谈高中思想政治作业的设计与评价

谈高中思想政治作业的设计与评价
摘要：近年来，随着新课改、“双减”等一系列教学改革的实施，对高中思
想政治教学造成了深远影响和变化，课程体系逐渐完善，教学质量也得到了明显
提升。

但是，从目前的教学现状来看，作业设计依然是高中思想教学的薄弱环节，具体表现在作业任务量过大，作业内容脱离生活实际等[1]。

作业设计质量不佳，
就会影响学生对思想知识的理解认同，进而影响教学目标的顺理实现。

因此，为
了切实完成思政教育的目标任务，亟待需要改进优化作业设计。

关键词：高中、思想政治教学、作业设计与评价
一、注重开发作业的素质教育功能，合理控制作业量
“双减”政策是对新时期各阶段教育工作提出新要求，为了适应这一要求，
教师要结合学情和学生的特点，科学合理的安排作业任务量，注重学生核心素养
的发展和培养，既要能够减轻学生的作业负担，也要让作业任务能够有效巩固和
提升学生的课堂学习成果，还要让学生具有一定的空余时间去放松身心，做自己
喜欢做的事情，从而促进学生综合能力素质的稳步发展和提升。

在高中思想政治
教学实践中，教师要深刻领会素质教育理念的本质，将素质教学理念的精髓落实
到位，在作业设计环节，既要注重任务量的精简，还要注重内容的精炼，这样才
能让学生的课堂学习成果得到有效巩固和提升，让学生的思政作业的完成中理解
和接受该课程传递思想价值观，从而确保思政课程的价值功能得到充分发挥。

例如，教师在开展人教版高中思想政治1（必修）“神奇的货币”的教学当中，为了让学生对货币的本质有一个正确清醒的认识，教师在课后作业设计中，
可以给学生布置一些既有灵活性又有趣味性的作业，例如，让学生利用电脑或手机，收集一些有关古代不同时期人们使用的货币的图片或视频，然后在课堂上向
大家进行分享介绍，这种作业完成方式独特新颖，能够增强学生对货币知识的理
解和认识，同时也不增加作业的负担，锻炼了学生的动手实践能力，从而提高学
生的综合素质。

二、理论联系实际，培养学生思政知识的迁移应用能力
高中思想政治课程的主要内容是关于人类社会和国家发展的知识，这也决定
了与人们的日常生活有着千丝万缕的联系。

教师要结合该学科的这一特点，在作
业设计中，要将思想政治知识与学生的实际生活紧密联系起来，让学生切实认识到：思政知识并不是虚无缥缈的，时时刻刻都在影响着社会每一个人，引导学生
用所学知识去认识看待现实问题，培养学生的思政知识的迁移应用能力，这样才
能提升学生分析认识问题的能力，涵养学生的道德品质和综合素养。

例如，教师在开展高中思想政治选修1专题4“谱写中国特色社会主义的新
篇章”教学过程中，当学习完该节课的相关知识点后，可以让学生化身为小记者，对自己家中的爷爷奶奶等长辈进行采访，了解改革开放之前，老一辈人生活的情
景与经济状况，从学生身边的现实生活出发，与自己所处时代的物质条件与环境
变化进行比较，以笔记的形式，深刻认识到改革开放对于国家和人民的非凡意义，使作业设计更接近于学生的生活，提高学生对知识的把握。

三、准确把握课程内容与特点，精心设计作业内容
在高中阶段，思政课程的内容与初中阶段学生思想品德课程的学习可以互相
衔接，在初中课程的基础上，强化了与时事政策的关系，增加了人文、社会学科
等其他领域的知识，与其他学科的学习相互支撑，最终形成了高中课程的全面实施。

思政课程以三个代表重要思想为主线，一步一步地引导学生了解经济、政治
和文化生活的过程。

教师要对高中阶段的思政课程开设的意义进行全面的梳理，
为学生选择出与他们的特征相适应的作业内容，从而真正地实现高中思政教育的
意义。

例如，教师在开展高中思想政治1（必修）第四单元“发展社会主义市场经济”的教学当中，为了让学生对经济发展和社会发展的关系有一个更加生动深刻
的认识，可以让学生使用思维导图，列出国家政策与经济发展水平之间的关系，
以此做为课堂作业，让学生与课程中所学的内容相结合，对其进行脉络梳理，并
在对知识进行归纳汇总的过程中，对国家经济发展的重要性有更深刻的认识，让
作业内容的设计为学生在课堂上的学习提供帮助。

四、建立完善合理的教学评价机制，引导学生全面健康发展
学生学习的积极性及作业的完成程度与教师评测机制之间，存在着不可小觑的联系。

作业设计与评测一起组成了课外作业环节，教师应该正确对待两者之间的关系，构建一个完善的评测机制，这不但可以有效地提高学生对知识的掌握程度，还可以帮助学生检视自身学习中的优势与缺陷，帮助学生树立起思政学习的自信心，打造出一个高效的思政教学课堂。

结束语
综上所述，高中思想政治教学承担着培养学生正确价值观和良好道德素养的重任。

为了高质量、高标准的完成新时期高中思政教学，教师要充分重视作业设计，在优化整合教学资源的基础上，精心设计布置作业内容，让学生在作业完成中，增强对思想政治知识的理解和认同，助力思政教育目标的顺理实现。

与此同时，教师还要充分考虑到“双减”等因素，不要增加学生的作业任务量，要结合高中阶段学生的兴趣爱好，来丰富作业形式，精简作业内容，让学生在轻松有趣的作业中，去深刻感受思政教育的内涵和趣味，这样才能确保学生身心的健康成长，为学生未来的广阔发展打下良好基础[2]。

参考文献：
[1]陈玉英.高中思想政治课课后作业设计优化研究[D].广西师范大学.
[2]白晴.高中思想政治课作业设计研究[D].华中师范大学，2018.。