2016学年长征中学见习教师结业考评、评优方案
中学教师评优评先方案
中学教师评优评先方案一、方案背景与意义中学教师是培养学生的重要力量，他们的教学质量直接关系到学生的发展和未来。
因此，对中学教师进行评优评先，有助于激发教师的工作热情和创新意识，提高他们的教育教学水平，进一步推动教育事业的持续发展。
评优评先旨在从教师综合素质、业务能力、教育教学成果、教研科研能力等方面进行全面评价，以选拔出一批能够代表学校和教育局水平的优秀教师，为学校的发展和师生的成长提供典范。
评优评先方案的制定和实施，能够激励教师们进一步提高自身的教育教学水平，增强对工作的责任感和使命感。
二、评优评先的指导思想和原则1. 以教师的综合素质为核心，突出教育教学成果。
2. 客观公正，注重数据分析和实证研究。
3. 突出实践和创新意识，注重教育教学实际效果。
4. 注重个人能力和团队合作的结合，强调教师之间的互相促进和学习分享。
5. 鼓励教师发展和成长，为提高教师专业能力提供更多的机会和平台。
三、评优评先的主要内容和流程1. 评优评先的主要内容（1）综合素质评价：评估中学教师的教育理念、对教育事业的贡献、教书育人的能力、师德师风等。
（2）教育教学成果评价：评估中学教师的教育教学成果，包括学生的学业水平、获奖情况、科研论文发表、教育教学改革等。
（3）教研科研能力评价：评估中学教师的教研科研水平，包括发表的教研论文、参与的科研项目、研究成果的转化等。
（4）专业发展评价：评估中学教师的专业发展情况，包括参加的培训和学术交流活动、自主学习和研修的情况、职称评定等。
2. 评优评先的流程（1）拟定评优评先方案：教育局根据学校实际情况，制定评优评先方案，明确评选标准和程序，并向学校和教师公布。
（2）材料申报和初评：中学教师按照评选要求，准备相应的材料，提交给学校进行初评和初审。
（3）专家评审和终审：学校组织专家对申报材料进行评审，评选出初选名单。
然后由评审委员会进行最后的评审和终审。
（4）公示和公示：评优评先结果向全体教师公示，征求意见并作出最终决定，对评选结果进行公示。
中学教师评优、评先制度范本
中学教师评优、评先制度范本一、背景引言教育是国家发展的基石，教师是教育事业的中坚力量。
为了提高中学教师的教育教学水平和专业素养，激励教师积极进取，树立榜样，我校制定了中学教师评优、评先制度。
该制度以优秀教师评选为核心，以奖励形式激励教师的个人发展和集体进步，促进教育教学质量的提升。
二、评选目的1. 激励教师积极进取，提高他们的教育教学水平。
2. 倡导教师共同进步，促进教育教学质量的提升。
3. 肯定和表彰在教育教学工作中的杰出表现。
4. 培养和造就一批教育教学的骨干和带头人。
三、评选对象本制度适用于全体在职的中学教师。
四、评选内容1. 评选范围包括教育教学能力、教育教学成果、教育教学改革、教师教育等方面。
2. 对教育教学能力的评价主要包括教育理论知识掌握情况、教学设计能力、课堂教学实施情况等方面。
3. 对教育教学成果的评价主要包括教学评价、教学研究、教材编写等方面。
4. 对教育教学改革的评价主要包括教学方法创新、学科建设、教育资源开发等方面。
5. 对教师教育的评价主要包括师德师风、团队合作和示范作用等方面。
五、评选程序1. 制定评选时间表和评选流程。
2. 各部门推荐候选人，提交个人材料和相关证明材料。
3. 组织专家进行初审，筛选出第一轮评选对象。
4. 组织专家进行面试和课堂观摩，评选出第二轮评选对象。
5. 组织专家和学校领导进行综合评议，确定获奖名单。
6. 根据评选结果，进行公示和颁奖。
六、评选奖励办法1. 评选获得特等奖的教师，将表彰为学校的骨干教师，享有特殊待遇和丰厚的奖励。
2. 评选获得一等奖的教师，将表彰为学校的优秀教师，享有相应的奖励和荣誉。
3. 评选获得二等奖的教师，将表彰为学校的先进教师，给予相应的奖励。
4. 评选获得三等奖的教师，将表彰为学校的进步教师，给予相应的奖励。
5. 所有获奖教师将被邀请参加学校的教学示范活动，并在学校内外宣传和推广他们的经验和成果。
七、评选效果监测为了评估评选制度的有效性和评选效果，建议定期进行评估和测评，收集教师和学生的意见和反馈，以不断改进和完善制度。
上海市长征中学2016年见习教师规范化培训方案
