教科版《斜面的作用》教案实用版1

《斜面的作用》说课稿
一、分析教材
《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。

本课是按照“明确概念――比较实验（得出结论）――原理应用”的思路编写的。

课文分三部分：
1.通过车行盘山公路、人行天桥、工人利用斜搭的木板往车上搬运重物等事实，告诉学生什么是斜面。

2.通过实验认识斜面省力的作用，而且知道坡度越小用力越小，即越省力；斜面的坡度越大用力越大，即越费力。

3.指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。

其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学重难点。

二、活动目标
科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越费力。

过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观方面：真实记录,用科学的方式思考出斜面的作用,其中小组合作时注重合作和交流.
三、教法、学法
本节课以学生的生活经验入手，重视学生在实践操作的细节，让学生在“玩”中学习,学习中成长。

学生的学习主要采用合作学习法，合理,适当的合作学习
有助于培养学生既竞争,又合作的精神,实现每个学生都能发展的目的。

四、活动设计
本节课我恰当应用多媒体，以生动有趣的视频“车行盘山公路”、“人行天桥”内容导入新课，有效激发了学生探究的兴趣。

接着巧妙利用电子白板，使学生直观、形象地认识斜面和斜面的坡度，了解斜面在生活中的广泛应用，为学生探究“斜面有什么作用”做好铺垫。

“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学重难点，也是六年极科学探究中学生必须掌握的探究方法，为了使学生更好的掌握这一方法，我巧妙利用电子白板，通过科学引导，使学生在自主学习、合作探究的基础上，制定小组研究方案，交流、演示小组研究方案，最后经各小组补充、修改，形成一份科学的研究方案，为学生科学地进行实验探究做好铺垫。

在整个探究活动中，全体学生都能积极参与，小组成员配合默契、分工明确、实验现象明显。

实验完成后，我又设计了生动有趣，又贴进学生生活的课外探究内容，并及时利用电子白板展示出来，供全体学生交流讨论，有效达到了总结、提升、拓展课本内容的效果。

总之，在本节课的教学活动中，我大胆、巧妙地应用了多媒体辅助教学，不仅激发了学生学习的热情，调动了学生学习的主动性、积极性，还充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，使学生获得了最有效的认知。

使教学活动达到了最优化的设计。

五、板书设计
斜面的作用
坡度越小越省力
斜面省力
坡度越大越费力
六、活动反思
通过之前的学习，学生认识了杠杆、轮轴、滑轮等几种简单机械的作用。

“斜面”是一种新的简单机械，学生对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。

本课的目的在于通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。

在引入教学时，我通过提问:上山的公路为什么设计成盘山路，使学生非常直观形象地认识到盘山路是斜面,“斜面应该有省力的作用”。

学生通过设计方案、实验探究、分析数据,很容易得出了斜面有省力的作用。

了解斜面在生活中的应用，是一个重要环节。

我尽可能多地让学生讨论、思考、发现，找找生活中各种斜面的应用，在讨论到刀刃、斧头之类物体时，最好能够出示实物让学生观察一下，以加深印象。

对于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是从“螺纹像盘山公路”这一感性认识上得出的结论，为使学生能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了，课前我将一张直角三角形纸绕在木棒上，当学生讨论到这一问题时，适时将三角形的纸展开，还结合生活现象问学生：有两种螺丝钉，一种螺纹较密，一种螺纹较疏，你会选择哪一种？为什么？这个问题同样可以通过上面那个简单的实验方法得到验证，使学生了解到螺纹密，是因为斜面的坡度小的原因，可以更省力。

斜面越长越省力.但是斜面不省距离。

最后我还为学生设计了课外探究题：帮王奶奶设计一种更省力的上楼方式，目的是为了让学生将之前学习的几种简单机械综合应用。

库车县第十三小学教学设计方案
《斜面的作用》教学设计
【教育理论指导】
《小学科学课程标准》中指出“小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。

