科研与教学关系的一体两面性浅析

科研与教学关系的一体两面性浅析
摘要：随着教学改革的深化，以学生为中心已经成为学校教学的重要原则之一，这在一定程度上推动了教育领域的发展。

但就目前的教育改革情况来看，还存在
着重视科研而轻视教学的现象，导致教学与科研之间难以进行有效的兼容，影响
了两者的协调发展，因此，本文针对科研与教学关系的一体两面性进行分析和研究，希望能够对相关领域的发展产生一定的推动作用。

Abstract: with the deepening of teaching reform, student-centered teaching has become one of the important principles of school teaching, which to some extent promotes the development of education. But in the current education reform, there is emphasis on scientific research and despise teaching phenomenon, lead to difficult effective compatibility between teaching and research, has affected the coordinated development of the two, therefore, this article in view of the relationship between scientific research and teaching which two sides carries on the analysis and research, hope to be able to produce certain impetus to the development of related fields.
关键词：科研；教学关系；一体两面性
Key words: scientific research; Teaching relationship; One body and two sides 科研和教学之间具有非常密切的关联，对两者的之间的关系加以明确，并对
其一体两面性进行深入的研究，有助于科研和教学的协调发展，而这也是教育领
域必须要重点研究的框题之一，因此，对相关内容进行深入的研究是很有必要的，这对于教育领域的发展具有至关重要的作用。

一、科研与教学之间不可兼容的观点
在坚持以学生为中心进行教学改革的过程中，很多教育者认为科研和教学两
者之间是不能兼容的，也正是受到这种观念的影响，造成了如今的重视科研而轻
视教学的情况，经过研究发现，这种观念主要是在以下几种“困局”的基础上形成的。

第一，专业细化困局，在科学实现建制化以后，其在社会中的独立性越来越强，很多人将科研与教学区分开来，形成两个对立的整体。

而学科门类的不断细化，相关专家学者的研究领域变得更加集中，经过专业科研培训越多的学者，在
面对通识化教学时反而会产生较多的障碍。

但这种问题从本质上来看，是教师职
业特点无法获得科研与教学不兼容的结论。

且教学内容本就是科研成果的一种表现，在课堂教学当中，除了知识这种已知成果的学习以外，还包括知识获取能力
的培养。

可以说教学是科研的重要组成部分，在实际当中科研和教学是难以进行
准确区分的，很多活动都是对科研和教学的融合之后的表现，例如，教学学术会
议以及文献阅读等。

两者从某种程度上来讲，就是对知识的探索和传递，只不过
是侧重点有所不同而已，但显然两者并不是对立的。

如研究生层次的科研和教学，两者的互补，正是实现知识创造与传递的重要途径。

而之所以出现两者疏离的情况，主要是由于建制化以后，高校在课程设计方面未能做出及时的反应造成的。

第二，制度效益困局，在教学过程中，教师的工作量一般会被计为课时，而
相关研究针对高校教师的课时与收入进行了换算，发现，尽管科研在职称评定以
及学术地位方面具有较高的显示度，但教师收入的稳定来源依然是通过教学活动
获得的，科研主要是有能者居之，这并不能作为轻视教学的理由。

但在大部分院
校当中，其办学水准却往往体现在获奖等级、论文数目、科研项目以及科研经费
等方面，这是评价机制的问题，因为，高校并不是私人的营利机构或实验室，对
于高校而言，教学不仅是其产学研的主要内容，更是其自身价值和社会责任的重
要表现[1]。

二、对科研和教学关系的重新认识
虽然在教学建制化以后，科研与教学之间的关系变得相对独立，但仍有很多
专家学者对两者进行了有效的结合，而我们在对两者进行研究的过程中，也应对
两者的关系进行重新的认识。

第一，创造和传道关系的同一性，实际科研和教学之间的关系就是创造和传
道的关系，但是，站在巨人肩膀上并不是对知识进行简单的存储，还要通过深入
的研究，为后人的学习和研究奠定基础。

目前教学中的知识就是通过创造获得的，在传道期间，并不能单纯的进行传输，要对新知识进行创造，而这也就是科研。

教学质量越高，培养的科研人才也就越具创造力。

如果没有教学，科研将失去基
础支撑，同样，没有科研，教学将会成为无源死水，如果将科研和教学分离开来，将会对社会的进步造成巨大的影响。

而对于教育活动而言，立德树人是其存在的重要使命。

如果大学没有了科研，那么它也就是对中小学教育的一种延伸，而如果大学没有了教学，他将会成为简
单的科研机构，会对其存在的价值造成严重的影响。

很多名牌大学在多年的发展
过程中，不仅在科研方面获得较高的成就，在教育工作中也获得了较高的成果，
主要是因为这些院校已经深刻认识到自身发展离不开科研与教学的深入融合[2]。

第二，从授业转变为受渔，从现实角度来看，我们在未来所要面对的社会将
会充满不确定性。

因此，大学要做的就是借助科研型教学对学生的探索能力以及
适应新鲜事物的能力进行提升。

在这种要求之下，需要将科研和教学充分的衔接
起来，通过消除两者之间的间隔，推动教育改革的深化。

第三，探索形式，挖掘结合点，正常情况下，科研和教学之间并不是天然匹
配的，需要在某种特定的情况下，两者才能形成一个整体，因此，粗鲁的组合模
式对于复杂的问题并不能产生实质性的作用。

科研和教学之间的中心点即为学习，以研究性作为导向的教学模式，也许能够成为师生利益的结合点。

而讲学问只是
一个方面，更重要的是做学问。

而且通过各种教学案例也可以发现，师生通过新
型教育模式，都能够实现自我，并获得某种提升[3]。

三、制度改革，观念革新
虽然在长期的发展过程中，科研获得了相对独立的形态，但大部分科研活动
还在与大学机构保持密切关联是有原因的，因为科研工作者从本质上来看还是学者，并不能将学术与学习分离开来，但想要在两者之间形成内在关联性，还需要
进行不断的变革。

教师定位及发展方面的转变。

第一，社会的发展对教师的要求也变得越来越高，特别是对高等院校而言，其发展需要针对教师建立具有较强活力的发展政策，而相关专家也提出，想要更好的进行教学，教师必要有相应的知识储备。

第二，
在教学实践当中，教师应该将自身定义为主导者，对学生的学习积极性进行有效
的调动，使其能够自我负责，为自我实现奠定基础；第三，无论教师是何种资历，都应大胆进行科研与教学，认识到自身和学生的创造力，推动科研与教学的深度
融合[4]。

结语
科研与教学之间的关系具有一体两面性，因此，教育领域一定要对两者的这
种关系保持正确的认识，并在实践当中进行有效的应用，以此来推动教育领域的
发展。

参考文献
[1]陈靖元.科研与教学关系的一体两面性浅析[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）,2018,14(7):66-68.
[2]周雪娇.高校教学与科研之间关系浅析[J].文存阅刊,2019,21(5):24.
[3]刘艳红,许海燕,侯敏娜, 等.高校教师科研与教学关系分析[J].才
智,2018,17(34):133.
[4]郑焱,李丽娟,黄海霞, 等.对医学高校科研与教学关系的思考[J].继续医学教育,2019,33(2):62-64.。