生活元素在小学数学课堂的运用探讨

生活元素在小学数学课堂的运用探讨
摘要：生活和数学的联系是密切的，在现实生活当中就经常会运用到各个种类
的数学知识，然而大多数的知识都是小学阶段学习的。

所以说，小学数学和现实
生活之间有着紧密的联系。

因此，假如可以把现实生活中的元素融入到小学数学
的课堂教学中来，必然会产生更加理想的教学效果。

本篇文章运用几种方式对怎
样把生活元素融入到小学数学的课堂教学中作出探究。

关键词：小学数学；生活元素；探讨
数学本身来源于生活，同时也应用于生活的学科。

在进行小学数学的课堂教
学中，老师需要培育和提升学生运用数学知识来处理生活中碰到的问题的能力。

相反的，在进行小学数学的课堂教学中，也能运用现实生活中存在的数学知识用
来进行辅助教学。

不仅仅可以让学生更好的了解数学知识与现实生活的联系，同
时也可以让学生对于学习数学有浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性，本文
是联系课堂教学来探索如何把生活元素引入到小学数学的课堂教学中的方法。

一、把教学的内容和生活元素进行融合
老师在进行课前准备时，应该对教材的内容进行了解，依据具体的内容展开
课堂教学的模式，并合理的把生活元素融入进来。

比如，在对《方向与位置》这
一课程进行课堂教学时，老师需要在讲解教材内容的基础上，把生活元素融入进去，当学生对于东西南北的方向概念具有了一定的了解后，老师就能够要求学生
画出一些真实的方位图，学生可以画教室的方位图，也能够指导学生去观察学校，画出学校的方位图，教室和学校作为学生较为熟知的生活元素，由于在刚开始对
方位概念进行初步的了解，学生对于方位概念没有很好的掌握，并且也是有概念
模糊的情况出现，这时老师就要运用学生平常就可以接触到的生活元素，能够让
学生在画示意图的时候加深对于方位概念的理解，教材内容中包含着一系列标准
的示意图，较为清晰明了，然而老师需要指导学生不要被教材的内容所约束，能
够依据自身的爱好去画这个示意图，学生还可以在自己动手画示意图时锻炼自己
的创新意识和创新恩能力。

老师运用生活元素的主要目的就是想要完成课堂教学的目标，所以老师在引
入生活元素时也要看这些元素是否与课堂学习内容有关，不可以把不相关的生活
元素引入到课堂教学中来，应该把与课堂教学内容相吻合的生活元素进行引入，
让其进行相互结合，这样让学生知道数学课堂上学习的知识不是脱离实际的知识，而是真实且有用的知识。

二、以教材内容为参考，融入生活元素
教材是老师在教学中非常重要的辅助工具，老师的教学内容源于教材内容，
老师开展教学活动的初衷也是教材内容，在进行课程拓展时，老师就要依据教学
内容，然而老师在课堂教学中也不要被教材内容所束缚，老师需要在课前准备时，充分的研究教材内容，更深层次的挖掘教材内容，促进教材内容和生活元素更好
的融合。

例如，在对《年、月、日》这一课程进行讲解时，教材内容除了一些具
体的时间理论概念，还创建了实践活动，老师就需要把教材中给出的教学活动进
行更加深入的挖掘和运用，活动的名字就是“制定活动日历”。

日历是每个学生在
现实生活中常见的生活元素，同时学生在一定程度上也知道日历的作用，老师需
要鼓励学生学生积极的参加到活动中来，把之前学习过关于时间的概念进行运用，制作具有自己个性的活动日历，老师需要引导学生正确的填写日期，还需要让自
己的日历与其他同学的日历有所差异，使其制作的日历具有自己的个性。

数学的教材内容里有许多是很高的参考价值的，老师在把教材内容和生活元素相结合时，应该依据课堂教学的实际情况，对教材内容进行设计，同时适时的进行运用，持续的创新教材内容，把教材内容所缺少的部分添加进来。

三、走进生活，使数学更为重要
其实从小学数学课本的目录就能够发现，不管是在课上还是课下，数学都是与现实生活紧密相连的。

从一年级的《位置与顺序》一直到六年级的《生活中的数》，都是充分的体现出了数学与实际生活之间密不可分的关系。

使得学生可以直面数学在实际生活中所发挥的作用，这样可以更好的指导学生去学习数学，并且学生也会惊讶在现实的生活中遇到的很多问题原来都能够用数学知识来进行处理的。

比如，在进行《统计》这一知识的学习时，规定的教学目标是要让学生会对一些简单的数据进行整理，对统计的思想以及方法有一定程度上的认识。

老师就可以先提出问题：假如班里有一位学生即将过生日，你需要去购买很多同学们喜欢的物品，这时你会怎样做？这时班里的学生也许会这样回答“需要询问全班每一个同学的意见”。

接着老师继续指导：假如大多数的同学不能统一，你就需要购买很多不同种类的物品，此时你需要如何计算每一个物品的分量呢？要求各个小组的同学进行讨论“需要如何整理这些数据，才可以是自己更加完美的完成任务”。

在进行实践和讨论中，学生也许会有不同的看法，老师需要针对学生的各种看法进行比较，选取最为合理的方法，学生在进行讨论前必然是有了自己的想法，所以，学生可以更好的接受老师传授的知识。

这样不只是使学生获取了知识，同时还可以使学生有意识的把数学知识与生活元素联系在一起。

结束语：综上所述，数学教学的主要目的就是锻炼和提升学生的理论知识和思维能力，同时可以运用数学知识来处理在现实生活中碰到的问题。

然而小学数学是最为基础的知识，为学生未来的学习生活奠定了坚实的基础。

所以，要将生活元素合理的融入到小学数学的课堂教学中来，调动学生的学习积极性，进而提升课堂教学的效率和质量。

参考文献：
[1] 周玉仁 . 小学数学教学论 [M] . 北京：中国人民大学出版社， 1999.
[2] 杨庆余 . 小学数学课程与教学 [M] . 北京：高等教育出版社， 2004.。