上海市长征中学2016学年见习教师规范化培训方案一、指导思想为了进一步提升见习教师的入职水平与教育教学能力，根据上海市和普陀区关于见习教师规范化培训方案的基本内容和要求，贯彻区关于培训学校的工作精神，以促进见习教师专业发展为导向，以教育教学实践能力为培训重点，做好我校语文、数学、英语、物理、历史学科培训管理工作及见习教师跟岗实践工作，规范并有效落实规范化培训的内涵。
同时加强对见习教师进行有目的、有计划地指导，使其在学校优秀的教育教学团队的浸润和指导教师带教的过程中，形成良好的教育教学行为规范，更快更好地适应中学的教师工作，成长为一名合格的职初教师。
二、培训目标通过我校一年的规范化培训，力争使见习教师在职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展几大方面有明显的进步，使他们正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，进一步提升入职水平，胜任教师职初工作。
三、培训内容培训内容主要围绕职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展四大方面的18个要点展开。
1、职业感悟与师德修养方面：学习二期课改的新理念，熟悉上海市高中课程要求对教师的教育教学实践的新要求、新思路，能够规范地开展教育教学活动。
引导见习教师形成正确规范的课程观、教学观、学生观、评价观等基本认识，在一年内掌握各项必备的专业基本技能，如组织课堂教学、及时评价反馈、有效管理班级、开展主题班会活动、进行教育科研等等各方面的能力。
培养和形成教学反思和自我评估的习惯，逐渐树立一种自主发展意识和个性化教学风格。
推荐新教师阅读相关的专业书籍（如师德修养方面推荐于漪老师的《心之育》、《做最好的班主任》等），组织他们学习优秀教师的事迹经验，提升他们的职业境界，为爱教育、爱学生、爱自己所教学科奠定发展的思想基础；宣讲师德规范、文明礼仪、教学常规、班主任职责、学校三风（校风、教风、学风）以及学校的各项规章制度，为适应教师岗位作好必须的适应性准备。
中学教师评优评先方案
中学教师评优评先方案导言：中学教师评优评先方案是一项重要的教育政策，旨在提高教师的教学质量和专业水平，促进学校教育的发展。
本文将围绕该方案的目标、评选标准、评选流程等方面展开探讨，以期为中学教育改革提供参考和借鉴。
目标：中学教师评优评先方案的核心目标是发现、培养和激励优秀的教师，提高教育教学质量。
通过评选出一批教学经验丰富、教学成果突出的骨干教师，创造良好的师德师风，进一步提升学校教育教学水平。
评选标准：中学教师评优评先方案的评选标准应综合考虑教师的教学成果、教学反馈和教育意义等因素。
教学成果包括教学论文、教学研究成果、教学奖项等；教学反馈包括学生评价、家长评价等；教育意义包括对学生综合素质发展的贡献、对学校教育教学改革的推动等。
评选委员会应对每个因素进行权重分配，以确保评选结果的真实客观。
评选流程：中学教师评优评先方案的评选流程应结合学校现有制度和体系进行设计。
评选委员会应根据评选标准制定评选流程，包括公示、申报、材料审核、评委评审、公示结果等环节。
评选流程应严谨、公正、透明，确保每位教师的机会均等，避免人为干预和不公平现象的发生。
激励措施：中学教师评优评先方案应充分激励教师主动参与评选，并对获得评优评先称号的教师给予一定的物质奖励和荣誉称号。
物质奖励可以包括经济补贴、师资培训机会等；荣誉称号可以体现在教师的职称晋升、学校的荣誉展示等方面。
这些激励措施可以增加教师的工作积极性和敬业精神，推动中学教育事业的繁荣发展。
监督机制：中学教师评优评先方案必须建立完善的监督机制，以确保评选的公正透明。
评选委员会应定期向学校和社会公布评选结果和获奖教师名单，接受各方的监督和评价。
学校可以组织专门的评估团队对评选流程进行抽查和监控，发现问题及时纠正。
此外，应建立诚信动态管理机制，避免教师以不诚信方式参与评选，确保评选的公平公正。
影响与挑战：中学教师评优评先方案的实施将对中学教育产生积极的影响。
首先，通过发现和激励优秀教师，可以提高教学质量和学生综合素质；其次，评优评先方案可以推动教师专业发展，提升教师队伍整体素质。
中学教师评优评先办法
中学教师评优评先办法近年来，随着教育的不断发展，中学教师评优评先的办法也越来越重要。
评优评先办法是对教师工作的一种综合评价，目的是发现和表彰优秀的教师，促使教师不断提高自身的教育教学水平。
然而，如何制定一套合理有效的中学教师评优评先办法，是教育界普遍关注的问题。
下面将从多个角度对中学教师评优评先办法进行分析。
