让英语口语在校本课程中美丽绽放
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能详 。新课程倡导 以学生发展 为本 ， 主张一切 为了学生 ， 为 习， 让学生了解世界各地 的节 日、 含义 、 由来 和民俗 ， 教会 学 了一切 学生 ， 为 了学生 的 一切 ， 强 调重 过程 ， 重体 验 ， 重研 生体味不 同的文化 和尊重 不同的习俗。学生对这一相关 的 究， 提 出要着 眼于学生 的全面 、 全体 、 主动 、 个性和终身五个 知识 ， 只停 留在理解的层面上 ， 很难学 以致用 。 这节公开课 ， 方 面的发展 。高考是一纸定终身 ， 就英语学科 而言 ， 由于课 老师很巧妙地利用校本课程 弥补 了这 个不足。时值母亲 节
制， 校本课 程为的是迅速适应社会 、 经济发展 和学 生成才 的 学生在课 堂上用英语 向全班 同学展示 ｃ ｒｄ的特点并且描述 ａ
需要 。 有 感 于一 节 校本 课 程 口语 公 开 课 ， 本 文 主 要 探 讨 校 本 ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ 。与此同时 ， ５ 个 同学组 成的评审 团参与学 生的评
三、 通过校本课程 。 培 养 学 生 综 合 能 力
约 。长此以往 ， 学生对说就有心理 障碍 。听说能力远远低于 际的生活中 ， 高于教材。学生在活动中有话 可说 ， 有事可做 ，
福 州市某重点校 的开放周 活动 ， 发现 该校借助校本课程 ， 很
好地解决这一情 况。 由学校 自己确定 的课程 。是一种 以学校教育 的直 接实施者 （ 教Ｏ Ｎ ） 和受教 育者ｆ 学 生） 为本 位 、 为 主体 的课 程开发决 策机
课程在 口语教学 中的凸显作用 。
一
价 。与以往不 同的是 ， 评 审不 仅给出分值 ， 在老 师的指导下
、
有 了校本课程 ， 口语教学得 以重视
更能对学 生进 行简单点评 ， 充分 发挥学生主动性 。此外 ， 课
目前 ，许 多学校 的教师培养学 生英 语 口语的渠道 是在 堂上让学 生欣赏诗歌 “ Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｒ Ｍ ａ ｃ ｈ ｒ ｅ ｅ ” ， 分享 ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 的英文
堂 时间有 限 ， 许 多老师和学生都把精力放在做英语 上 ， 而不 的前一 周 ， 教师将本 堂的 １ ２ １ 语 主题定 为 Ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ Ｄ ａ ｙ ， 时 间 是读英语 ， 说英语 。多数学生尽管他们精通语法 ， 词汇超标 ， 点和话题相 当贴近 。教师结合 当下的生活对教学 内容进行
试卷高分 ， 但却无法 自如表 达 ， 语言 交际能力受到很大 的制 写的能力 ， 哑巴英语 自然 出现 。 如何才 能真正提 高学生 的 口 语水平 ， 避免光学不念 ？这个课题摆在我们面前 。本人参加 扩展 ， 既复 习了所学 的知识 ， 基于教 材 ， 又将知识 应用在 实 有情 可抒发 ， 真真切切培养学生 的创新 能力 和实践精神 。
口式 。由于是利用课前 的几分钟 ， 即便形式多样 ， 话题新颖 ， 轴戏 ， 更让本课所学 内容在课后 得以绽放。总之 ， 本节课在 但终究 因为 时问的 限制 ， 班 级数 大 ， 学 生参 与数少 ， 且参 与 说 的引领下对读 、 听、 写也进行 了相应学 习 ， 从 而锻炼 了学 周期较长等原 因 ， 造成学 生思 想不够重视 ， 兴趣下降 。而开 生的综合语言运用能力。
高手 。教 师要 分 析 英语 １ ： ７ 语 教 学 现状 ， 通过 校 本 课 程 ， 找 到 解 决英 语 口语 教 学 的 突破 １ ２。 关键词 ： 校本课程 ； 口语 教 学 ； 英 语 口语 ； 教 学现 状
新课程 已实施多年 ，许多教育 工作者对其理念 已耳 熟 题 。例如 ， 模块 ３第一单元 以节 日为话题 ， 通过本单元 的学
英语课 前让 学生演讲 ， 形 式有每 天的值 日报告 、 命题 演讲 、 诠 释 。 最 后 ，让 学 生 Ｐ ｏ ｌ ｉ ｓ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｏ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ａ ｒ ｄ ｎｄ ａ
