思想品德人教八年级下册《正义是人类良知的“声音”》教案4

《正义是人类良知的“声音”》教案
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。

2、知识与能力目标：
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

理解公平与正义的区别与联系。

⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。

3、过程与方法目标：
通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。

教学重点：
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

教学方法：
情景教学法、活动法、案例分析法等。

教学器具：
多媒体教学用具。

教学过程：
【前置学习】
1、导入新课：
投影：撒贝宁与《今日说法》。

即用法律与正义的关系引入课题。

思考：你喜欢这个节目吗？为什么？
教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。

2、围绕以下问题，自读课本P108—111内容：
（1）做人的基本要求是什么？
（2）什么是正义的行为、非正义的行为？
（3）正义的要求是什么？
（4）理解制度的正义性。

（5）为什么社会发展需要正义？
【协进学习】
1、投影：任长霞与李真的对比照片。

教学过程：
（1）教师简要介绍案例。

（2）学生对两人作出评价并说明理由。

教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪
恶的愤恨和对正义的渴望。

2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。

如：天理、公正、见义勇为……
学生回答：略。

3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。

讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？
提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？
在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。

回归课本：P109第一段即正义与非正义的含义。

4、活动：我为维护正义出份力。

教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？
放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。

学生讨论：
（1）校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？
（2）我们身边可以做的正义的事还有哪些？
教学目的：联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。

5、过渡语：正义除了体现在行为方面，还体现在制度和思想等方面。

6、
（1）学生列举社会生活中的各项制度。

（2）教师引导：制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。

7、畅所欲言。

（1）多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
（2）对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
（3）制定这些政策体现了什么追求？
小组讨论后总结。

教师引导学生回归课本：正义与正义制度的作用。

正义的制度与公平的关系。

【提升学习】
1、由学生进行课堂总结。

2、情感升华。

投影：马丁神父的悔恨诗。

见书中P113相关链接。

朗读并思考：这首小诗给我们什么启示？
答案略。

教师的话：正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。

“正义可能迟到，但绝不会缺席。

”希望同学们都做一个追求正义的人！。