小学音乐_(演唱)什么结籽高又高教学设计学情分析教材分析课后反思

《什么结子高又高》教学设计
教学内容：湘艺版六年级音乐下册第七课《什么结子高又高》
课时：一课时
课型：以唱歌为主的综合课
教学目标：
1.能用明亮、圆润的声音，积极乐观的情绪演唱歌曲《什么结子高又高》；
2. 积极参与“对歌”实践活动，尝试结合自己的生活经验编创歌词；
3、了解问答歌的形式，简单了解刘三姐，知道山歌的特点；
教学重点：
有表情地演唱歌曲《什么结子高又高》，准确把握歌曲的速度、情绪。

教学难点：掌握一领众合的对唱形式，并能即兴编唱新歌词
教学用具：教学课件钢琴黑板多媒体
教学过程：
一、谈话导入：老师清唱歌曲《山歌好比春江水》
师：这是哪首歌曲？是哪个地区的民歌？（生------）
师：你对广西了解多少，能给大家说说你对广西的印象吗？（生------）
师:广西位于我国的南疆，可以用六个字概况它的地理特点——海碧、川奇、山秀，被称为“八桂之乡”。

（课件：广西美丽风光图片）
师：同时，广西还是著名的民歌之乡。

每年的农历三月初三，广西的男男女女就会在田间、山头、河边进行对山歌比赛。

在广西人民心中有一位“歌
仙”，八岁时就能即兴编唱歌曲，她唱得山歌谁都比不过呢？你知道她
是谁吗？课件：（刘三姐图片）
师：你知道刘三姐的故事吗？讲给大家听听！
二、揭示课题：
背景介绍：据说她是唐代壮族的一位农家女，从小就聪慧过人，八岁时就能把看到的东西编成歌曲唱，深受当地老百姓喜爱。

她遭当地地主迫害，沿江漂流时幸被一老渔翁救起，并留驻在渔翁家里。

靠采茶打鱼为生。

恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。

三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。

莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才，但聪明的三姐凭自己的智慧和群众的支持把三个秀才斗得狼狈不堪，从而挫败了莫怀仁的阴谋。

（课件展示）
师：今天，我们将要学唱的歌曲《什么结子高又高》就是选自刘三姐的歌舞剧。

板书：
三、《什么结子高又高》歌曲学习
1、猜谜语：以猜谜的形式进入所学歌曲
师：同学们，请你认真地聆听《什么结子高又高》这首歌曲，它里面有四个谜语，看谁能猜出来？（课件展示刘三姐对歌视频）
学生自由回答
2、揭示谜底：答案就在歌里，我们再来听一听（课件展示，复听）
3、讨论探究：
师：这首歌曲在演唱形式上有什么特点？学生自由回答（领唱、齐唱）
师:这种形式叫做一领众合。

师：第一乐段和第二乐段采用了什么演唱形式？（第一乐段为问句，第二乐段为答句）
师：有问有答，叫做问答歌。

师：你听过或会唱这样的歌曲吗？学生自由回答
师：请听湖南花鼓戏《刘海砍樵》，你看有几个人在唱？用什么方式演唱的？
课件展示《刘海砍樵》
生：（两个人，一男一女，一唱一和）
师生总结：这就是对唱，对唱一般都是指两个人或两组歌唱者的对答式演唱。

师：一领众合，一唱一和是我国民歌的一大特点。

师：这也是山歌的一种形式。

你知道什么是山歌吗？（学生讨论回答）
课件展示：山歌是劳动人民自由抒发情感的民歌种类。

山歌常在户外歌唱，曲调高亢、嘹亮，节奏自由、悠长，
歌词多为即兴创作。

师：你会唱哪些山歌呢？给大家唱唱（《太阳出来喜洋洋》《走西口》
《茉莉花》等）
师：老师有一个问题,为什么这首歌在开始提问和回答前要“哎---------”
一声呢? 引导学生模仿---------（根据实际随时调整学生的声音）
（吆喝声是山歌的特点之一，本歌的吆喝起着提醒对歌方注意的作用）
师：歌曲的第一小节出现了一个什么音乐要素？（学生观察回答）
师：使用装饰音（前倚音）也是我国民歌的普遍特点
师：歌里有一句“什么结子高又高咧，嗨溜溜罗”（师示范唱）中间的“嗨溜溜罗”叫什么？生------（衬词）学生模仿唱
师：有什么实际的意义?那我们去掉衬词，听一听。