一、评选标准和评估体系对中学教师评优评先办法首先需要明确的是评选标准和评估体系。
评选标准应综合考虑教学水平、教学成果、教育教学科研能力、师德师风等多个方面，体现全面发展和多元评价的理念。
评估体系既可以由学校自行制定，也可以采用行业标准或专家评审的方式。
关键在于确保评选标准科学客观、评估体系公正公开。
二、教学业绩与学生发展教学业绩是评选中学教师优秀的重要依据。
教师的教学质量、课堂教学效果、学术研究成果等都应该纳入评估范围。
同时，评选中学教师也要注重学生的发展情况。
通过调查学生考试成绩、学生教学评价等指标，确定教师的教学水平和影响力。
三、教育教学科研能力教育教学科研能力也是评选中学教师的重要考核内容。
教师在教学中的创新能力、研究成果的数量和质量、对教育教学改革的贡献等都是评估教师科研能力的指标。
中学教师的科研能力直接关系到学校的学术声誉和教学质量，因此要在评优评先中予以充分重视。
四、师德师风评选中学教师还需要考察其师德师风。
教师是学生的榜样和引路人，他们应该具备正确的价值观、职业道德和教育理念。
评选中学教师应关注教师的诚信、责任心、团队合作精神等方面，综合评估其在校园中的表现。
五、评选程序与公示评选中学教师的程序和公示也是影响评选结果公正的重要因素。
评选过程应该严谨、透明，并通过适当的渠道向社会公示。
有关评选的具体规则和流程应明确，并有专门的工作组负责全程监督，以确保评选结果的公正性与权威性。
六、奖励和激励政策评选中学教师的奖励和激励政策是吸引教师积极参与评选的关键之一。
学校可根据评选结果给予教师奖金、晋升或其他福利待遇，以激励教师的积极性。
中学教师评优、评先制度（三篇）
中学教师评优、评先制度是为了激励教师的教学能力和教育教学成果，提高教师队伍素质，促进教育教学改革和发展而设立的一种评选机制。
该制度通常包括评选优秀教师、骨干教师、学科带头人、特级教师等各个层次和类别。
中学教师评优、评先制度的实施通常涉及以下几个方面：1. 评选标准：制定明确的评选标准，包括教学质量、教研成果、教学经验、教育教学改革和创新能力、教育师德等方面。
2. 评选程序：确定评选程序，包括个人自荐、学校初评、专家评审、公示、考察、终审等环节，确保评选过程公开、公正、透明。
3. 奖励措施：对评选出的优秀教师给予相应的奖励，包括荣誉称号、奖金、晋升职称、师资津贴等。
4. 推广典型：通过宣传推广评选出的优秀教师的事迹和经验，激发全体教师的积极性和创造性。
中学教师评优、评先制度的实施对于提升师资队伍的整体素质和教学水平具有积极作用。
它可以促进教师的自我发展和专业成长，提高教育教学质量，增强学生的学习动力和效果，推动学校教育教学改革和发展。
同时，该制度也需要不断完善，确保评选程序公正、公平，并与其他评价机制相衔接，形成协调一致的评价体系。
中学教师评优、评先制度（二）评优、评先制度是为了激励中学教师不断提高教学水平和教育教学质量而设立的一种荣誉制度。
通过评优、评先制度的实施，旨在发现、表彰和激励中学教师的优秀表现，引导教师持续深入研究教育教学理论，不断提高教育教学能力，促进学校整体教学水平的提高。
下面是一篇关于中学教师评优、评先制度的范文，以供参考。
一、评优、评先制度的背景及意义近年来，教育改革的持续深化，中小学教育教学形势发生了巨大变化。
教师队伍是教育事业发展的重要支撑力量，而中学教师作为学生成长和发展中的重要引导者和塑造者，其教育教学水平的高低直接影响着学校教育教学质量的提升和学生的综合素质培养。
为了鼓励中学教师不断创新，提高教育教学质量，评优、评先制度应运而生。
评优、评先制度的实施，对于中学教师发挥主观能动性，探索有效的教育教学方式，以及加强教师之间的交流和合作，具有十分重要的意义。
中学新教师见习期考核方案
中学新教师见习期考核方案为进一步完善我校见习期教师转正程序，加强对见习期教师的培养和考核，严把教师入口关，确保我校新进教师的综合素质，经学校行政会议研究决定，对《关于新教教师见习期满转正的规定》进行修订，具体规定如下:一、考核对象由我校招聘的应届或在职教师，并在XX市XX中学工作（见习）满一年者。
（职员参照本规定执行）二、考核时间新教师见习期考核时间为一年，考核由上学期中期考核和下学期期满考核两部分组成。
三、考核形式1．新教师见习期考核工作由人事室统一安排组织。
2．考核人员所在的科组（处室）、年级负责具体操作。
其中，科组（处室）对考核人员的思想政治素质、教学业务水平进行考核；年级对考核人员的思想政治素质、班主任业务水平进行考核。
