新课程标准下小学数学生活化教学的实践研究

新课程标准下小学数学生活化教学的实践研究
随着新课程标准的实施，小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使数学学习与学生日常生活相联系，更具体、更有趣味性。

本文将介绍一个以生活化教学为特点的小学数学教学实践研究。

一、实践背景
本次实践研究针对一所位于城市中心的小学五年级的学生进行，学生总人数50人。

此次实践研究的目的是通过生活化教学法，提高学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、实施步骤和方法
1. 教学目标的设定：
本次实践研究的教学目标是通过将数学与学生的日常生活相结合，提高学生数学解决问题的能力和数学思维能力。

2. 教学内容的设计：
以实际生活中的问题为切入点，选择与学生实际生活密切相关的问题作为教学内容，例如：
a) 小张在超市买了一盒牛奶和一瓶果汁，一共花了多少钱？
b) 小明在家里谋生活，家里有多少个成员，需要几个饭碗？
3. 教学方法的选择及实施：
a) 情境教学法：通过情境创设，将问题置于学生熟悉的环境中，引导学生主动思考问题，从而对数学有更深入的理解。

b) 体验教学法：通过让学生亲身体验问题情境，加深他们对数学概念和方法的理解。

4. 教学过程的安排：
a) 通过学生生活中的实际问题进行引入，引起学生的兴趣。

b) 运用情境教学法，让学生在具体情境中解决问题，培养学生的实际应用能力。

c) 运用体验教学法，让学生亲身体验问题情境，提高他们对数学概念的理解和掌握程度。

d) 运用小组合作学习法，鼓励学生之间的合作与交流，促进彼此的学习和成长。

5. 教学效果的评价：
通过课堂观察和小测验的方式，对学生的学习效果进行评价。

通过学生的表现以及问卷调查等方式，了解学生对生活化教学的态度和学习兴趣的变化。

三、实施效果和结论
通过本次实践研究，可以得出以下结论：
1. 生活化教学法有助于提高学生对数学的兴趣，使学生更加主动地参与课堂活动，提高学习效果。

2. 生活化教学法能够增强学生对数学概念的理解和记忆，培养学生运用数学解决实际问题的能力。

3. 小组合作学习法能够提高学生的协作能力和团队意识，激发学生的学习动力。

生活化教学法在小学数学教学中的应用可以使学生更加主动地参与学习，提高数学学习的效果。

培养学生数学思维能力和解决问题的能力，对于学生的综合素质提升具有重要意义。

在新课程标准下，我们应该注重教学内容的选择和教学方法的设计，使数学学习更加贴近学生实际生活，激发学生对数学的兴趣。