《大先生》阅读题及答案

《大先生》阅读题及答案
三、文学类文本阅读〔25分〕
11．阅读下面的文字，完成〔1〕～〔4〕题。

〔25分〕
大先生赵威先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。

所以凌先生起初是凌木匠。

凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。

凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。

薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只好像受了伤，缠着破布条。

正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。

刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。

”三婶认真一瞧，是个讨饭的。

只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，请求就是从那里发出来的。

给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。

凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。

天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。

就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。

三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。

没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。

聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。

嘿，正好村小缺个先生。

就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。

“手艺人”在村人口中分外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。

因此，“手艺人”和“先生”好像都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。

大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。

而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简约为繁复了。

慢慢地，就不受娃们待
见，老是戏弄他。

一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。

他说李白一半是诗，一半是酒，他最厌烦喝酒，也便只佩服半个李白了。

大先生喜爱讲唐诗，尤其是李白的诗。

“床前明月光，疑是地上霜。

”大先生说李白的床不是床，而是井栏。

说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。

我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争论，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！”
讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了谈论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。

大先生陷入深思，眼睛变得浑浊。

然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，好像还叨念了一句：“孺子可教也。

”
农村撤点并校后，大先生也退了。

教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又捡起了木匠活儿。

第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。

漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。

不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的美满。

可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。

想不明白的事不只这一件。

国家针对民办老师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。

头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。

”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，指令道：
“国家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。

后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了厚实的课桌椅，给镇上的学校送去。

再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上高校，他就赞助一笔。

直到有一天，他心满足足地躺进自己打制的棺材。

大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。

”
〔选自《人民日报》2022年2月22日〕
〔1〕以下对本文相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是〔5分〕
A．本文开头描写大先生却以“能把戏里的场景搬到木头上”的“绝活儿”呈现其木匠形象，颇能吸引读者，并引出下文对大先生不平凡经受的表达。

B．文中写大先生“见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房”，可见其精明能干，有学问，这也是他成为村里人心中尊贵的好艺人和先生的契机。

C．本文多次描绘大先生眼睛“变得浑浊”，分别表现了他对三婶的感恩之情、李白诗句触动了他思乡之情、对国家给他发放退休工资的感恩之情。

D．文中写大先生退休后的第一件作品是将旧课桌搬回家，拆掉，打磨，变成一口棺材，留给自己用，这虽表现了他节俭的美德，但也看出他的自私自利。

E．文中的“我”仅是线索人物，通过“我”的所见所闻，更加真实地表现了一个乡村一般人物的悲喜人生，“我”没有推动故事情节进展的作用。

〔2〕大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析，〔6分〕〔3〕文中划线句子运用了什么手法来描写大先生？这样写有什么作用？〔6分〕
〔4〕文末写大先生：“他心满足足地躺进自己打制的棺材。

”请
结合文本，探究大先生“心满足足”的缘由。

〔8分〕
试题答案：
11．〔1〕答A给3分，答C给2分，答B给1分；答D、E不给分。

〔B这一句看不出“有学问”；D“但也看出他的自私自利”不符合本文的主题；E有推动情节进展的作用。

〕
〔2〕①落魄的乞讨者：早年逃荒乞讨，寄住他乡。

②手艺精湛的木匠：会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，更能把戏里的场景搬到木头。

③有知识有学问却不善言辞的教书先生：讲唐诗尤其是李白的诗，有高见，肚子里的学问像茶壶里的饺子，倒不出来。

④知恩图报的慈善家：用每月领到的钱做了厚实的课桌椅送到学校去，还设了助学金。

〔6分，答出三点即可。

〕
〔3〕①正侧面描写相结合。

正面描写：运用动作描写〔“先是一根打狗棍进丁……继而是一个身影”〕、外貌描写〔“破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚……缠着破布条”〕和语言描写〔“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。

”〕。

侧面描写：描写“三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼”。

〔4分〕形象生动地表现了大先生起初落魄，走投无路的窘况，与下文形成受人尊敬，国家奉养的美满人生形成鲜亮的对比。

〔2分〕
〔4〕①落魄时，有人实时相助；②木工手艺精的很，得到认可；
③受人尊敬，任教书先生；④享受上了退休的待遇，给学校做善事，还设立助学金。

〔8分，每点2分，意思对即可。

〕。