《比尾巴》教学设计(5篇)

《比尾巴》教学设计（5篇）
《比尾巴》教学设计1
设计意图
一班级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学思索：
抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。

教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：
1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

教具学具：
1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

2、同学收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的生字卡片
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

第一课时
一、导入
1、猜谜语:头脑聪慧,手脚敏捷,喜爱爬树，最爱吃桃。

〔打一动物〕
2、是啊，这种动物就是小猴子。

今日天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参与一个好玩的动物比尾巴大赛。

板书：比尾巴。

同学齐读课题，熟悉生字。

3、同学们你们肯定想知道有哪些动物参与了竞赛，它们竞赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候留意画记号的生字哦！同学用自己喜爱的方法读书。

师相机在黑板上贴上生字。

二、认读生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。

〔加一加减一减〕，用相同的方法认读“把和巴”。

2、开火车认读其它生字。

3、生在小组内合作学习，相互认读生字，要求读准字音，并组词。

4、指名认读生字并组词。

5、师领读。

三、学习课文
1、究竟有哪些动物参与了竞赛呢？打开书读一读并做上记号。

2、指名回答，老师同时在黑板上贴上对应的词语。

3、指名认读词语。

4、全班齐读词语。

5、动物们竞赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。

留意“最”的语气。

6、同学们你们喜爱用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！同学分组合作学习，老师随机指导。

7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

8、指名背课文。

9、全班一起背全文。

10、动手完成课后的画尾巴作业,同学分小组相互评比沟通
四、练习写字
1、出示要写生字：云、公、车
2、指名认读
3、指名说说每个字的书写笔顺，同学书空
4、开火车认读并组词
5、老师范写同时提示要留意的问题
6、同学在书上练习
7、同桌间相互沟通，评一评谁写的好。

五、拓展作业
课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说。

《比尾巴》教学设计2
教学目标
１、熟悉１２个生字，会写“云、公、车”３个字。

熟悉１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

２、正确、流畅地朗读课文，学习朗读问句。

３、了解一些动物尾巴的特点。

４、激发同学对动物的宠爱之情。

教具预备
１、预备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

２、同学的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。

３、多媒体课件。

教学过程
一、趣味揭题，导入新课
今日，大森林里的小动物们要进行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告知你们(板书：比尾巴)。

二、初读课文，整体感知，文中识字
１、同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢?先听老师读读课文。

２、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛?它们的尾巴有什么特点?
３、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字依据同学说的字，根据同学自己喜爱的学习方式来学习
４、你的方法很好，谁还有其他方法?
５、同学们想的方法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间相互沟通一下，看谁记得快?(同学商量、汇报。

老师准时点拨，并准时指导熟悉新偏旁：矢、八、鸟。

)
三、指导朗读
１、(装做听小动物说话的样子)刚刚小动物告知老师“咱们班的小伴侣真聪慧，这么快就把生字记住了。

小动物还说：谁能依据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(同学自由汇报)?
２、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?
(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。

)?
３、看到同学们读得那么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。

(同学练读，指名读。

)
４、(装做小动物的说话)刚刚，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信念把生字写好吗?
四、指导写字和做嬉戏
１、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?
(１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

(２)点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下，然后引
导同学自己发觉写好这三字的关键之处。

(３)指导书空。

(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。

) ２、小动物对同学们写的字特别满足，他们想请你们参与一个嬉戏：安尾巴。

请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?
３、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?
五、思维拓展
１、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?
２、除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。

同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给同学和老师。

点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起同学对本课学习的爱好，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分敬重了同学独特的感受、体验和理解，充分敬重了同学的主体地位。

《比尾巴》教学设计3
【学习目标】
〖学问与力量〗
１、熟悉１２个生字，以及组成的新词。

２、了解一些动物的尾巴特点。

３、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

读好问话的语气。

〖过程与方法〗
１、通过嬉戏与活动，让同学在轻松开心的活动气氛中开心学习。

２、让同学连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的.尾巴。

〖情感、看法与价值观〗
通过学习引起同学观看动物尾巴的特点，养成擅长认真观看四周事物的品质。

【学习重点】
识字和朗读。

【学习难点】
读好文中的问句。

【学习预备】
１、常见动物的图片。

２、生字、生词卡片。

【学习过程】
一、谈话导入引入学习内容
１、伴侣们，想到动物园去看竞赛吗？〔想〕那么我们就动身吧！
２、请出竞赛选手！〔出示动物、词语图片〕
同学说出动物名称。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，同学依
据拼音认读。

〔认读动物词语卡片。

全班读。

〕
４、向动物打招呼读词语。

５、小伴侣们，请认真观看，这些动物都少了什么？〔尾巴〕他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参与竞赛来了。

〔板书：比尾巴〕
二、活动一：评价尾巴、找出特点
１、出示全部尾巴。

〔生说出自己喜爱的尾巴的特点。

〕
２、“原来，要竞赛了，动物们都把尾巴藏起来了。

看，尾巴们在这儿呢！小伴侣们，你们来当当小评委，找出你喜爱的尾巴，评一评。

同学认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。

”这几个词语
３、依据同学评价，适时帖出尾巴特点。

并认读生词。

三、活动二：贴尾巴、说句子
１、竞赛结束了。

我们把动物们的尾巴还给他们好吗？
同学回答：好。

２、请同学上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

请同学上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。

”
３、全班练习说话。

四、活动三：回到课文、练习朗读
１、细心的孩子肯定发觉，刚刚我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。

