大班数学长短厚薄宽窄排序教案
【教案】
课题：大班数学长短厚薄宽窄排序
授课时间：1课时
教学目标：
1. 让幼儿了解数学中的一些形容词，如长、短、厚、薄、宽、窄的概念。

2. 练习幼儿对这些概念的理解并掌握这些形容词的使用方法。

3. 培养幼儿观察问题的能力以及比较、分类的思维能力。

教学内容：
1. 导入——激发幼儿兴趣：老师先向幼儿们出示几个长条状的物品，例如笔、袜子、钥匙链、毛巾等，然后问：这些物品有什么相同之处呢？孩子们会说这些物品都比较长。

2. 教学——长短、厚薄、窄宽的概念和比较：老师向孩子们解释“长、短、厚、薄、宽、窄”这些形容词的概念，并通过向学生出示不同大小不同形状的物品，比如：钥匙链、铅笔、橡皮、小床垫、纸张等物品，让孩子们体验实物，学会摸、看、量大小，观察、比较和分类。

3. 实践——让孩子们动手实践：将类似物品放在一起，让孩子们按照“长、短、厚、薄、宽、窄”这些分类方式，将相同的物品放在一起。

4. 反思与总结——让孩子们总结一下：老师鼓励孩子们总结自己分类的思路和方法，让孩子们提出自己的建议。

如：“我把
这些鞋子按照大小、颜色分了一下组。

”、“我按照图画和字
母把书的厚度分了一下组。

”，“我用尺子量了一下钥匙链的长度，然后将不能绕手腕的和能绕手腕的分成两组。

“等等。

教学方法：
1. 模拟、体验法：通过激发孩子们的好奇心，用实际操作的方式帮助他们理解和记忆。

2. 演示法：通过向幼儿出示不同形状和大小的物品，让幼儿从感官上、视觉上感知并理解各种物品的长短、厚薄、宽窄之间的关系。

3. 转换、变形法：在孩子们理解基本概念的基础上，在实际操作中，适当改变物品的形态尺寸，让幼儿通过不同物品的比较，掌握基本概念和分类方法。

教学重点难点：
重点：让幼儿更新、明确“长、短、厚、薄、宽、窄”这些形容词的是什么，理解它们之间的关系，并能通过实际操作将物品
按照这些形容词的概念进行分类。

难点：在理解基本概念的基础上，让幼儿掌握和运用基本方法分类问题。

教学评估：
1. 教师在布置作业时，可以要求孩子们到家中寻找一些长短、厚薄、窄宽的物品，并归纳总结各种物品的公共点和不同点。

2. 在活动结束时，可对孩子们的分类方法和分类结果进行评估。

同时询问一些孩子关于学习过程中的收获和感觉，并对学习结果进行反馈。

板书设计：
大班数学长短厚薄宽窄排序
长短厚薄宽窄
教学建议：
通过体验实际操作，让幼儿更好地理解和掌握基本概念和分类方法，培养幼儿对形容词的使用和分类思维能力，通过锻炼改善情练技，增强幼儿的自信心和学习能力。

四、教学内容解析
1. 导入——激发幼儿兴趣
老师先向幼儿们出示几个长条状的物品，例如笔、袜子、钥匙链、毛巾等，然后问：“这些物品有什么相同之处呢？” 幼儿
可以直观地看到这些物品的形状相似，都是长条状的。