”维果斯基最近发展区理论以及在此基础上支架式教学，就是通过教师不断搭建脚手架帮助学生达到最近发展区。

本节课教学设计上，以学生为主体，以探究为核心，调动学生原有的生活经验引入教学情境，再通过教师设计的实验，让学生初步对“斜面省力”进行猜想，并自己设计实验方案进行验证，再用习得的知识解释生活中的各种斜面现象。

【学情分析】
1、学生整体学习状况：此课所任教的601班学生整体学习比较认真，大部分学生能设法自主去获取知识，并在日常生活中会较灵活地运用学到的科学知识。

2、学生已有的知识和经验：由于各种条件的限制，部分学生的科学常识有所缺乏，科学探究能力也较弱，偏重于语数英等学科，学生接触科学的时间和机会不多，因此在观察、实验、整理、分析等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感的能力和收获较少。

3、斜面是学生日常生活中接触较频繁的一种简单机械，但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐形的应用等却是学生比较陌生的。

本课以教师遇到的搬重物难题为切入点，按照“认识斜面——搭建斜面——讨论方案——做中体验——探究发现——交流总结——解决异议——生活应用”的思路开展探究教学活动。

【教材分析】
《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。

对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。

本课教学重在让学生知道斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。

斜面能省力，学生已有的经验和实验探究不难得出这样结论，故而我侧重讲放在斜面的坡度越小越省力这一知识点上。

在此基础上，让学生知道生活中那些地方用到了斜面省力的原
理，学以致用、理论联系实际是我们科学教学的关键。

“设计实验方案，用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“控制变量运用对比实验进行验证，探究斜面省力的规律及认识变形的斜面（盘山公路、螺丝钉等螺旋形）”是本课的教学难点。

【教学目标】
知识与技能：
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面；知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。

过程与方法：
分小组制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。

小组合作能用盒子、木板、钩码和弹簧秤等简单器材做斜面省力观察实验，用测力计进行测量，做好实验观察和记录，采集数据；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。

情感态度与价值观：
愿意在实验中跟同学合作与交流；体验到亲历科学探究过程的乐趣；对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学；关注身边的简单机械的应用；培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神；乐于运用学到的科学知识改善生活。

【教学重难点】
教学重点：小组合作设计实验方案，能用提供的器材做对比实验验证斜面是如何省力的。

教学难点：控制变量运用对比实验进行验证，探究斜面省力的规律及认识变形的斜面（盘山公路、螺丝钉等螺旋形）。

【教学准备】
学生分组准备：测力计、钩码、木板、螺丝钉、纸盒子、学习活动单等。

教师准备：多媒体课件、每生一张学习活动单。

【本课探究所具备的技能基础】测力计的使用。

【教学过程设计】
一、激趣导入
1、PPT 2 出示并提出一个难题：今天老师要把2个大重桶搬到汽车上去，谁能帮老师想个简便的好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬、千斤顶顶……木板搭一个斜面……滚上去……）（这位同学生活经验较丰富……为大家解决了难题……一般人们就是采用这种简便方法搬运重物的……）
2、PPT 3 这样的装置叫斜面，它属于简单机械的一种。

（板书课题：斜面）
【设计意图：……从而引起学生对斜面的研究兴趣。

】
二、探究活动
活动一：认识斜面。

1、PPT 出示斜面图，
师：我们要把一样物体从地面运到最高处，这段垂直的距离叫做斜面的高度。

师：木板一端高一端低，与地面形成一个夹角，这个角度就是斜面的坡度。

[说明]夹角越大，坡度越大；夹角越小，坡度越小。

2、师（出示）：你能利用纸盒子、木板两种材料，搭个斜面吗？按坡度从小
到大最多能搭几个呢？让生拿出学习活动单，看探究活动一，搭好后
并画出简图。

分发材料（纸盒、木板），学生分组探究：讨论、设计、画图，抽一生上台汇报搭建方法。

3、 PPT 出示三个斜面图，请生观察，说说你的发现？
引导学生说：斜面的高度相同，斜面的长度不同，斜面的坡度也不相同。

（师补充：同样的高度可以搭好几个不同坡度的斜面。

）
【设计意图：通过亲自搭建斜面，让学生进一步认识斜面，引导学生利用比较的方法进行思考，为后面的探究做铺垫。

】
活动二：探究斜面的作用。

1、师：运用斜面，到底有什么好处呢？生：斜面可以省力（板书：省力？）
我们请同学们通过科学实验和数据来证明斜面是不是省力了？
师：我们怎样设计一个实验方案来研究这个问题？
学生活动：分小组互相讨论，初步制定研究方法。

