小学语文组集体备课活动主题发言稿

小学语文组集体备课活动主题发言稿
小学低年段的习作是要让学生有话可说。

但，实际上，学生除了对自己印象深刻的事
乐于动笔外，其他的事或物如同鸡肋——食之无味，弃之可惜。

即使写出来也是干瘪无味。

究其原因，是因为小学生的观察能力较差，无法细致、全面的观察事物。

他们对感兴趣的
东西也只是浮光掠影，不感兴趣的东西就更是一扫而过了。

为了让学生习作时不害怕、不
躲避，对习作逐渐产生兴趣，老师必须教会学生观察的方法。

老师先要给与学生一个明确的观察目标，这个目标尽量是学生感兴趣的东西，他有兴
趣才可能花更多的时间和精力去进行细致的观察。

比如让学生观察新华书店里的情景，就
不如让他们观察才进入电影院时看到的场景。

确认不好观测目标后，先使学生对目标展开一个整体的观测，比如说：大象给人的感
觉就是低、小、细长、僵硬，而小猫则就是小巧玲珑、调皮而柔情。

整体观测后才步入局
部观测。

当然也可以先局部再整体。

进行局部观察时，不能让学生笼统的`观察，也不能只让他观察他感兴趣的部分，尽
量每一个地方都观察到。

也即是要细分观察目标。

比如观察小狗，总体观察之后，老师要
引导学生观察小狗的脑袋、身子、腿和尾巴。

脑袋又可以细分为眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一样一样的观察，找出目标的特点来。

观察顺序不要强求，学生对那一部分感兴趣，就可
以先观察哪里，他花的时间多，观察的也就越仔细。

但学生叙述和写作时一定要按照正常
的顺序，不能东还没介绍完，，就介绍西，回想起东还没介绍完，又来介绍东。

观测大目标时必须看清楚颜色、形状、大小，它什么时候给你的印象最深，比如说喝
茶时，小狗粉红色的舌头快速的伸缩式，学生真的最有意思，就可以在写下舌头时加之了
解它喝茶时舌头的动作。

老师在鼓励学生描述时，一定必须用各种方法使学生运用至研习
过的迷人词语。

比如说，小狗的眼睛短的黑、暗，而且圆。

老师就要学生想一想，你们研
习过关于眼睛的迷人词语吗？看看谁回忆起多。

于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圆
溜溜的”等等词语就可以顺手拈来了。

当学生观察完了目标，这只是机械的观察，介绍的内容也是枯燥的，就像我们看到了
家用电器的说明书。

要想让学生的文章充满趣味，就必须让学生对观察的每一个目标进行
想像。

小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形状又像什么？它跑起来像什么？它身上厚厚的毛
又像什么？想像的对象一定要是大家所熟悉的，只要一说出来大家就能立即联想到实物。

但要提醒学生，想像的东西最好是既熟悉又比较美的。

有学生在比喻海中的海参时，曾说
它远看起来像一堆牛粪，全班哄堂大笑。

我先表扬了他善于想像，然后反问他：“牛粪给
人什么感觉？如果大家对牛粪不喜欢还恶心的话，谁还愿意欣赏海参呢？海参不仅不美，
而且爱成了丑陋的化身了。

”
观测回去目标的静态，就必须观测它的动态了。

如果把静态比作就是一幅油画的话，
那么动态就是使油画中的人和物踏进油画，走进我们。

比如说，小狗喝茶、洗澡、搞游戏
的时候可以颤抖，那么它就是怎么颤抖的？我们三年级研习过的一篇文章《吹泡泡》确切具体内容的写下了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列动词“摆”、“提”、“和搬和搬”、“煮”、“吹起”、“加”等，这些动作也就是作者观测的结果，我们可以使学生运用同样的观测方法观测小狗。

这种观测必须反反复复多次以后，学生才可以掌控。

我在平时的教学中就经常使学生观测动作，比如说听课了，我轻轻关上门，再起身关门，接着仔细观察一遍全班，微笑着踏上讲台，大声的说道：“听课！”这个过程中存有六个动作，但学生大多就可以讲出三四个，经常训练，他们的观测能力才可能将提升。

总之，学生观察的越仔细，文章才会写的更生动、更具体，他们写作文的兴趣才会越来越浓，也为高年段的写作打下坚实的基础。