这时候，老师可以引导幼儿讨论并认识'长'这一形容词。

老师可以用更
多的例子，比如教室门、窗帘、圆规、绳子等，激发幼儿的兴趣和好奇心，并介绍其他形容词如'短'，'粗'，'细'等。

2. 教学——长短、厚薄、窄宽的概念和比较
老师需要准备好一些有代表性的物品，例如：钥匙链、铅笔、橡皮、小床垫、纸张等物品，并对这些物品进行分类和比较。

随着讨论的进行，老师可以一步步添加更多思考问题，例如：将相同形状的物品放在一起比较，将相同大小的物品放在一起比较，或是比较物品的重量。

通过这些细节，使得幼儿能够逐步了解和掌握这些形容词所代表的意义。

此外，老师还可以通过操作和游戏的方式加深幼儿对基本概念和分类方法的理解。

3. 实践——让孩子们动手实践
语言是人们思维的重要工具，但实践才是验证思考的最重要方式。

在讲解后，老师可以将物品分发给幼儿，要求幼儿将它们按长短、厚薄、宽窄的顺序排列。

此时老师可以引导幼儿思考，并讨论他们的想法。

让幼儿们自己思考并实践有助于他们加深理解，同时也有助于培养幼儿的观察能力和分类思维能力。

4. 反思与总结——让孩子们总结一下
总结培养幼儿发现问题的能力，帮助幼儿理解问题，并加以解决。

这个步骤也是教学评估的一部分。

老师可以让幼儿们分享自己的想法和分类方法。

孩子们可以因为自己的想法不同而产生不同见解和策略。

通过台上分享和台下观察，孩子们可以学习并理解他人的想法，也可以根据自己的情况将其它学生的方法发挥得更好。

通过这样的实践，孩子们可以理解团队合作，发现规律，解决问题的过程。

在这个过程中，孩子们可以获得成功感，增强自信心，更愿意积极地表达和分享想法。

五、教学方法选择
在幼儿的语言能力和思维能力都处于初级阶段时，教师应该运用实用、生动、直观、有趣的教学方法，例如体验、模拟、演示、游戏和操作等。

教师应该在互动中为孩子们提供安全稳定的学习环境，尽可能满足幼儿的个性化需求。

教学方法需要有针对性，有操作性，老师要用最合适的方法来激发幼儿兴趣，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的思维能力和观察能力。

例如，引导或提供某些任务，让孩子们利用规律和经验来完成任务；让幼儿发现有趣或有趣的特性；引导幼儿分类和排序以发现相同和不同。

这些教学方法不仅可以掌握基本的数学知识，而且可以提升解决实际问题和推理的能力，提高思维和逻辑能力。

为了鼓励幼儿们参与到实践中来，老师可以提供适当的帮助和支持。

例如，将物品放到一个供他们选择的物品桶里，或者提供库存图图示和生动的故事引导幼儿们进行分类。

六、教学评估和反思
教学评估是不可缺少的一个环节。

教学结束后，老师应该向幼儿伸出手，收集他们的反馈和感受。

对于那些表现出较强兴趣和商业模式平台的学生，老师应该加强支持和指导，提高他们的思考能力和探究能力。

针对那些收获不大或未能及时掌握的学生，老师应该根据他们的不同情况，采取不同的帮助方式，以加强和促进他们的学习，从而提高他们的学习能力。

在教学结束后，老师可以反思教学过程和方法，找出不足之处，及时改进和反思，以改善幼儿的学习效果和成长。

在第二次教学活动中，老师应根据之前教学的反思，完善和优化教学设计和方法，使幼儿的学习效果更好。

七、教学评价
1. 教学目标清晰明确，课程设计合理。

教学的目标明确，任务合理，老师的任务和学生的任务明确，课程的设计和主题简单清晰，引导孩子们深入思考。

2. 教学方法丰富，体验操作教学。

教学方法多样化，丰富的操作、实践和游戏活动，使得教学更具有参与性、趣味性和实效性。

3. 教学充分交互，贴近实际。

教师和幼儿之间的交互作用，以及和学生之间的交互性，让孩子们更易于理解和接受教学，同时也更能大力促进教学的有效性。

4. 教学效果显著，师生互动良好。

通过实践活动，讨论和分享经验，有助于巩固幼儿的学习成果，增强幼儿的团队意识，增
强互相合作和互相支持的能力与信念。

5. 教学评估及时有效，反思深入广泛。

教学结束后，老师能积极评估和反思教学效果，并持续优化教学设计和措施，以达到更好的教育效果。

八、结语
幼儿数学教育是启蒙阶段，是其基本素质的奠基期，是其智力和认知能力发展的基础。

本文分析了幼儿数学教育的特点和发展方向，介绍了教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面的内容。

有一些观察和反思可以帮助他们更好地适应和学习数学知识和技能。

可以常常引导他们去观察周围事物，逐渐积累和总结知识，不断加强积累和总结，使他们获得丰富的数学常识和技能，最终实现自我完善，为进一步的竞争舞台做好准备。