3．教导处、德育处负责新教师见习过程的监督和指导。
4．考核结束后，由考核人员、考核人员所在的科组长（处室负责人）、年级长填写考核表的相关内容。
四、考核要求1．思想政治要求拥护党的领导，遵守国家法律和法规，教育思想端正，师德良好；服从学校安排，敬业爱岗，有高度的事业心和责任感，认真履行岗位职责，全心全意做好本职工作；严于律己，为人师表，爱护学生；团结同事，主动发展，为学校发展积极贡献自己一份力量。
2．业务要求积极实施素质教育，基本胜任所在岗位的工作，基本掌握教育教学的基本功；努力学习新知识、新技能；能用普通话进行教学；并达到下列要求:（1）积极参加市教育局举办的新教师见习期培训班学习，所学科目均取得80分以上（或“良好”以上）。
（2）认真备课，在教案检查中获“良”以上等级。
（3）认真履行《关于实施导师负责制的暂行规定》中的各项要求，每周听课不少于1节，每学期听课不少于15节。
（4）每学期上一节考核课（见习期共需要上两节考核课），总评成绩达“良”以上等级。
每节考核课结束后，需要将考核课的教学设计、教学反思和课件交到教导处。
（5）若担任班主任工作，每学期至少上好4节主题班课并且班课教案总评成绩需要达到“良”以上等级；若没有担任班主任工作，每学期至少听班课4节。
中学教师评优、评先制度范例（3篇）
中学教师评优、评先制度范例评优、评先制度模板（中学教师）1. 背景介绍：该制度的实施旨在激励中学教师积极进取、提高教学质量，进一步促进学校教育事业的发展。
2. 参评条件：2.1. 在本校从事教育工作满一定年限（例如3年以上），并连续任教满一定学年（例如2年以上）；2.2. 教学成绩良好，教学评价达到或超过规定的指标；2.3. 积极参与学校和社会各类教学活动，并取得一定的成绩；2.4. 无违反教师职业道德的行为记录。
3. 评选项目：3.1. 教学成绩评定：结合学生学业水平考核、课堂教学效果、教育教学研究和科研成果等指标，综合评定教师的教学成绩；3.2. 教学改革和教材编写：评估教师在教学改革过程中所展示的创新能力和教材编写能力；3.3. 学科竞赛和教育研究成果：评估教师组织、指导学生参与学科竞赛以及在教育研究方面所取得的成果；3.4. 教育管理与师德师风：评估教师在学校教育管理工作中的表现和师德师风方面的综合素质。
4. 评选程序：4.1. 自愿申报：符合参评条件的教师主动申报参评，并提交相关材料；4.2. 材料审核：学校评审委员会对参评教师的申请材料进行审核，初步筛选出符合条件的教师；4.3. 考核评审：评审委员会组织专家进行现场考核，包括教学观摩、教学设计评审、面试等环节；4.4. 综合评定：评审委员会根据申请教师的考核成绩、教学成绩、教育教学研究成果等综合因素进行评定；4.5. 公示：公示评选结果，接受教师和师生的监督和意见反馈；4.6. 发布：学校根据评选结果，公布并表彰获奖教师。
5. 奖励措施：5.1. 竞争指标达标者：授予“优秀中学教师”荣誉称号，并颁发荣誉证书；5.2. 竞争指标优秀者：额外给予奖励，如提升职称、提高工资、享受师德岗位津贴等；5.3. 竞争指标特别优秀者：参与学校教学改革、教育研究和教材编写的教师，可获得额外的科研经费和研究机会。
6. 奖项评定周期：该评优、评先制度每年评定一次，评选周期为一学年。
中学教师评优、评先制度范文(3篇)
中学教师评优、评先制度范文第一章总则第一条为了进一步激励中学教师的工作积极性和创造性，提高教学质量和教育水平，有效推动学校教育事业的发展，制定本制度。
第二章评优、评先范围第二条评优、评先范围包括中学教师个人评优、评先和学科团队评优、评先。
第三章中学教师个人评优、评先第四条中学教师个人评优、评先是指对中学教师个人的工作表现和成绩进行综合评定，确定优秀教师和先进教育工作者，并给予相应的奖励和荣誉。
第五章评优、评先标准第六条中学教师个人评优、评先的标准主要包括：1. 教育教学成果：教学质量和教学效果显著，学生综合素质明显提高，取得重要的教育教学成果。
2. 业务能力：掌握扎实的学科知识，具备较强的教学技能和方法，能够创新教学内容和教学手段。
3. 师德操守：严格遵守教育规章制度，履行职责，热爱学生，关心学生身心发展，具备良好的师德师风。
4. 专业发展：参加教育教学研究和学科专业培训，积极提升自身教育教学水平和教育教学研究能力。
5. 业务带头：积极参与学校各项工作，担任学科组长、年级组长等职务，起到带头示范作用。