组织交流，你们小组打算如何进行探究？
（学生交流汇报做一个对比试验：多个物体垂直提升的力分别跟放到斜面上的拉力相比较）
师：大家对他们小组的验证方案有什么疑问或有好的建议吗？
（学生交流汇报）
（如何选择物体更好？为方便实验研究，便于钩住物体，用不同个钩码代替不同的重物较好……）
PPT 出示实验方案
师：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？
【（出示弹簧秤）谁能说说怎样正确使用弹簧秤？（归零、量程、读数……）①拉动木块时要匀速、缓慢；②拉动方向需与斜面平行；③在拉动的过程中读数，视线要与刻度水平平视。

】
【 PPT 出示“温馨提示”】
（教师边讲边演示……）
【取几次实验数据的平均数作为实验的结果会使实验数据更精确。

】
要求做到：小组每位学生做一个物体测试实验。

2、分发材料（测力计、钩码），学生分组进行探究实验，观察并在学单上记录实验数据和写出你们的实验发现，并做好小组汇报交流的准备。

【屏幕展示温馨提示合作要求及实验记录表格】
3、小组上台汇报（汇报套路）
师：哪个小组先将你们的实验数据与大家分享？
师：仔细分析这些数据，你有什么发现？
（学生交流汇报）再抽问其他2个小组实验数据、结果和发现怎样？
师：通过我们每个组得出的数据，充分证明了利用斜面可以省力，（把原来省力后面的问号去掉）。

4、那么不同坡度的斜面的省力情况如何呢？有什么规律呢？请同学们继续研究……如何研究？方案又怎样？（条件怎样改变？同一个物体在不同斜面上进行测试）
【 PPT 出示“温馨提示”】
【 PPT 出示实验记录表】
要求做到：小组每位学生做一个斜面测试实验。

5、学生分组进行探究实验，观察并在学单上记录实验数据及写出你们的实验发现，并做好小组汇报交流的准备。

6、分享你们的研究成果，1个小组上台汇报（汇报套路），再抽问其他小组实验情况。

最后得出实验结论：斜面都能省力，坡度越小越省力；坡度越大越不省力。

三、生活应用
1．认识生活中的斜面
师：正是因为斜面有这样的省力作用，所以在日常生活中应用比较广泛。

生活中你在哪里见过或者用过斜面呢？
学生交流。

师：老师这里也搜集到一些，我们一起来看！
2．认识斜面的变形——螺旋
讲解盘旋立交桥、盘山公路？为何要这样造呢？根据斜面省力的道理修建的！
螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？
教师出示2个不同的螺丝钉模型（一个螺纹密，一个螺纹疏），展开，让学生观察有什么不同，比较哪个更省力。

师小结：螺旋实际上就是一种变形的斜面。

拧螺纹密的螺丝钉比螺纹疏的螺丝钉更省力。

【设计意图：当用课件依次为学生呈现出“明显的斜面—变形的斜面（螺旋）”时，增长了学生的知识，开阔了视野，使教学更贴近学生的生活与思维，能联系实际生活进行更广泛的思考，于无形中增强学生对斜面的认识和了解。

】
四、课后拓展
骑自行车上坡怎么做到更省力？
五、课后练习 PPT 中斜面应用练习题
六、课堂小结
板书设计：
斜面---->省力？（省力！）斜面都能省力；坡度越小越省力，坡度越大越不省力。