教师资格证-中学教育知识与能力-第三章-中学教学-第三节-教学工作的基本环节

教师资格证-中学教育知识与能力-第三章-中学教学-第三节-教学工作的基本环
节
[单选题]1.对于备课的认识错误的是（（江南博哥））。

A.备课是教学工作的首要环节
B.认真备课是教好课的前提
C.备好课可以加强教学的计划性
D.教师只需要在上课前进行备课，平时则不需要
参考答案：D
参考解析：教师在平时的学习.生活中也需要有意识地收集教学资料，为上课做准备。

[单选题]2.把课划分为新授课.巩固课.技能课.检查课的依据是（）。

A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
参考答案：A
参考解析：根据上课要完成的不同教学任务，课可划分为不同的类型，如新授课和巩固课等。

[单选题]3.教学过程中最基本的部分是（）。

A.检查复习
B.布置课外作业
C.讲授新教材
D.巩固新教材
参考答案：C
参考解析：讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本.最重要的部分。

[单选题]4.教学工作的基础是（）。

A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.作业的布置与批改
参考答案：A
参考解析：只有在备好课的基础上，才能开展有效的教学工作。

[单选题]5.教师备课必做的工作是钻研教材.设计教法和（）。

A.制作课件
B.了解学生
C.设计板书
D.编制试题
参考答案：B
参考解析：备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序对课堂教学进行设计，以保证学生有效地学习。

备课要做好钻研教材（备教材）.了解学生（备学生）.设计教法（备教法）三方面的工作。

[单选题]6.为了分班.分组的目的所进行的测验是（）。

A.形成性测验
B.诊断性测验
C.总结性测验
D.安置性测验
参考答案：D
参考解析：从测验目的上考虑，可以分成安置性测验.形成性测验.诊断性测验和总结性测验。

安置性测验的根本目的是分班.分组。

安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。

形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。

诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。

诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。

总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。

在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。

现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题。

[单选题]7.教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指（）。

A.测量
B.测验
C.考试
D.评价
参考答案：B
参考解析：测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力。

因此，正确答案选B。

[单选题]8.通过设置选择题.填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（）。

A.论文式测验
B.客观式测验
C.问题情境测验
D.单元测验
参考答案：B
参考解析：客观式测验是通过出一系列客观性问题要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。

选择题等属于客观性试题，因此，用这种方式来测定
学生属于客观式测验。

[单选题]9.学生学业成绩评价的最基本方法是（）。

A.测验法
B.观察法
C.调查法
D.学生自我评价法
参考答案：A
参考解析：本题考查学生学业成绩评价的基本方法。

其中，测验法是学生学业成绩评价的最基本方法。

[单选题]10.教师的备课工作包括：钻研教材.制定教学进度计划和（）。

A.设计练习作业
B.了解学生
C.检查学生的学具
D.布置教室环境
参考答案：B
参考解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。

备课内容包括：备教材.备学生.备教案。

[单选题]11.（）不是教学工作的基本环节。

A.备课.上课
B.思想政治教育
C.课外作业的布置与批改
D.学业成绩的检查与评定
参考答案：B
参考解析：教师教学工作的基本环节包括备课.上课.课外作业的布置和批改.课外辅导.学生学业成绩的检查与评定。

[单选题]12.课的结构是指（）。

A.备课.上课.辅导等教学工作环节的安排
B.课的组成部分及顺序和时间分配
C.组织教学.检查复习.学习新知识
D.教学内容的顺序与时间分配
参考答案：B
参考解析：课的结构是指一堂课的基本组成部分，各部分间的相互联系与相互作用，以及安排的顺序与时间分配等。

课的类型不同，其结构就不同。

同一类型的课，由于学生年龄特点与运用的教学方法不同，其结构也有所差异。

[单选题]13.在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的.并且贯彻一节课始终的是（）。

A.组织教学
B.讲授新知识
C.巩固新知识
D.布置作业
参考答案：A
参考解析：组织教学是任何课型都必不可少的，而且任何一堂课都是从组织教学开始并贯彻下去。

[单选题]14.教师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项工作的是（）。

A.备教材
B.备学生
C.备意外
D.备教法
参考答案：C
参考解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材（备教材）.了解学生（备学生）和设计教法（备教法）。

[单选题]15.高水平学生在测验中能得高分，而低水平的学生只能得低分，说明该测验的（）质量指标高。

A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
参考答案：C
参考解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

测验能够区分出高水平和低水平的考生，说明区分度质量指标高。

[单选题]16.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
参考答案：D
参考解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度。

难度是指测验包含的试题难易程度。

区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

[单选题]17.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（）。

A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
参考答案：A
参考解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度。

[单选题]18.老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。

他所担心的是以下哪个概念反映的内容？（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
参考答案：A
参考解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度。

它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

这里老师担心第二次测试成绩不一致。

实际上在谈的是信度。

[单选题]19.采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等。

这表明测验的（）较高。

A.效度
B.信度
C.区分度
D.相关度
参考答案：B
参考解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定.一致程度。