(师去掉衬词演唱第一乐段前四句)
师：看似没有衬词也可以，行吗？生-----
师:哪里不行,为什么不行? 学生自由回答（去掉之后就没有地方特色了，缺少韵味了）
师：你还会唱哪些带衬词的歌曲？给大家唱一唱
《毛委员和我们在一起》《斑鸠调》等
师：我们民歌中经常会有衬词，比如《包楞调》。

它是这样唱的------唱前两句歌词，歌曲中全都是”楞”如果把它去掉的话，还有没有地方特色? 生------
师:所以,正是有了这些衬词,我国的民歌才更有特点。

课件展示：在歌曲中加入衬词也是我国民歌的一大特点
4、唱歌谱，通过配合演唱方式，带领学生视唱谱歌
师：老师先范唱一遍歌谱，请你视谱观察，曲中都用了哪些音？
（课件展示谱子）学生自由回答1、2、3、5、6五个音、、、、、
师:这是用我国的五声音阶创作的，所以才具有民歌风格。

这种调式是我国特有的，所以称为中国调式或民族调式。

师：你能跟老师对唱歌谱吗？老师唱领唱部分，你们唱齐唱部分
（师生配合视唱歌谱及时提醒或纠正学生易错或出错的地方）
(课件展示歌谱)
师：你观察一下，这首歌的旋律基本上都在哪个音区？我们应该怎么去唱？学生自由回答
师：你感觉哪一乐句还唱得不够准确？（把1—3小节写在黑板上，前倚音、连音线、换气记号等作处理。

（采用生教生或者师示范生模仿的方式）
5、演唱歌词：利用师生配合演唱的方式，唱熟歌词
1）念歌词：师生配合“一领众合”形式念歌词
（注意节奏的准确性和衔接准确性）
2）唱歌词：(课件展示歌谱)
聆听----学唱-----师生配合唱——学生唱——指名唱
（老师及时纠正学生出现的问题，调整控制学生声音）
3）唱第二段歌词，学生之间对唱——男、女生对唱
4）歌词具有怎样的特点？学生讨论回答
（歌词问得巧，答得也妙，充分显示了劳动人民智慧、风趣的性格特点，富有生活情趣。

）
6、体验感受
师：同学们，你想体验“刘三姐”对山歌的场景吗？（全班分成四组，每组找出一人领唱，其他同学齐唱。

每两组到黑板前对唱）
7、师生对歌赛
师：看到你们唱得这么投入，老师也想加入进来。

我来问，你来答，看谁能与老师对上歌。

（老师问，学生答）
课件展示：什么地方山水美？（广西桂林）
什么人被称歌仙？（刘三姐）
问答唱歌叫什么？（对歌）
歌词怎么来创作？（即兴）
师：刚才咱们通过对歌的形式，把本节课学习的知识巧妙地进行了回顾。

下面，咱们来进行即兴编创对歌赛，同学们敢不敢跟老师PK一下呢？课
件展示）
8、编创歌词
1）猜谜语对歌（老师问，学生答）
师：哎----什么会走没有脚；什么会说没有嘴，
什么无脚走天涯；什么有网不打鱼。

2）师：请你编唱新歌词，跟同学对歌（学生分组编创，展示表演）
四、总结提升：
同学们，今天我们感受了对歌这种形式。

下节课我们将举行一次赛歌会，希望你们能从校园生活里发掘出好的题材，以这首歌的旋律为基础，增进自拟的歌词。

请大家做好准备，到那时我们一起打擂台。

内容：以校园生活为主题即兴唱出新歌词。

形式：全班分成两组进行对歌。

每组选出领唱1人，齐唱部分全组唱。

规则：轮流作问方和答方，如哪组唱不出新词，哪组就败下阵来。

《什么结子高又高》学情分析
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学生是学习的主体，由于受阅历、经验、知识能力的影响，接受能力各不相同。

六年级的学生随着音乐知识不断积累，对各种音乐要素的分析能力逐渐增强，具有一定的音乐审美感知能力。

但是在学习知识时仍然是兴趣选择高于理性选择，特别希望在学习中得到老师和同学的认可。

学生对广西民歌的风格特色稍有了解，只是没有具体接触这类作品。

如何让学生们更好的掌握广西民歌的风格特点，成为了课堂教学的重点。

课堂中通过聆听、观察、对比、模仿、编创、展示等方式让学生去领略感受民族音乐的魅力。

我们也可以放手让学生自主探究，大胆模仿，消除学生的学习顾虑，给他们充分的空间去探索不同地区民歌的地方特色和基本特征。

《什么结子高又高》效果分析
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我选择的课例是广西壮族民歌《什么结子高又高》，是歌舞剧《刘三姐》的选曲。