给词编故事或是 ｆ ｒ ｅ ｅ — ｔ ａ ｌ ｋ 等等 ， 方式有独自式 、 对话式 、 群 ｓ ｅ ｎ ｄ ｉ ｔ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｍ ｏ ｈｅ ｔ ｒ ｏ ｎ Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ Ｄ ａ ｙ ． 这 不仅是本 堂课 的压
尽 管这是一节 口语课 ，我们却能在课 堂上感 受到教师 对学 生综合能力 的培养 。 课前要求学生完成 ｈ ａ ｎ ｄ ｍ ａ ｄ ｅ ｃ ａ ｒ ｄ ，
求： Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｍ ａ ｄ ｅ ｃ ａ ｒ ｄ ？ Ｔ ｒ ｙ ｔ ｏ ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｂ ｅ
ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ａ ｒ ｄ ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｉ ｔ ｓ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ， ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｒ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ… ａ ｎ ｄ ｌ ｏ ｖ ｅ ｓ ｈ ｏ ｗ．
校本课 程 （ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ －ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ） 即 以学 校 为本 位 、 并在 ｃ ａ ｒ ｄ上写好 ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ 。课堂 上学生分组完 成老师的要
【 思维纵横 】
【 才・ 思】
让英语 口语在校本课程 中美丽绽放
福建 摘 福州 ●李 如 燕 要： 随 着 素质 教 育 的推 进 和 新课 程 的 实施 ， 许 多英 语教 师对 口语教 学 日益 重视 。但 由于课 时 以及 高考 等诸 多原 因 ，
在高中英语 １ ： ７ 语教 学中， 教师常常表现为心有余 而力不足。 另一方面， 由于学生的不重视 ， 兴趣的缺失， 很难培养 出英语 １ ２语
制， 校本课 程为的是迅速适应社会 、 经济发展 和学 生成才 的 学生在课 堂上用英语 向全班 同学展示 ｃ ｒｄ的特点并且描述 ａ
需要 。 有 感 于一 节 校本 课 程 口语 公 开 课 ， 本 文 主 要 探 讨 校 本 ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ 。与此同时 ， ５ 个 同学组 成的评审 团参与学 生的评
三、 通过校本课程 。 培 养 学 生 综 合 能 力
约 。长此以往 ， 学生对说就有心理 障碍 。听说能力远远低于 际的生活中 ， 高于教材。学生在活动中有话 可说 ， 有事可做 ，
福 州市某重点校 的开放周 活动 ， 发现 该校借助校本课程 ， 很
好地解决这一情 况。 由学校 自己确定 的课程 。是一种 以学校教育 的直 接实施者 （ 教Ｏ Ｎ ） 和受教 育者ｆ 学 生） 为本 位 、 为 主体 的课 程开发决 策机
课程在 口语教学 中的凸显作用 。
一
价 。与以往不 同的是 ， 评 审不 仅给出分值 ， 在老 师的指导下
、
有 了校本课程 ， 口语教学得 以重视
更能对学 生进 行简单点评 ， 充分 发挥学生主动性 。此外 ， 课
目前 ，许 多学校 的教师培养学 生英 语 口语的渠道 是在 堂上让学 生欣赏诗歌 “ Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｒ Ｍ ａ ｃ ｈ ｒ ｅ ｅ ” ， 分享 ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ 的英文