它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

如果他们这次测量得到的结果与六个月前.三个月前的结果基本相当，那么我们就认为测验的信度较高。

[单选题]20.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试，学生的成绩基本一致。

这说明该试卷具有较好的（）。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
参考答案：A
参考解析：程度相当的平行班成绩基本一致说明这张试卷的测量结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。

[单选题]21.提高教学质量的关键是（）
A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.课外活动
参考答案：B
参考解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

[单选题]22.（）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

A.备课
B.课外辅导
C.布置作业
D.考试
参考答案：B
参考解析：课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。

[单选题]23.教师备课应做好的三方面工作，即钻研教材.了解学生和（）
A.编写教案
B.设计教法
C.设计板书
D.做好备课计划
参考答案：B
参考解析：教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材.了解学生.设计教法，也即备教材.备学生.备教法。

[单选题]24.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
参考答案：B
参考解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

[单选题]25.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高？（）
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
参考答案：D
参考解析：区分度是测验项目对受试者水平的鉴别能力和指标。

[单选题]26.（）是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
参考答案：A
参考解析：题干是信度的定义。

[单选题]27.教学工作的首要环节是（）。

A.备课
B.上课
C.作业布置与修改
D.教学评价
参考答案：A
参考解析：教学工作的首要环节是备课。

[单选题]28.教师备课和上课的主要依据是（）。

A.教学计划
B.教学大纲
C.教科书
D.教学参考书
参考答案：C
参考解析：教师备课.上课，必须熟练地掌握教科书的全部内容。

[单选题]29.教师上课必要的补充主要是通过（）。

A.布置作业
B.检查作业
C.课外辅导
D.课后练习
参考答案：C
参考解析：课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导，它是上课的必要补充。

[单选题]30.一个测验的效度不包括（）。

A.内容效度
B.构想效度
C.预测效度
D.直接效度
参考答案：D
参考解析：效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度.预测效度.同时效度和构想效度。

[单选题]31.为检查英语写作能力，张老师以一则新闻报道为内容拟了—份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道的理解。

这样的试卷（）。

A.效度低
B.信度低
C.难度低
D.区分度低
参考答案：A
参考解析：（1）效度：指测验能够测出它所要测的特点或属性的程度。

要求试题与检查的目的和目标相关.一致。

（2）信度：指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测验所得结果的准确性程度，也叫可靠度。

（3）难度：指试题的难易程度。

（4）区分度：指测验对不同考试的水平能够区分的程度。

为检查英语写作能力，却考查学生对该报道的理解，可见教师的测验与其目的是不一致的，因而效度低。

[单选题]32.整个教学工作的中心环节是（）。

A.备课
B.上课
C.布置.检查课外作业
D.课外辅导
参考答案：B
参考解析：上课是整个教学工作的中心环节。

[单选题]33.上好课最根本的要求是（）
A.板书有序
B.充分发挥学生的主体性
C.教学方法适当
D.教学结构合理
参考答案：B
参考解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。

[单选题]34.老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是（）
A.课堂练习的布置与教学目标相一致
B.练习题的设计要富于变化，并有适当的难度
C.给学生以适当的帮助
D.只给学生一些知识性记忆的练习
参考答案：D
参考解析：布置作业的一个要求是作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。

D项很明显的并没有遵循这一要求。

[单选题]35.备课是教师根据（）的要求和本门课程的特点，结合学生的具体
情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。

A.教学目标
B.学科课程标准
C.培养目标
D.学校教学计划
参考答案：B
参考解析：题干描述的是备课的概念。

备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课要做好四方面的工作：备教材.备学生.备教案。

备好课是上好课的前提。

[单选题]36.上好课的先决条件是（）
A.了解学生
B.和谐的师生关系
C.先进的教学设备
D.备好课
参考答案：D
参考解析：对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。

因此，备好课是上好课的先决条件。

[单选题]37.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的。

A.布置作业
B.检查作业
C.课外辅导
D.课后练习
参考答案：C
参考解析：课外辅导是对上课的补充，是教学工作的基本环节之一。

[单选题]38.布置课外作业的目的是（）
A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
C.使学生掌握新知识
D.使学生对所学教材当堂理解.当堂消化
参考答案：A
参考解析：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。

[单选题]39.王老师在运用自己编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷（）
A.难度比较高，产生了天花板效应
B.难度比较低，产生了地板效应
C.试卷的信度很低
D.区分度比较低
参考答案：D
参考解析：区分度是指问卷能够顺利地区分开高水平与低水平的能力。

难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应——大家的分数都很低；难度太低出现天花板效应——大家的分数都很高；信度是指测验结果的一致性.稳定性及可靠性。

[问答题]1.课时计划即教案。

参考答案：无
参考解析：正确。

课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级.学科名称.授课时间.课题.教学目的.课的类型.教学进程等。

其中教学进程是教案的主要部分，教师要详细设计和安排教学内容的展开，教学方法的运用和时间的分配等。

[问答题]2.教师布置作业时最好越难越好。

参考答案：无
参考解析：错误。

教师布置作业时应注意以下几点：作业内容要符合课程标准的要求；考虑不同学生的能力需求；分量适宜.难易适度；作业形式多样，具有多选性；要求明确，规定作业完成时间；作业反馈清晰.及时。

