人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案3
一. 教材分析
《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力。

内容较为简单，通过图片和情景引入，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识，但大部分学生还未接触过9加几的运算。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习起点，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握9加几的运算方法。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会正确计算9加几，理解9加几的运算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能
力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心，感
受数学与生活的联系。

四. 教学重难点
1.重点：9加几的计算方法。

2.难点：理解9加几的运算思路，能够灵活运用。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。

4.直观演示法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解运算方法。

六. 教学准备
1.教具：图片、卡片、小动物玩具等。

2.教学材料：练习题、游戏道具等。

3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备宽敞的活动空间。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师出示一幅图片，图片中有9只小鸟，又飞来几只小鸟，让学生数一数总共
有几只小鸟。

通过情境引入，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）
教师出示9加几的算式，如9+2，让学生观察并说出答案。

引导学生发现9加
几的运算规律，培养学生的问题解决能力。

操练（10分钟）
1.教师分发卡片，让学生两两一组，进行9加几的计算练习。

2.学生相互检查答案，巩固所学知识。

巩固（10分钟）
1.教师设计一个游戏，让学生在游戏中运用9加几的运算方法。

如捉
迷藏游戏，找出9个物品中隐藏的几个物品。

2.学生分组进行游戏，增强合作意识。

拓展（5分钟）
教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用9加几的运算方法进行解答。

如
妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？
小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确9加几的运算方法。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些9加几的练习题，让学生课后进行巩固。

板书（5分钟）
教师在黑板上列出9加几的算式，进行板书演示，加深学生对运算方法的理解。

以上教学过程共计50分钟，每个环节所用时间如上所示。

在实际教学中，教
师可根据学生实际情况进行调整。

教学情境分析
在本节课中，教学情境的创设旨在让学生在真实的环境中感受和理解9加几的
运算。

通过图片和小动物玩具等教具的展示，学生能够在情境中数数并理解加法的意义。

例如，教师可以展示一幅画有9只小鸟的图片，然后告诉学生“又有3只小
鸟飞来了”，让学生去数一数现在一共有几只小鸟。

这样的情境既贴近学生的生活，又能够激发他们的兴趣，使得学生在活动中自然而然地理解了9加几的概念。

在情境教学中，教师应注重让学生在实际操作中感受数学，而不是单纯地告诉
学生答案。

这样的教学方式能够让学生更加主动地参与到学习过程中，提高他们的动手能力和观察能力。

同时，教师还可以通过提问的方式，引导学生思考和表达，比如问学生“如果你有9个苹果，又想要几个苹果，你应该如何计算？”这样的问题
能够让学生在思考中加深对9加几运算的理解。

