小学五年级语文北师大版上册第二单元教案

永春县小学语文科教学设计
教师：
班级：
日期：
第二主题单元
奇观
一、单元训练重点：
本单元以“奇观”为主题，选编了三篇课文和一“语文天地”。

其中《雅鲁藏布大峡谷》《浙江潮》《红树林》是说明性的散文，“语文天地”有六个训练点。

本单元教材旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教材简析与课时安排：
《雅鲁藏布大峡谷》写出了作者在雅鲁藏布大峡谷的顶端“扎曲”看到的被人誉为“西藏江南”的神奇景观，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽，激发对祖国大好河山的热爱与向往。

（2课时）
《浙江之潮》是一篇文言文，用简练的语言为我们展示了“浙江潮”的壮观气势，所附的《观潮》则生动形象地写出了钱塘江大潮的雄奇景象。

（2课时）
《红树林》写作者在海南岛琼山看到的海上森林——红树林如仙境般迷人的景象。

通过对课文的学习，让学生体会红树林默默奉献的精神，同时感受祖国河山的美丽。

（2课时）“语文天地”共安排了六项内容：“日积月累”“拓展阅读《海市》”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”和“金钥匙”。

这些环节都是围绕本单元的主题大自然“奇观”来展开的，不仅让学生了解更多大自然的奇观，而且让学生学会在总结中进步。

（4课时）
三、总课时：10课时。

雅鲁藏布大峡谷
教学目的：
1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。

2、过程与方法目标：自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇
3、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

激发学生热爱
祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：
重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。

难点：学习作者表现事物特点的写法。

教具准备：图片、课文中的句子、段落、资料等
课时安排：2课时
第一课时
教学日期：
教学过程：
一、谈话铺垫，影片导入
1、教师谈话：同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
2、学生全班交流。

3、教师播放《西藏》影片，创设情境。

4、教师引导：今天，我们就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
1、教师检查课前预习。

⑴学生自由读课文，读准字音。

⑵教师课件出示本课的生字词，学生开火车认读。

⑶学生查字典或联系上下文理解“近在于咫尺、气象万千、突兀”等词语在课文中的意思。

⑷教师指名学生分自然段朗读课文。

2、教师课件出示阅读要求。

⑴再次朗读课文，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
⑵想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
⑶对文中不理解的地方提出疑问，并做好标注。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、学生交流自读疑难。

5、教师引导：读了课文，你们还有什么不理解的地方吗？
6、学生汇报，教师引导学生讲评所提出的问题。

三、理清脉络，学会提纲
1、回顾课文，想想作者是怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷
的？
2、教师引导学生用“先……然后……再……最后……”的句式来表达。

3、教师出示“金钥匙”，引导学生认识课文提纲。

4、教师提示，提纲应简洁、明确，可以用一个词语概括。

5、学生试写课文提纲。

第一部分（第1自然段）：介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置——在世界脊青藏高原上。

第二部分（第2—5自然段）：介绍了雅鲁藏布大峡谷奇特之处。

第三部分（第6自然段）：总写雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。

四、课堂小结：
教师小结：这节课我们学习了生字词，理清了课文脉络，同学们都表现得不错，老师期待你们下节课有更好的表现。

五、作业布置：
熟读课文思考课后题
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、回忆内容，问题导入
1、教师引导：作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
2、学生交流汇报。

3、教师出示课件练习，学生完成填空。

雅鲁藏布大峡谷的景观不仅，而且。

（神奇壮丽；无比伦比）
二、合作探究，披文入情
1、教师课件出示学习目标。

⑴快速默读课文，想想作者是从哪几个！方面介绍的？哪部分内容给你留下的印象最深？然后多读几遍，细细品味。

并在旁边做批注，简单写出你的感受。

⑵从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷；是世界第一大峡谷？从“不可思议”这个词中你发现了什么？
⑶雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边
画出你认为能体现“奇异”的语句。

2、学生选择印象最深的、最喜欢的段落来分小组自学。

3、全班交流，教师指导学生品味欣赏。

⑴学习第1自然段。

①教师引导：说说从这一自然段中了解到了什么？
②学生小组交流，教师适时点拨：雪域高原上的耗牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞，以及雅鲁藏布大峡谷的地理位置——在世界屋脊的西藏。

③全班齐读这一自然段。

⑵学习第2－5自然段。

①请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

②重点练习朗读和复述：你一喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同桌互相讲一讲，谈谈你的理由。

③练读：请你选择自己一喜欢的段落读一读，说说你的感受。

（教师相机板书）
④要求学生默读4、5自然段。

⑶学习第6自然段。

①这一自然段是围绕什么来写的呢？学生发言，教师适时点拨：雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。

②学生齐读这一自然段。

③教师指导朗读：读出自豪感。

三、拓展延伸，尝一试运用
1、教师播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片。

2、请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加人自己的感受和想法。

3、学生练笔，教师巡视学情。

4、班级交流，教师适时地对学生导游词中存在的问题进行点拨。

四、课堂小结
教师小结：这节课我们通过小组合作学习，观看《雅鲁藏布大峡谷》风光片，写导游词，既感受到了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，又进行了语言文字的训练。