第四章学科团队评优、评先第七条学科团队评优、评先是指对中学学科团队的工作表现和成绩进行综合评定，确定优秀学科团队，并给予相应的奖励和荣誉。
第八条学科团队评优、评先的标准主要包括：1. 教学质量：学科团队教学质量稳步提升，学生学习效果明显，取得显著的学科成绩。
2. 团队协作：学科团队成员之间密切配合，形成良好的团队精神和合作氛围，共同完成教学任务。
3. 教研创新：积极参与学科教学研究和教改实践，不断创新教学方法和教学内容，提升学科教学水平。
4. 课程建设：参与和推动学科课程改革和教材编写工作，做好教材的选编和使用。
5. 学科竞赛：在学科竞赛中取得优异成绩，提升学科竞赛实力。
第五章奖励与表彰第九条中学教师个人评优、评先和学科团队评优、评先的优秀者，将获得相应的奖金、奖状和荣誉称号，并在学校表彰大会上进行公示。
2016教师年度考核评优方案
杏花学校教师年度考核优秀评选方案为了营造良好的教育教学氛围，创设一个互帮互助、共同进步的良好工作环境，充分调动教职工教书育人积极性的目的，对一年来表现突出的教师给予肯定和考核，按上级要求，结合学校实际，经校务会研究后，特制订本方案。
一、组织机构：组长：成员：二、评选对象：本年度在职在岗一年以上的教师三、评选名额：按上级所给名额四、评选基本条件：（含优先考虑条件）1、思想积极进步，能服从学校及上级部门工作安排，积极主动参与学校的各种活动。
2、团结同志，与人为善，关爱学生，培德育人。
3、热爱学校，忠于职守，敬业爱岗，严格遵守学校的各项规章制度。
4、按时上下班，不无故旷课、旷工、迟到、早退。
（请假次数少的及至满勤的优先考虑）5、教育教学常规检查综合成绩及学期教师业务考核良好以上。
（量化管理中积分居各部前两名的优先考虑）6、所任教班级期中期末考试的平均分和优秀率居于同年级同学科中上水平。
（所接班级成绩明显进步者）7、积极参加课改实践和教研活动。
（承担教研任务，听课满额，取得成果的优先考虑）8、在学校管理工作，服务方面有突出成绩者。
9、同等条件下，工作成绩优良的班主任、教研组长、备课组长、课题负责人优先考虑。
10、同等条件下，班级辍学率低的优先考虑。
11、同等条件下，工作量较大者优先考虑。
12、同等条件下，在学校组织的教育教学问卷调查、评教活动中评价好的优先考虑。
五、一票否决制（凡有下列情形之一的）1、严重违反规章制度，无故不服从工作分配或擅离职守、寻衅滋事，影响恶劣的。
2、违反法纪法规或变相体罚学生，群众举报，调查核实，情况属实的。
3、因工作疏漏严重失职或造成重大事故的。
4、上班期间做与本职工作无关的事，如电脑游戏等，造成负面影响的。
5、从事有偿家教的。
6、一年度内病、事假七天及七天以上的。
7、在学校组织的教育教学满意率测评中未能达50%的。
六、评选程序：1、坚持充分发挥民主，做到公开、公平、公正，注重实效。
学年长征中学见习教师规范化培训总结
学年长征中学见习教师标准化培训总结20XX 9 学年长征中学校见习教师标准化培训工作总结一、根本概况 20XX 学年长征中学作为普陀区见习教师标准化培训校共接受 9 位见习教师，他们分别是：数学 1 位，地理 2 位，体育 3 位，语文 2 位，化学 1 位，全区 7 所学校，分别是曹杨中学 1 位、金鼎 2 位、晋元附校 1 位、教院附中 2位、甘泉外国语 1 位、宜川附校 1 位和华外实验 1 位，担任他们学科和班主任带教老师的是由本校推荐，区教育学院师资培训中心最终选定的 9 位老师，这些老师都积极要求上进，教学经验丰富，年富力强，其中不乏担任年级主任或教研组长职责的教育教学骨干，为顺利开展见习教师标准化培训工作提供了强有力的的人力保障。
二、根本做法 1、学校成立以校长吴长江为组长，分管副校长杨华、高毅芳为副组长，由政教主任、教学教导和相关学科教研组长、年级组长等参加的学校见习教师标准化培训小组。
小组全面负责见习教师标准化培训工作。
2、我们按照上级主管部门要求制订了《长征中学见习教师标准化培训实施方案》、确定见习培训内容，内容包括见习教师培训目标、内容、人员配备、指标标准、见习评价、日程安排等，一方面送交区县教师进修院校见习教师培训部门审定，另一方面也向见习教师、指导教师进行了宣讲，做到了“公开公平公正”。
3、我们还遴选指导带教教师组成了长征中学见习教师标准化培训的指导教师团队，遴选师德高尚、业务精湛、敬业爱生的优秀教师担任见习教师的带教导师。