本节课秉承“用音乐要素来诠释音乐”的原则，始终围绕着“音乐聆听、音乐表现和音乐编创”这条主线，紧密结合研究问题，从力度、速度、演唱情绪多个音乐要素,通过个体、小组、集体，趣味性极强的切实有效的各种音乐活动形式，引导学生自主参与到音乐实践活动中来,确保每一个教学环节，较好的体现了音乐要素在民歌中的重要作用，了解了我国民歌的特点，达到了预期的效果。

一、教师教学维度：
1．从音乐教学过程的层面丰富教学形式，提高学科教学的审美性
（1）教学形式能直指音乐教学的要素
因为教学的元素是音乐，所以音乐教学中所有的活动必须是紧紧围绕音乐展开，引导学生关注音乐本身。

即从音乐出发，通过音乐活动的参与，关注音乐的旋律、力度、节奏、情绪等等。

为更好地呈现掌握音乐要素对于学习民歌的重要性，采取了运用音乐要素层层分析作品的特点，环环相扣，运用了通过聆听揭示谜底、通过聆听获知演唱形式，通过观看视频《刘海砍樵》知道了什么是对歌。

由此获悉：一领众合，一唱一和是我国民歌的一大特点。

在教学过程中，为“帮助学生了解、感受不同的山歌“，老师提出问题“什么是山歌？山歌的曲调、节奏、歌词具有什么特点？”师生通过聆听、范唱、对比、模仿等教学方法，让学生在讨论探究中自主发展、解决问题，使学生形成了自己对音乐独特的理解。

确保每一个教学环节都有计划有目的的达到“很好地体现出音乐要素在民歌中的作用”这一目标。

从以下环节可以看出
1、在歌曲的第一小节中出现了个一个装饰音即前倚音（使用装饰音也是我们民歌的普遍特点）
2、对比两段歌词，你能发现内容有什么联系吗？――“一问一答”（一问一答也是民歌的特点）。

3、观看湖南花鼓戏《刘海砍樵》（一唱一和也是民歌特点）
4、歌曲中每一句后面都出现了衬词。

（在歌唱中加入衬词也是民歌的一大特点）。

课堂中，尽量对音乐要素的把握到位，巧妙引导学生关注音乐要素，然后所有的活动都要紧紧围绕这些要素而展开，让学生从中体验我国民歌的魅力。

（2）教学形式能使学生获得丰富的音乐体验
因为音乐学科的本质特征表明：音乐的“愉悦性”与“人文性”均具体地体现、落实在音乐的要素上（演唱形式、音色、旋律、节奏、情绪）；音乐一旦离开了音乐要素，“音乐”也就无法愉悦，“人文”
也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

所以本节课中紧紧抓住音乐要素，突出音乐教学的“音乐味”，引导学生在感知音乐作品表
现什么的基础上，深入到音乐作品内部，揣摩作品的表情达意功能，这样，既符合了音乐学科的特点，又有利于发展学生的音乐审美能力。

如导入环节，首先用高亢嘹亮的嗓音清唱歌曲《山歌好比春江水》作为开场导入，吸引了学生的注意力，又通过聆听歌曲猜谜揭示课题的方式，调动了他们的好奇心，激发了学习兴趣，这个效果非常不错。

（3）选择民族或原生态的作品铺垫课堂
原生态的音响资料可以让学生对民族音乐作品有直接的接触。

如：为了让学生更明确的掌握广西壮族民歌的特点，选择了刘三姐的原生态视频片段《什么结子高又高》，从歌曲的演唱形式、情绪、力度、音高上，让学生感受广西壮族民歌的原汁原味，从而更深刻地感受民歌特有的艺术感染力，促进学生对民族音乐的热爱。

（4）以音乐本身的魅力感染学生
为培养提高学生对音乐学科的学习兴趣，唤起学生对学科活动的热情，教法多样，方法新颖。

如在拓展环节：就是尝试结合自己的生活经验编唱歌词。

老师首先抛砖引玉，通过老师问学生答，妙地回顾了本节课的知识点；又通过猜谜的对歌形式，激发了学生的参与意识及创新欲望；通过分组唱、师生配合唱观看刘三姐对歌视频等方式，学生从中体验感受到了对歌的乐趣，领略了我国民歌的无限魅力。