希望大家以后有机会可以去雅鲁藏布大峡谷亲身感受那里美丽的自然景观。

五、作业布置：
摘录本课好词佳句
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
世界之最
神奇大拐弯
大同仁谷传说神奇壮丽
世界最后一场秘境无与伦比
自然博物馆
作业设计：
一、比一比，再组词
峰（）博（）番（）导（）锋（）搏（）翻（）异（）
二、根据意思写词语
1、形容不可想象或难于理解。

（）
2、没有能比得上的。

（）
3、洋溢着浓浓的春天的气氛。

（）
4、形容工艺美术、文艺创作、建筑等方面技艺的精巧。

（）
三、按课文内容填空
1、它的激流至今没有一个（），它的谷底至今没有一人能（）。

人们说，雅鲁藏布大峡谷是地球上（）。

2、雅鲁藏布大峡谷的（）无与伦比。

在这里，我见到了最（）的天空，最（）的云彩，最（）的雪峰，最（）的大拐弯，最（）的宝库。

这里真是世界上最美丽、最（）的地方！
浙江潮
课时目标：
1、会认本课的5个生字，会写10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

教学目的：
1、学会本课生字新词，理解“雷霆、震撼、吞天沃日、若隐若现、人山人海、猝不及防、风号浪吼”等词语。

2、背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。

3、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

4、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

5、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。

教学重难点：
1、通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。

2、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。

教具准备：钱塘潮图片或播放视频
课时安排：2课时
第一课时
教学日期：
教学过程：
一、谈话激趣，视频导入
1、教师谈话：钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，每年八月的钱塘江大潮，气势非凡，是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要一睹为快。

今天老师带来了《钱塘潮》视频，请大家欣赏。

2、教师引导：今天，我们将学习和钱塘潮有关的文言文。

3、出示课题，学生齐读课题。

二、初谈诀文，整体感知
1、教师课件出示“金钥匙”，指导学法：学习古文，要大声朗读。

要读熟，最好背诵下来。

2、学生按照“金钥匙”大声朗读古文。

3、教师课件出示学习目标。

(1)认真读课文，先把课文的大概意思读明白。

⑵把课文读通顺。

4、教师：用自己的话说说，你读懂了什么？
小组补充、纠错，教师明确：描写了潮来之时的形、色、声、势四个层次，刻画了浙江潮的雄奇壮观景象。

5、教师范读，学生跟读，把握古文的读法。

教师组织学生采取各种方式（学生领读、自读、品读）读课文。

三、合作探究，披文入情
1、教师出示学习目标：从哪里能看出浙江潮的伟观呢？请同学们默读课文，画出有关的句子。

2、学生小组合作学习，拿“记号笔”
3、学生小组内交流后，教师组织学生全班交流。

4、教师根据学生的汇报进行小结。

5、教师配古筝曲范读，学生练读，指名读。

6、要求学生再读古文，将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势，读出古文特有的韵律。

四、巩固练习，拓展思维
1、教师小黑板出示，巩固练习。

浙江之潮，被周密誉为。

最盛大。

当从远方看时，仅如，再近些则；声音，给人的感觉是。

因此，诗人杨万里曾说。

2、学生自主完成，教师适时地进行点拨。

3、教师出示课件，拓展思维。

⑴对照插图，在文中找找哪几句是描绘图中情景的？
⑵说说开头两句与结尾句的关系。

⑶文章中用了哪些修辞手法来写浙江之潮？
⑷学生谈读后的感受。

4、学生小组讨论交流，教师适当地引导。

⑴学生自读课文，对照插图，注意找出文中景物描写的句子，教师预设：第三、四句是描绘图中情景的。

⑵课件出示“浙江之潮，天下之伟观也”，“杨诚斋诗云：‘海涌银为郭，江横玉系腰’者是也”，学生认真朗读，教师提示：开头与结尾是首尾呼应的关系。

⑶学生再次朗读课文，体会文章中所运用的夸张、比喻等修辞手法。

⑷引导学生谈谈学了本课后的感受。

教师预设：浙江潮好美呀，大自然好神奇！
五、课堂小结，内化认识
教师小结：本课只有短短五句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮画卷，这就是文言文的魅力。

希望大家回去后能把这篇选文背诵下来。

六、作业布置：
背诵课文
第二课时
教学日期：
教学过程：
一、复习巩固，谈活导入
1、学生开火车背诵《浙江之潮》。

2、教师谈话：《浙江之潮》让我们感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。

今天我们再来学习一篇描写钱塘江大潮的现代文——《观潮》。

3、学生齐读课题。

二、对比阅读，初谈感受
1、教师课件出示阅读要求。

⑴议一议：《浙江之潮》《观潮》两者有哪些不同？
⑵想一想：《观潮》作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的？
2、学生汇报、交流，教师明确：《浙江之潮》是一篇古文，语言很简练；《观潮》是一篇现代文，描写细致。