[问答题]3.衡量一节课好坏的标准是教师教得怎么样。

参考答案：无
参考解析：这种说法是错误的。

教师上好一节课的标准包括：①目标明确；②内容正确；③方法得当；④结构合理；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦态度从容；⑧气氛热烈：充分发挥学生的主体性。

可见，衡量一节课好坏的标准不是教师教得怎么样，而是学生学得怎么样。

上好课最根本的要求是充分发挥学生的主体性，离开了这一点，就不能称为好课。

[问答题]4.组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。

因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。

参考答案：无
参考解析：这种说法是正确的，但结论是错误的。

首先，组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。

如了解学生出勤情况，学习用品准备情况，是不是已从下课时的兴奋状态安静下来期待新课的学习，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。

但是，这并不代表组织教学工作只在上课前进行，而是要贯穿上课始终，直到课的结束。

在授课过程中，为了保证良好的课堂秩序，达到良好的教学效果，要随时关注学生上课状态。

因此，认为组织教学只在上课前的一段时间集中进行的说法是不正确的。

[问答题]5.信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。

参考答案：无
参考解析：这种说法是正确的。

信度是指一个测验量表的可靠程度（或可信程度）。

效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。

信
度是效度的必要条件，但不是充分条件，可信的测验未必有效，而有效测验必
定可信。

[问答题]6.课外辅导是因材施教的重要途径之一。

参考答案：无
参考解析：这种说法正确。

课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教
的重要途径之一。

[问答题]7.作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。

参考答案：无
参考解析：这种说法是正确的。

作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各
种类型的练习。

无论是课内作业还是课外作业，作用都在于加深和加强学生对
教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关的技能.技巧。

通过作业的布置.检查和
批改，教师可以及时发现学生在知识或技能方面的缺陷并加以纠正，同时对学
生的作业完成情况做出评价并提出进一步学习的建议。

[问答题]8.备课就是写教案。

参考答案：无
参考解析：这种说法是不正确的。

备课包括三项工作：备教材.备学生.备教
法。

备教材即钻研教材，包括学习学科课程标准.钻研教科书和阅读有关参考书。

备学生即了解学生，首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展
的特点；其次要了解学生个体的能力水平.学习态度和兴趣特点。

此外，还要了解班级的一般状况，如班纪.班风等。

备教法即设计教学方法，教师在钻研教材.了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力.品德等方面的发展，要根据教学目的.内容.学生特点来选择最佳的教学方法，故
题干说法错误。

[问答题]9.备课的内容有哪些？
参考答案：无
参考解析：备课是指教师在充分地学习课程标准.钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教.教什么.怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确.方法适当的教学方案的过程。

备课的内容包括：①备教材；②备学生；③备教法。

[问答题]10.上好一堂课的具体要求有哪些？
参考答案：无
参考解析：上好课的具体要求：（1）目的明确。

（2）内容正确。

（3）方法得当。

（4）结构合理。

（5）语言艺术。

（6）板书有序。

（7）态度从容。

（8）气氛热烈：充分发挥学生的主体性。

[问答题]11.上好一节课的标准是什么？
参考答案：无
参考解析：（1）要使学生的注意力集中；（2）要使学生的思维活跃；（3）要使学生积极参与到课堂中来；（4）要使个别学生得到照顾。

[问答题]12.简述上好课的基本要求。

参考答案：无
参考解析：上好课的具体要求（1）目的明确。

（2）内容正确。

（3）方法得当。

（4）结构合理。

（5）语言艺术。

（6）气氛热烈。

（7）板书有序。

（8）态度从容。

（9）充分发挥学生的主体性。

[问答题]13.简述布置课外作业的要求。

参考答案：无
参考解析：（1）作业内容符合课程标准的要求；（2）考虑不同学生的能力需求；（3）分量适宜.难易适度；（4）作业形式多样，具有多选性；（5）要求明确，规定作业完成时间；（6）作业反馈清晰.及时；（7）作业要具有典型意义和举一反三的作用；（8）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；（9）尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

[问答题]14.材料：
王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。

”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”王老师毫无准备，不耐烦地说：“秦牧说的会错吗!”学生脸涨得通红，欲言又止。

班里的气氛也一下子紧张起来。

问题：
请根据教育学相关知识分析王老师的做法。

参考答案：无
参考解析：（1）教师阻碍了学生主动性的发挥。

材料中的教师没有保护学生的好奇心，没有发挥学生的主动性，挫伤了学生对学习的好奇心和求知欲。

（2）教师没有注意到学生的身心发展阶段特征。

材料中的学生可能还不能抽象出思维的野马的具体比喻。

教师如果趁机先向学生解析这个难点。

之后学生就不会难于理解了。

（3）教师授课前的备课的重要性。

教师在备课时应该对课文的内容及学生的思想水平有所了解。

要设想到学生会有疑问的地方。

教师应该提前准备并对学生进行适当的讲解。

（4）教师需要教育机智。

王老师毫无准备，说明缺乏教育机智，良好的教育机智是教师综合素养的表现，王老师需进一步提高自己的综合素养。