本节课拓展延伸环节共用7分钟，聆听了1次，演唱了2次，学生声音洪亮，韵味十足。

分组编创1次，分组展示4组各1次。

共同展示两次。

全班同学共同参与到编创活动中来，占班级总人数的100%。

二、学生学习维度
（1）课上观察评价
在教学活动中，学生是否能实现有效的音乐学习，有多少学生在多大程度上实现有效的音乐学习，不仅取决于教师的教，也决定于学生的学。

因此，在上课环节，对各个环节设计了观测点并进行详细观察记录。

这一维度包括学生的课堂学习共9个观察点进行观察。

在学生上课过程中，我们观察到根据老师的提问，平均有20名学生能够主动举手回答问题，占班级总人数的50%，学生正确回答问题共13次，有效率为93%。

说明教师对学生的关注面很广，学生有很多发言的机会，大部分同学在回答问题方面思维活跃，积极性高，都能够认真主动的参与到学习活动中来。

充分体现了学生的主体性。

学生在教师的引导下，对教学内容产生了浓厚的学习兴趣，并能积极主动的在老师
指引下感受音乐、聆听音乐。

本堂课100%学生都能够认真倾听老师的讲课，有80%的学生能用心倾听同学的发言，并作出了相应的思考和反应。

聆听音乐时，95%以上同学都能够全神贯注，认真，用心聆听。

还有少部分同学能够从面部表情、声音、动作这几个方面去表现音乐。

而且学生在回答问题和演唱歌曲时声音较洪亮，表达能力很强，准确率较高，上课的精神状态是良好的。

（2）理想的生成状态
学生在学习过程中掌握了应学的音乐知识和技能技巧，他们的音乐感知能力、表现能力、创造能力得到了相应的提高，对未来的音乐学习充满了信心。

（3）培养了学生的音乐表现能力
课堂上，我们通过有意识、有计划地不断提供给学生合适的多层次的音乐作品，让和谐、丰满的声音始终回响在学生的耳畔，提高学生的学习兴趣，培养学生带着兴趣参加音乐活动。

用身体律动、用语言表达对音乐的感受，发展了学生音乐感觉和体验能力，提高了学生的音乐表现力。

（4）提升了学生的音乐文化素养
本节课通过提供合理的相关音乐资源，选择美的音乐材料，选择音响效果好，表现力丰富的音乐，培养了学生拥有一双善于聆听音乐的耳朵，给他们提供一个具有美感的音乐氛围，拓展了学生的音乐视野，增强了学生的音乐文化内涵。

达到了培养具有丰富体验、感情细腻、品德高尚、具有高度人文精神和人文涵养的人的目的。

本节课例教学目标明确，体现了新课程理念，教材内容的选用及拓展，有利于学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美等能力的提高。

学生能参与整个教与学的过程，教学内容的设计及安排较合理，课堂活动有层次，条理清晰。

特别是课堂上老师始终注重师生的情感交流，注重课堂上的语言艺术，用情感、语言激励学生，范唱极富感情，有强烈的感染力，创设出生动活泼的学习活动，使课堂教学充满了生机与活力。

总之，新课程教育环境下，只有“细心地研究教材、创新地设计教案、科学地选择教法”，才能有效地提高质量。

《什么结子高又高》教学反思
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我选择的课例是歌舞剧《刘三姐》选曲《什么结子高又高》，这是一首广西壮族民歌，是一领众合的对答式歌曲。

本节课秉承“用音乐要素来诠释音乐”的原则，始终围绕着“音乐聆听、音乐表现和音乐编创”这条主线，紧密结合研究问题，从演唱形式、力度、速度、演唱情绪多个音乐要素,通过个体、小组、集体，趣味性极强的切实
有效的各种音乐活动形式，引导学生自主参与到音乐实践活动中来, 确保每一个教学环节，较好的体现了音乐要素在民歌中的重要作用，了解了我国民歌的特点，达到了预期的效果。

课前我特意搜集了相关资料，根据教材内容、课程资源、学生情况等制作了课件，并贯穿始终。

但在整节课堂上，始终以“学生的发展为本”，课件只是起辅助作用，根据学生情况，灵活处理了预设和生成的关系。

另外，考虑到这首歌的音区基本在高音区，学生随音乐唱起来比较吃力，一部分同学还处于变声期，为此，我选择了适合学生的调来演唱这首歌。

一节课下来，感觉有几处遗憾的地方，如：各环节衔接不够紧凑；课堂语言不够精练、不够清晰；同时，从本节课中感觉学生识谱能力较差；对我国的民歌了解甚少；这就督促我在今后的教学中，积极引导学生开拓视野，全面培养提高学生的音乐素质、音乐技能，促进学生对民族音乐的热爱。