带教过程采取导师负责制，并发挥其教研组团队指导作用，做到定时定点定主题，开展同课异构、主题班会 PK 赛等团队互帮互学活动。
4、学校制定了《长征中学见习教师标准化培训考评方案》，学校教导处专职配备师训专管员做好平时的过程性管理工作，催促和指导带教导师认真履行职责，指导见习教师按时完成各项培训内容，掌握各项工作的根本程序与行为标准。
5、学校制定《长征中学见习教师标准化培训指导教师评优方案》，根据要求对每位指导教师进行量化和质化的指标考核。
长征中学新教师见习考核表
被考核人：任教学科：年月日
项目
考核内容
自评分
考评分
教育教学能力
考评
50分
教学
目标
（10分）
目标准确、清晰、具体，能符合学生的实际，体现以学生发展为本。
能在适当的时机用适当方式向学生告知学习任务
教学
内容
（10分）
依据目标，创设情境，组织定向、连续、系统的学习活动；指导有针对性、启发性
不足85％满意，原则上一票否决---0分
综合得分(100分)
考评组
评价
评委签名
考评
结果
校长签名
教学
效果
（10分）
学生的学习结果所体现出的教学目标达成度，学习风气好，学习兴趣浓
学生有充足的时间积极参加学习活动，能通过手脑口并用的智能活动获取知识，发展能力
学生掌握一定的方法并能灵活运用，能主动发现和提出问题，并能尝试解决问题
教学
评价
（10分）
符合课标、适切定位、兼顾三维
内容设计、内容组织、内容加工
挖掘教材内涵，能由浅入深、循序渐进
能处理好教材的难点，突出重点，释除疑点
教学
过程
（10分）
应变能力强，能机智处理课堂问题
板书工整，布局合理，设计科学
从教学实际出发，选择有实效的教学手段，通过互动指导学生学习
教师对学生有适度的激励，注重创设尊重学生观点、问题的氛围环境，激励学生对已有理论、观点的质疑
提问、练习和作业布置Байду номын сангаас合学生实际
考评分
师德
修养
与
职业
素养
考评
20分
积极参加学校组织的政治学习和集体活动。4分
中学教师评优评先方案（2）
中学教师评优评先方案（2）中学教师评优评先方案四、待遇⒈ 好教师是校内年度综合最高荣誉，高于校内各类评比表彰。
⒉ 获得好教师奖励的教师，当年教师节由学校统一表彰。
⒊ 连续三年获得好教师奖励的教师评职晋级（从第三年起三年内）排号自然在前。
条件相同者，参考当年度考核情况。
⒋ 连续三年获得好教师奖励的教师，从第三年起，每月工资上浮两级（除非受到刑事或纪律处分，此项待遇一直延续到离岗）。
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连续十年获得好教师奖励的教师，从第十年起，每月工资上浮50元（除非受到刑事或纪律处分，此项待遇一直延续到离岗）。
中学教师评优评先方案 [篇3]为了进一步完善我校教师评先选优管理，充分调动教师教书育人的积极性，公正、公平地做好评先选优工作，特制定我校教师评先选优方案，具体如下：一、评选基本条件1、思想积极进步，能服从学校及上级部门工作安排，积极主动参与、主抓学校的各种活动，效果明显，取得较好的成绩。
2、乐意接受学校及上级部门安排的临时性工作任务，并保质保量地完成。
3、热爱学校，忠于职守，敬业爱岗，严格遵守学校的各项规章制度；按时上下班，不无故旷课、旷工、迟到、早退，有事必须执请假条请假，有假条按相关请假类别算，无假条按旷工算，公假不在之列，但要向教师公示公假原因及其去向。
4、遵守学校的`例会制度，做到不缺会、不迟到、不早退、不扰乱会议。
5、爱岗敬业，教书育人，兢兢业业，工作认真负责，服从工作调配，扎实做好本职工作。
7、自觉遵守教师职业道德，加强自身素质提升。
8、热爱学校，关心集体，能向学校提合理化建议，为学校工作献计献策。
二、评先选优考虑条件1、在年度中出满勤。
（常见性病假每期3天、住院、特殊假除外。
）2、教学质量在全镇同级同类科中名列前茅。
3、所任教学科教学质量在同级同类学校中成绩明显进步，提高率较大（提高名次为第一名）。
4、同等条件下，工作成绩优良的教研组长、部门负责人优先考虑。
5、同等条件下，工作量较大、责任心强者优先考虑。
中学教师评优、评先制度范文
中学教师评优、评先制度范文一、制度背景和目的中学教师评优、评先制度是为了激励教师提高教学水平、推进教育教学改革，逐步构建高素质的教师队伍，提高中学教育质量而设立的。