请孩子们，自己把他读一遍。

〔同学打开书，自由读。

〕２、同桌互相读。

３、抽生全班读，指导问句的读法。

４、师生互相拍手问答读。

５、同桌拍手问答读。

６、依据图画，全班齐读。

五、拓展延长、结束本课
１、孩子们，今日我们了解了一些动物的尾巴的特点。

再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今日学的句子说一说吗？〔同学自由说出自己见到过的动物的尾巴。

〕
２、孩子们动物的尾巴不仅美丽，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？
《比尾巴》教学设计4
【教材简析】
本篇课文选自人教版学校语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

【教学要求】
熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

【教具预备】
多媒体课件生字卡片。

【教学过程】
一、创设情境，激发爱好
同学们，动物王国给我们寄来了一封信〔老师举起一个信封〕，你们想看吗？〔想〕
〔老师打开信封，读信中内容〕“１０４班的小伴侣，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小伴侣特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“〔情愿！〕好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。

(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。

〔设计意图：此环节的设计是为了激发同学的奇怪心，将同学引入情境，为他们爱好盎然的思索、理解奠定基础。

〕
二、初读感知，学会生字
１、老师范读。

思索：哪些小动物来参与竞赛了？
２、小伴侣，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？〔想〕
老师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。

试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

３、借助拼音，自主识字。

(培育自主识字的力量)
４、小组沟通，互相关心：
５、老师检查，总结识字方法，练习说话〔熟悉３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话〕。

６、初读课文，读准字音：
⑴过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！
⑵同学自由读课文。

(老师巡察，留意个别指导。

)
⑶同桌互读，互帮互助。

〔培育同学的合作精神〕
⑷谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。

〔留意指导疑问句的读法〕
⑸同学评议。

７、读中感悟，背诵课文：
⑴分角色一问一答式对读。

⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
⑶师生对读，读后以同学为主开展师生共同评议。

⑷分角色表演对对读。

〔要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予鼓舞性的评价。

〕
过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

⑸背诵课文。

〔设计意图：此环节的设计目的在于放手让同学自主、合作学习生字，把同学的被动接受变为主动猎取，鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学互相沟通，畅所欲言。

教学中注意同学词汇的积累、说话的训练、语感的培育，表达“以读为主，读中感悟”的教学原则。

留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。

〕
三、思维拓展活动
１、选尾巴：《比尾巴》
过渡：我们班的小伴侣可真聪慧。

瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，〔播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴〕它们也想请小伴侣们给它们选一条尾巴呢！谁情愿关心它们？
⑴同学先在书上练习。

⑵请同学上台点击鼠标选择。

２、学编儿歌：
⑴小伴侣能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？〔可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像〕
⑵小组商量。

⑶回答下列问题。

〔设计意图：此环节的设计目的是稳固所学学问，特殊是其次步，让同学制造新儿歌，不但培育同学认真观看的力量、说话的力量，而且培育了创新力量。

〕
四、总结
今日小伴侣的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。

小猴淘淘出来夸奖大家啦！〔课件播放：小猴淘淘的画面〕其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

《比尾巴》教学设计5
教学目标：
1、熟悉12个生字，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点；
1、识字
2、正确流畅地朗读课文。

难点：认字、读准平舌音和翘舌音的字。

设计特色：欢乐学习
教具预备：小黑板、插图、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课题。

1、老师知道我们班的小伴侣很喜爱竞赛。

比谁坐得端正，比谁写字美丽。

森林里的小动物们看到小伴侣们比得这么有劲，也想开展竞赛活动，还邀请我们当评委呢，你们情愿当小评委吗？那老师当大评委。

2、那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。

3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。

读准“巴”的轻声。

二、参赛队员登场〔看图识字〕
1、让我们一起去见见今日赶来参与竞赛的队员们吧！
2、出示卡片，看看他们是谁呀？
〔1〕出示猴子图，贴图至黑板上。

出示卡片，认读“猴”
〔2〕你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图
〔3〕接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，熟悉“八”偏旁。

〔4〕再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”
〔5〕“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，熟悉“鸟”偏旁。

〔6〕最终还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。

美吗？
3、竞赛快开头了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。

抽读动物词卡、再竞赛抢读字卡。

三、竞赛开头〔初读课文，随文识字〕
1、敬重的评委、友爱的队员们，如今宣布竞赛项目，请看黑板〔出示课文〕。

2、自由读一读。

读之前，大评委想问问小评委们，遇到不熟悉的生字宝宝该怎么办呀？〔拼拼音，多读几遍〕好，开头读吧！
3、全班沟通遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。

〔1〕小老师带读
〔2〕认读“短、扁、最、把”〔出示生字卡片〕
〔3〕开火车读有拼音的字卡。

〔4〕读句子。

字宝宝又跳进了句子里还会读吗？
4、指导读好问句。

〔1〕认真观看这句话，你发觉了什么？〔有问号〕
〔2〕对，这个叫问号。

我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

〔3〕试读
〔4〕指名读
〔5〕齐读
5、小评委们，如今你心里有竞赛结果了吗？谁的尾巴长？谁的？〔边做动作〕
6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句，你们读回答。

第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委竞赛读，小动物们评好吗？〔师生对读〕
7、男女生对读。

四、宣布竞赛结果，再读课文
五、嬉戏稳固识字
1、同桌互读熟悉的字〔遮掉拼音〕，再互评。

2、齐读生字
3、嬉戏稳固生字：登山夺红旗
〔1〕出示小黑板
〔2〕说嬉戏规章
〔3〕计时开头嬉戏
〔4〕公布竞赛结果
五、竞赛后记〔作业〕
今日这些可爱的小动物们来到我们班参与比尾巴大赛，可兴奋了。

这些每天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今日的竞赛。

明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？。