教学活动分析
教学活动是实现教学目标的重要手段。

在本节课中，教师设计了多种教学活动，以满足不同学生的学习需求。

1.卡片练习：教师分发卡片，让学生进行9加几的计算练习。

这种活
动可以让学生在小组内相互学习，相互检查，提高了学生的参与度和合作意识。

同时，这种活动还能够让教师及时发现学生在学习中存在的问题，并进行针对性的指导。

2.游戏设计：教师设计的游戏既有趣又具有教育意义。

例如，捉迷藏
游戏让学生在寻找隐藏物品的过程中，自然而然地运用了9加几的运算。

这
种游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够增强学生的团队合作精神。

3.实际问题解决：教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用9加
几的运算方法进行解答。

这种活动能够让学生明白数学与生活的联系，提高他们的问题解决能力。

课堂反思
在课堂实施过程中，我发现学生对9加几的运算有了基本的掌握，但在解决一
些实际问题时，部分学生仍然存在一定的困难。

这主要是因为他们在理解上还有一定的局限性，没有完全建立起数学与生活之间的联系。

遇到的问题及解决办法
1.问题一：部分学生在进行9加几的运算时，仍然存在数数困难的问
题。

解决办法：针对这个问题，我可以在教学中加强对学生的个别指导，让学生在实际操作中掌握数数的方法。

同时，我还可以设计一些有针对性的练习，让学生在反复操作中熟练掌握。

2.问题二：学生在解决实际问题时，往往不能将数学与生活联系起来。

解决办法：为了让学生更好地理解数学与生活的联系，我可以在教学中多举一些生活中的实例，让学生在实际操作中感受数学的作用。

同时，我还可以让学生课后去观察和思考生活中的数学问题，培养他们的数学意识。

改进措施
1.丰富教学情境：为了让学生更加深入地理解9加几的运算，我可以
增加更多的生活情境，让学生在情境中感受和理解数学。

2.加强个别指导：对于学习有困难的学生，我要给予更多的关心和指
导，帮助他们克服困难，提高他们的学习兴趣。

3.注重实践操作：在教学中，我要注重学生的实践操作，让学生在动
手实践中掌握数学知识。

4.拓展课外活动：我可以引导学生参加一些数学兴趣小组或者数学竞
赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学能力。

总之，在本节课的教学中，我要以学生为主体，关注学生的学习需求，通过多
种教学活动和教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的运算。

同时，
我要注重学生的个别差异，给予每个学生更多的关心和指导，帮助他们提高数学能力。

教学实录
在教学《9加几》这一课时，我以一幅生动的图片作为导入。

图片展示了一片
苹果树，树上挂着9个红彤彤的苹果，旁边飞来了3只小鸟。

我问道：“同学们，
你们能帮我数一数，现在一共有几个苹果吗？”学生们兴奋地开始数数，有的学生
伸出手指数，有的学生用口头数数。

最后，他们高兴地告诉我：“老师，一共有12
个苹果！”我肯定了他们的答案，并引导他们发现这是一道9加几的题目。

接着，我分发了一组卡片给学生们，每组卡片上有不同的9加几的算式，如
9+2、9+5等。

我让他们两两一组，进行计算练习。

学生们热情高涨，他们互相检
查答案，讨论着如何计算。

通过这个活动，学生们不仅巩固了9加几的运算方法，还培养了他们的合作意识。

在巩固环节，我设计了一个有趣的游戏。

我准备了一些小动物玩具，每组玩具
的数量是9个，然后我又加入了几个玩具。

我让学生们分组进行游戏，数一数总
共有几个玩具。

学生们积极参与，他们通过实际操作，得出了正确的答案。

这个游戏不仅让学生们巩固了9加几的运算，还让他们在游戏中体验到了数学的乐趣。

在拓展环节，我提出了一些实际问题，让学生们运用9加几的运算方法进行解答。

例如，我问道：“如果妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？”学生们积极思考，他们运用刚刚学到的运算方法，得出了正确的答案。

这个
环节让学生们明白了数学与生活的联系，提高了他们的问题解决能力。

最后，我在黑板上列出了9加几的算式，进行板书演示。

我详细解释了每个算
式的运算方法，并让学生们跟着我一起板书。

通过这个环节，学生们对9加几的
运算方法有了更清晰的认识。

专家点评
这位教师的教学实录显示出一堂生动、有趣的数学课。

教师以生动的教学情境
导入，激发了学生的学习兴趣。

通过实际的操作和游戏，学生们能够更好地理解和掌握9加几的运算方法。

教师还注重了学生的个别差异，给予他们更多的关心和
指导，帮助他们提高数学能力。

此外，教师还注重了学生的合作学习和实际问题解决能力的培养。

通过小组活
动和游戏，学生们能够更好地合作，培养团队意识。

通过实际问题解决，学生们能够明白数学与生活的联系，提高他们的问题解决能力。

总的来说，这位教师的教学实录展示了一堂内容丰富、形式多样的数学课。

教
师以学生为主体，注重学生的学习需求和个别差异，通过多种教学活动和教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的运算。

同时，教师还注重了学生的合作
学习和实际问题解决能力的培养，提高了学生的综合能力。

这是一堂非常成功的数学课，值得我们学习和借鉴。