该制度的目的是为了发现、培养和选拔优秀中学教师，以激励更多的教师努力进取，提高教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、制度内容和评选标准该制度包括评优和评先两个层次。
评优对象是全校的中学教师，评先对象是在评优基础上符合一定条件的中学教师。
（一）评优标准：1. 教育教学水平：教学成绩突出，学生学业成绩显著提高，教学方法独特创新，培养了一批优秀的学生。
2. 专业知识和能力：专业知识扎实，教学能力较高，有较强的组织能力和管理能力。
3. 师德师风：爱岗敬业，诚信正直，师德高尚，积极参与校本教研活动，并为教育教学改革作出贡献。
（二）评先标准：在评优基础上还要符合以下条件中的一项：1. 年度优秀教师：连续两年评为优秀教师。
2. 学科带头人：在所负责学科中，具有较高的学科影响力和才能，带领团队取得成果。
3. 教研能手：在校本教研活动中表现突出，有较高的教研水平，主持或参与多个项目，取得重要成果。
4. 班主任标兵：作为班主任，连续三年在班级管理和教育工作中取得显著成绩。
三、评选程序和权责分工（一）评选程序：1. 教师个人申报：教师通过填写申请表，提供相应的教学材料和教学成果，向学校申请评选优秀教师。
2. 学校初评：学校通过评审委员会对教师的材料进行初步评审，并组织专家进行评教。
3. 学校复评：学校根据初评结果，结合专家评教结果，对符合条件的教师进行复评，最终确定优秀教师名单。
4. 评选公示：学校公示通过复评的优秀教师名单，接受师生和家长的监督和评议，并收集反馈意见。
5. 上报宣传：学校将评选出的优秀教师名单上报市、区教育局，并组织相关宣传活动，提高教育教学质量和教师形象。
6. 荣誉激励：学校对评选出的优秀教师给予相应的奖励和荣誉，并对评选出的教师进行培训和交流。
中学教师评优方案
中学教师评优方案一、背景介绍中学教师评优是对中学教师教学能力和职业素养的一种评估和表彰方式。
评优方案的目的在于激励教师提高教学质量，推动学校教育水平的提升。
二、评优标准中学教师评优标准应综合考量教师的教学成果、专业素养、学生评价和师德表现。
评估中应注重教学效果、创新能力、课程研究、学科带头人和教学科研成果等方面。
三、教学成果中学教师的教学成果是评优的重要依据，包括学生成绩、教育教学改革成果、教学论文出版等方面。
此外，教师还应积极参与省、市的教师教学比赛活动，成绩优秀者优先评优。
四、专业素养中学教师的专业素养是评优的关键指标。
教师应不断提高自己的学科知识水平，并能将其应用于实际教学中。
此外，教师还应关注学科的前沿动态，积极参与学术研讨会和课程培训活动。
五、学生评价学生的评价是对教师教学质量的直接反映。
学校可以通过问卷调查、班级评议等方式了解学生对教师的评价。
学生的评价应作为评优的重要参考因素之一，让教师真实了解自己在学生心目中的形象和影响。
六、师德表现中学教师的师德表现也是评优的重要依据。
教师应遵守教育法律法规，遵循教育伦理，尊重学生，关心学生的成长发展，注重道德教育的引导。
教师还应具备良好的教师职业态度和高尚的师德品质。
七、评优程序中学教师评优的程序应公开、公正、透明。
评优程序应包括申报、初评、复评和公示等环节。
同时，评优结果应及时公示，并向教师个人反馈评估结果，确保评价的公正性和有效性。
八、评优奖励中学教师的评优奖励应有一定的权威性和实质性。
评优的教师应给予一定的物质奖励，如奖金、荣誉称号等。
此外，学校还可以提供一定的教学资源和平台支持，帮助教师继续提高教学水平。
九、评优困惑在评优方案实施过程中，可能会出现一些问题和困惑。
例如，评优标准的设计是否科学合理，评估的客观性和准确性等。
对于这些问题，学校应及时进行调研和改进，确保评优工作的顺利进行。
十、评优效果中学教师评优方案的最终目的是提高教师教学质量，推动学校教育水平的提升。
中学评优考核方案
中学评优考核方案1. 背景介绍中学评优考核是指对中学教师在教学、科研、社会服务等方面的表现进行综合评价，以方便对教师进行绩效考核和激励激励。
评优考核方案的设计对于保证教师的教育教学质量、提高教师的教学能力、推动学校教育教学改革具有重要意义。
2. 目标与原则中学评优考核的目标是准确、公正、客观地评价教师的教育教学质量和发展潜力，全面提高教师的教学水平和教育教学能力。
评优考核的原则如下：•公正性：评优考核要尊重教师的个体差异，充分照顾各种不同类型教师的特点。
•全面性：评优考核要全面考察教师在教学、科研、社会服务等方面的综合表现。
•连续性：评优考核要形成系统的、长期的评价机制。
