新时代背景下小学德育管理探究

育
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新时代背景下小学德育管理探究
彭一帆（广东省深圳市靖轩小学 518000）
摘要：新时代背景下，小学德育管理工作面临诸多困境，如专业德育管理人才不足、小学德育管理难度大等问题。

文章提倡加强家长的身教作用，在小学德育教育中增加中华礼道内容，使用“教训合一、知行统一”的生活德育方法，全面优化小学生的德育工作，为教育者提供教学参考依据。

关键词：新时代　小学德育　管理
德育教育是小学阶段与智力教育并重的教学内容，受到教育界的广泛关注。

新时代培养德行兼备的优秀学生必须不断革新、修正德育管理方案，优化德育管理体系。

教育领域关于小学生德育管理的问题分析、对策研究成果较多，但随着时代的发展，还在不断出现崭新的问题。

教育者要着眼于先进的教育理念，实时更新德育管理策略，在反复的教育管理实践中总结成功经验，为现代社会培养知行合一的人才。

一、新时代背景下小学德育管理存在的问题1.专业德育管理人才不足
大部分小学对于德育教育的投入不足，没有专业德育管理人才进行德育管理工作，这些教育管理人员能力参差不齐、存在显著差别。

专业德育管理人才不足导致新时代背景下小学德育管理效果不理想，这一点在信息闭塞的偏远山区表现得尤为明显。

2.信息时代提升小学德育管理难度
随着信息技术的发展成熟，网络在小学生群体中的使用频率日益提升。

互联网与各种新媒体的成熟发展，对小学生的成长既有利、又有弊。

小学生利用互联网查阅学习资料，增加学习资源量。

但是网络的开放性导致各种不良信息肆意传播，使青少年的身心受损，一部分表现为道德行为的缺失。

对此，小学德育教育需要与时俱进，倡导学生合理使用多媒体技术，消除网络在小学生德育管理方面的弊端，将网络转变为促进德育管理的有效工具，让
思想道德视野更加宽广。

3.德育目标形同虚设
小学德育管理的相关人员需要全面意识到德育教育的重要性，这是开展德育管理的基本条件，但是大部分管理者难以做到这一点。

小学教育中，重
视智力教育程度高于德育的现象十分普遍，部分教师将德育视为形式化的教育，忽视其对学生个人道德养成、价值观形成的实际意义。

此外，一部分教师认为小学阶段依靠教师展开的德育工作对小学生的作用微乎其微。

因此，在小学品德教育过程中追求表面化和任务化的现象突出，只有真正产生问题时才针对性地制订解决方案。

4.德育管理的实践力度弱
陶行知先生说：“生活即教育，教育应与生活实际相结合。

”就目前小学德育管理工作而言，德育管理实践力度微弱，尽管在教育部门三令五申下，学校着手践行德育管理工作，但是大部分停留在理论管理、制度管理层面，没有真正形成“小学走出校门、融入生活”的局面。

这样的做法仅给予学生思想与理论层面的教育，缺乏充足的实践力，不符合全面践行小学德育管理的目标。

二、 新时代背景下小学德育管理对策分析1. 注重家长的“身教”作用
新时期开展小学德育管理工作不仅是学校教师的任务，家长更是影响小学生言行举止的重要典范。

家长是孩子的第一任教师，小学生的家庭教育是影
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响其德育状况的关键因素之一。

小学生不完全具备明辨是非能力，善于模仿家长的正确与错误行为，可以说孩子的行为是家长的真实写照。

因此，小学生的家长应注意自身行为举止，为孩子树立良好的学习榜样，为开展新时期小学德育管理工作奠定基础。

2.使用“教训合一、知行统一”的生活德育方法针对小学德育管理实践力度弱的困境，使用“教训合一、知行统一”的生活德育方法来解决，该方法源于陶行知先生的德育教育理论。

传统教育中道德与行为分离，导致德育理论脱离实际，思想与行为不一致，最终呈现的教育局面是“嘴上讲道德，耳朵听道德，但是其行为却违背道德标准”。

结合陶行知先生的教育理念可知，要破除理论脱离实际的不良局面，可践行陶行知先生倡导的教学做合一思想：坚持“教与学并重、知与行并重、教师主导作
用与学生主体作用并重”。

在小学德育管理工作中力求做到“主客体统一、理论和实践统一”。

陶行知先生的教学做合一思想有效指导了新时代教育工作，在小学德育工作中增加了新的理论内核，同时倡导学生自主、独立地参加社会德育活动。

在社会实践中获得真实的道德学习机会，是培养小学生言行一致、知行统一的高尚品质的有效途径。

“教训合一、知行统一”的生活德育方法在实际小学德育管理中的体现如下：德育教师可组织小学生积极参加校外实践活动，如到敬老院慰问老人。

敬老院慰问期间，教师可以带领小学生帮助老人叠被子、洗衣服，表演预先准备的节目，讲述生活与
学习中的趣事，使学生从点点滴滴的小事中成长，一步步形成完善的道德品质修养。

小学生年龄尚小，大部分是家中娇生惯养的对象，缺乏丰富的生活经验，通过敬老院、孤儿院的慰问活动，让学生在了解自己的幸福生活的同时，形成诸多优秀道德品质。

3.明确德育目标，制订完善的德育管理方案首先要将构建德育管理目标作为教育者和小学生共同努力的方向，需要依据现实中学生学习、思想、行为情况，基于学生的全方位特征制定有效的德育目标。

将德育作为班级荣誉评比的内容之一，让学生为共同的目标团结协作，最终收到良好的德育效果。

此外，为形成系统化、全面化的小学德育教学局面，教育者需制订完善的德育管理方案，将
其作为践行德育工作的理论依据。

除明确新时期德育管理目标外，还要及时发现实践中发现的不足之处，不断优化德育管理方案。

新时期教育理念推陈出新，教育者要实时关注社会教育热点，融入与时俱进的教育管理理念，最终形成完善的德育管理指导方案。

4.在小学德育教育中增加中华礼道内容
中华礼道文化对小学德育教育产生积极影响，在新时期背景下的德育改革进程中，中华礼道文化在小学德育管理中的应用空间不断扩增，在提升学生人文素养方面发挥关键作用。

在小学德育管理中
渗透中华礼道内容，应将传统礼道文化注入现代元素，照搬传统文化不适用于当今的社会情形，需摒弃落后的文化思想与理念，最终形成符合新时期教育背景的思想文化氛围，使小学生在潜移默化中接受中华礼道熏陶，提升个人修养与德行。

小学德育教育者可积极开设中华礼道培训班，聘请礼道传授的专业人才或者从本校选取优秀的德育教师进行中
华礼道讲座，每月举办1~2次；每年举办一次“中华礼道”文化月活动，动员小学生通过自己的特长展示对中华礼道的理解与学习成果，升华中华礼道在小学德育教育中的教育功能。

三、结论
纵观全文可知，将德育工作融入生活，家长树立言行典范是优化德育管理工作的基本途径。

在新时代背景下，我国小学德育教育管理工作要不断革
新管理人员的管理理念，树立科学德育观，提升德育管理人员的思想觉悟。

此外，在当前信息化时代，教育者还可通过数字化手段加强对小学生的德育指导，与现代社会发展形势接轨。

参考文献
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