《什么结子高又高》教材分析
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歌曲《什么结子高又高》是一首广西壮族民歌，选自中国歌舞剧《刘三姐》，这是一首一领众合的对歌式歌曲，第一乐段为问句，第二乐段为答句。

歌曲中用了1、2、3、5、6五个音，是用我国的五声音阶创作的。

歌词以人们熟悉的生活常识为内容，表达了人们乐观的生活情趣。

刘三姐的剧情是：据说她是唐代壮族的一位农家女，从小就聪慧过人，八岁时就能把看到的东西编成歌曲唱，深受当地老百姓喜爱。

她遭当地地主迫害，沿江漂流时幸被一老渔翁救起，并留驻在渔翁家里。

靠采茶打鱼为生。

恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。

三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。

莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才，但聪明的三姐凭自己的智慧和群众的支持把三个秀才斗得狼狈不堪，从而挫败了莫怀仁的阴谋。

《什么结子高又高》评测练习
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1、我来问，你来答，看谁能与老师对上歌。

（老师问，学生答）
课件展示：
什么地方山水美？（广西桂林）
什么人被称歌仙？（刘三姐）
问答唱歌叫什么？（对歌）
歌词怎么来创作（即兴）
2、编创歌词
1）猜谜语对歌（老师问，学生答）
师：哎----什么会走没有脚；什么会说没有嘴，
什么无脚走天涯；什么有网不打鱼。

2）师：请你编唱新歌词，跟同学对歌（学生分组编创，展示表演）
3、擂台赛
内容：以校园生活为主题即兴唱出新歌词。

形式：全班分成两组进行对歌。

每组选出领唱1人，齐唱部分全组唱。

规则：轮流作问方和答方，如哪组唱不出新词，哪组就败下阵来。

《什么结子高又高》课标分析
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如何在教学过程中把新的课标理念融入到教学中呢？这正是需要我们从事一线教学的老师们认真思考的一个问题。

一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。

本节课秉承“用音乐要素来诠释音乐”的原则，始终围绕着“音乐聆听、音乐表现和音乐编创”这条主线，紧密结合研究问题，从力度、速度、演唱情绪多个音乐要素,通过个体、小组、集体，趣味性极强的切实有效的各种音乐活动形式，引导学生自主参与到音乐实践活动中来,确保每一个教学环节，较好的体现了音乐要素在民歌中的重要作用，
1．从音乐教学过程的层面丰富教学形式，提高学科教学的审美性
（1）教学形式能直指音乐教学的要素
因为教学的元素是音乐，所以音乐教学中所有的活动必须是紧紧围绕音乐展开，引导学生关注音乐本身。

即从音乐出发，通过音乐活动的参与，关注音乐的旋律、力度、节奏、情绪等等。

为更好地呈现掌握音乐要素对于学习民歌的重要性，采取了运用音乐要素层层分析作品的特点，环环相扣，运用了通过聆听揭示谜底、通过聆听获知演唱形式，通过观看视频《刘海砍樵》知道了什么是对歌。

由此获悉：一领众合，一唱一和是我国民歌的一大特点。

在教学过程中，为“帮助学生了解、感受不同的山歌“，老师提出问题“什么是山歌？山歌的曲调、节奏、歌词具有什么特点？”师生通过聆听、范唱、对比、模仿等教学方法，让学生在讨论探究中自主发展、解决问题，使学生形成了自己对音乐独特的理解。

确保每一个教学环节都有计划有目的的达到“很好地体现出音乐要素在民歌中的作用”这一目标。

（2）以音乐本身的魅力感染学生
为培养提高学生对音乐学科的学习兴趣，唤起学生对学科活动的热情，教法多样，方法新颖。

如在拓展环节：就是尝试结合自己的生活经验编唱歌词。

老师首先抛砖引玉，通过老师问学生答，妙地回顾了本节课的知识点；又通过猜谜的对歌形式，激发了学生的参与意识及创新欲望；通过分组唱、师生配合唱观看刘三姐对歌视频等方式，学生从中体验感受到了对歌的乐趣，领略感受到了我国民歌的无限魅力。