•激励性：评优考核要重视激励措施，激励教师积极进取，提高教育教学质量。
3. 评优考核的内容中学评优考核主要包括以下内容：3.1 教学表现评价教学表现评价是中学评优考核的核心内容之一。
教师的教学表现评价要依据教师的教学质量、授课方法、课堂管理等方面的综合表现进行评价。
评价的指标可以包括学生的考试成绩、教学观察记录、教师自评和同事评价等。
3.2 科研成果评价科研成果评价主要考察教师在教学科研方面的研究成果。
教师应该积极参与学科研究活动，取得一定的科研成果。
评价的指标可以包括科研论文发表情况、科研项目参与情况、科技成果奖励等。
3.3 社会服务评价社会服务评价主要考察教师在教育教学领域以外的社会服务工作。
评价的指标可以包括学科竞赛指导情况、社团活动指导情况、家校合作情况等。
4. 评优考核的程序中学评优考核的程序包括以下几个步骤：4.1 考核准备学校要制定评优考核的相关文件和标准，明确评优考核的目标和原则。
同时，应当对评优考核的指标和程序进行说明，为评优考核的实施做好准备工作。
4.2 信息收集评优考核需要收集教师在教学、科研、社会服务等方面的综合信息，可以通过学生评价、同事评价、教师自评、考试成绩等方式进行信息收集。
4.3 评价与排名收集到的信息需要进行评价和排名，根据评价结果对教师进行积分和排名。
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2016学年长征中学见习教师结业考评、评优方案
根据普陀区教育局人事科、教育学院教师培训中心下发有关文件精神和要求，作为区见习教师规范化培训基地学校之一，我校本着对上级主管部门负责，对兄弟学校录用单位负责，对见习新教师专业成长负责的工作精神，为使新任教师更好地适应新形势下的教育教学工作，尽快成长，适应岗位要求，也为使带教教师进一步明确自身职责，提高指导技能，胜任带教指导工作，特制定本方案，以加强见习教师培训期满结业考核，把好新教师入职质量关，鼓励优秀，激发工作热情，提高学校教育教学工作的实效性。
一、考评领导小组
组长：李少保
副组长：王焱、郝晓刚、杨华
组员：陈荣琳、陆平、彭菁、金嫱、李慧霞、常燕、陈丽莎、刘飞云、宋一新、张春贞
二、考评对象
1、6位见习教师结业考核、评优
2、11位见习带教教师评优
三、考评原则
1、体现对见习教师、带教教师负责、实事求是，公平、公正、公开。
做到考核指标事前公布，考评结果与本人见面。
2、以上级主管部门规定的考核方案为核心，多元评价、着眼基础。
3、平时表现与考核表现相结合；基本规范与发展潜力相结合；教育信念与专业技能相结合；量化考核与质性评价相结合。
四、考评要求
（一）见习教师结业考核要求
1、按照四大领域18个要点4张表格的要求。
2、见习教师自评、指导教师评价、教研组评价相结合。
3、过程性评价和结业评价相结合，指导教师对每位指导对象应有质性评价。
4、教学能力考评指标应关注学科特点，可由教研组共同拟定学科教学能力考评观察点。
（二）指导教师评优要求
根据指导教师带教工作的相关要求，制定相关评比指标，包括带教工作态度、实际指导能力、指导成效等。
五、考评内容
1、采用学校平时考核和综合考核相结合的方式，平时考核占50%的权重，课堂教学综合考核占50%的权重。
由教导处负责采用一堂汇报课、学生满意度测评以及查看备课笔记、作业批改情况等方式进行，其中新教师的汇报课由教导处组织评委进行考核，考核后反馈给学校。
学校综合评议后得出考核综合得分。
综合得分90分以上考核结果为优，综合得分89-75分考核结果为良，综合得分74-60分考核为合格。
2、指导教师评优工作，由学校考评小组根据带教教师学年总结、平时带教情况、学员学年进步情况等，综合评议后得出考核结果，其中考核结果为优的占25%，推荐上报。
六、考核程序
1、个人填写“新教师见习期满考核表”并自评；带教教师写自评小结。
2、教导处组织评委对新教师汇报课进行评议；
3、考核小组通过综合评议，给出考核分（见习教师和带教教师）；
4、学校将考核结果上报区教育学院师资培训中心。
七、考核工作日程安排：
1、成立考核领导评审小组，同时制定并公布学校考核方案，将见习教师结业考评方案及评价表上交教育学院培训中心。
2、学校将考核方案向见习教师、带教教师公布。
3、学校考核领导小组对新教师汇报课进行评议，学校同时组织校带教教师、教研组同伴开展对新教师评价。
4、学校将见习教师考评汇总表及考核结果上报区相关部门。
2017年4月。