堂 时间有 限 ， 许 多老师和学生都把精力放在做英语 上 ， 而不 的前一 周 ， 教师将本 堂的 １ ２ １ 语 主题定 为 Ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ Ｄ ａ ｙ ， 时 间 是读英语 ， 说英语 。多数学生尽管他们精通语法 ， 词汇超标 ， 点和话题相 当贴近 。教师结合 当下的生活对教学 内容进行
试卷高分 ， 但却无法 自如表 达 ， 语言 交际能力受到很大 的制 写的能力 ， 哑巴英语 自然 出现 。 如何才 能真正提 高学生 的 口 语水平 ， 避免光学不念 ？这个课题摆在我们面前 。本人参加 扩展 ， 既复 习了所学 的知识 ， 基于教 材 ， 又将知识 应用在 实 有情 可抒发 ， 真真切切培养学生 的创新 能力 和实践精神 。
口式 。由于是利用课前 的几分钟 ， 即便形式多样 ， 话题新颖 ， 轴戏 ， 更让本课所学 内容在课后 得以绽放。总之 ， 本节课在 但终究 因为 时问的 限制 ， 班 级数 大 ， 学 生参 与数少 ， 且参 与 说 的引领下对读 、 听、 写也进行 了相应学 习 ， 从 而锻炼 了学 周期较长等原 因 ， 造成学 生思 想不够重视 ， 兴趣下降 。而开 生的综合语言运用能力。
高手 。教 师要 分 析 英语 １ ： ７ 语 教 学 现状 ， 通过 校 本 课 程 ， 找 到 解 决英 语 口语 教 学 的 突破 １ ２。 关键词 ： 校本课程 ； 口语 教 学 ； 英 语 口语 ； 教 学现 状
新课程 已实施多年 ，许多教育 工作者对其理念 已耳 熟 题 。例如 ， 模块 ３第一单元 以节 日为话题 ， 通过本单元 的学
英语课 前让 学生演讲 ， 形 式有每 天的值 日报告 、 命题 演讲 、 诠 释 。 最 后 ，让 学 生 Ｐ ｏ ｌ ｉ ｓ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｏ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ａ ｒ ｄ ｎｄ ａ
给词编故事或是 ｆ ｒ ｅ ｅ — ｔ ａ ｌ ｋ 等等 ， 方式有独自式 、 对话式 、 群 ｓ ｅ ｎ ｄ ｉ ｔ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｍ ｏ ｈｅ ｔ ｒ ｏ ｎ Ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ’ Ｓ Ｄ ａ ｙ ． 这 不仅是本 堂课 的压
尽 管这是一节 口语课 ，我们却能在课 堂上感 受到教师 对学 生综合能力 的培养 。 课前要求学生完成 ｈ ａ ｎ ｄ ｍ ａ ｄ ｅ ｃ ａ ｒ ｄ ，
求： Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ｍ ａ ｄ ｅ ｃ ａ ｒ ｄ ？ Ｔ ｒ ｙ ｔ ｏ ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｂ ｅ
ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ａ ｒ ｄ ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｉ ｔ ｓ ｃ ｏ ｌ ｏ ｒ ， ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｒ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ… ａ ｎ ｄ ｌ ｏ ｖ ｅ ｓ ｈ ｏ ｗ．
校本课 程 （ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ －ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ） 即 以学 校 为本 位 、 并在 ｃ ａ ｒ ｄ上写好 ｌ ｏ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ 。课堂 上学生分组完 成老师的要
【 思维纵横 】
【 才・ 思】
让英语 口语在校本课程 中美丽绽放
福建 摘 福州 ●李 如 燕 要： 随 着 素质 教 育 的推 进 和 新课 程 的 实施 ， 许 多英 语教 师对 口语教 学 日益 重视 。但 由于课 时 以及 高考 等诸 多原 因 ，
在高中英语 １ ： ７ 语教 学中， 教师常常表现为心有余 而力不足。 另一方面， 由于学生的不重视 ， 兴趣的缺失， 很难培养 出英语 １ ２语