作者是按照潮来前、潮来时、潮不定期后的顺序写的。

三、合作探究，披文入情
1、教师出示学习目标。

⑴学生自读课文，找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。

你感受到了什么？
⑵学生思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？潮过后江面景象会如何？
⑶应用“语文天地”中的“金钥匙”，自读时，里“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

2、组织学生以四人小组合作学习。

3、全班交流，共同学习课文。

⑴学习“潮来前”（课文第1—3自然段）。

①学生齐读课文第一节，思考：“观潮”与“天下奇观”中的“观”字各是什么意思？这几个自然段让你感受到了什么？
②学生自主探究。

③学生交流、反馈，教师明确：“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指大潮
来时的景象。

这几个自然段让人感受到江面十分平静，而人们的心情是急切的。

⑵精学“潮来时”（课文第4、5自然段）。

①教师引导：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？
②学生交流：潮的声大，浪高。

③教师指导学生自读第4、5自然段，并找出文中“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。

④教师指名反馈。

⑤教师小结写法：按从“远——近”的顺序；抓住潮来时的特点“声大、浪高”，运用比喻的修辞手法写的。

⑥教师指导学生有感情地朗读第4、5自然段。

(3)学习“潮过后”部分，感知潮的壮观。

①学生自由读第6自然段，议一议潮过后江面景象会是什么样？
②教师引导学生再读“潮来前”这一部分，让学生进一步理解“天下奇观”，谈谈自己的看法。

③学生小组内交流看法，全班汇报。

四、课堂小结
1、教师总结：我们学完了课文，对钱塘江大潮有了较深的了解，同时也深深地被它的壮，洲以象所吸引。

2、教师引导：请你以小导游的身份，为游客们介绍钱塘江大潮吧。

3、小组选派代表展示，学生评价。

五、作业布置：
背诵课文4.5自然段
板书设计：
浙江潮
浙江之潮形：银线
总—分—总色：玉城雪岭
声：雷霆
势：吞天沃日
潮来前：白线
观潮潮来时城墙、战马
山崩地裂
大地颤动
潮过后：奔腾西去、风号浪吼、恢复平静
作业设计：
一、看拼音写词语：
gǔ tǎ lóng zhòng mèn léi ruò yǐn ruò xiàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、补足词语：
吞（）沃（）人( ) 人（）惊（）动（）
漫（）卷（）风（）浪（）（）不及防
山（）地（）齐（）并（）浩浩（）（）
三、填空：
潮来了，作者先听见远处传来______，好像__________。

过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_________。

好像大
地都被震得________。

当潮头奔腾西去，江面依旧__________。

红树林
教学目的：
1、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘
根错节”“贫脊不
毛”等词语的意思。

2、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。

3、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉
献，造福人类的精神。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养
民自豪感。

教学重难点：
1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉
献，造福人类的精神。

2、以提纲的形式把握课文的主要内容，学习作者借物喻人
的写作手法。

教具准备：图片资料、课件
课时安排：2课时
第一课时
教学日期：
教学过程：
一、图片展示，引入课文
1、教师组织学生展示搜集到的红树林的图片，并结合图片介绍了解到的红树林方面的知识。

2、其他学生评价、补充。

3、教师出示课题，引入新课。

二、初读课文，进行自学
1、教师出示自学提示。

⑴默读课文，借助工具书，联系上下文理解词语。

⑵浏览课文，想一想：作者从哪些方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

⑶自由朗读课文，你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？
⑷读出自己的感受，教师点拨：红树林壮丽、奇特、神秘。

2、学生自学课文。

3、教师检查读词及词语意思的掌握情况，并明确：划、恶是多音字。

4、教师播放多媒体，范读课文。

5、学生有感情地朗读课文。

三、整体感知：理清脉绍
1、学生自读自悟做批注，并交流自学情况。

2、教师引导学生根据批注写出课文的提纲并给课文分段。

第一部分（第1自然段）：开篇点题，写“我”见到了大海中梦幻般的森林——红树林。

第二部分（第2－4自然段）：细致地描写了“我”所见到的红树林的奇异景象。

第三部分（第5自然段）：照应开头，把红树林比作海岸战士，突出红树林的奉献精神。

3、要求学生再次有感情地朗读课文。

四、课堂小结
1、学完课文你有什么想法？（预设：红树林真的好美，我想亲身去体验体验。

）
2、教师小结：这节课我们学习了生字词，理清了课文的脉络，下节课我们将继续学习本文。

五、作业布置：
抄写本课生词2遍
第二课时
教学日期：
教学过程：
一、复习巩固，谈话导入
1、学生开火车复习生字。

2、教师谈话：作者是从哪几个方面描写红树林的？
3、学生自由发言，教师提示：文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。

二、合作探究，披文入情
1、教师指名学生读课文。

2、学习第2自然段，指导学习方法。

⑴教师课件出示学习目标：默读第2自然段，思考：①远看红树林，给你留下什么印象？你是从哪些词句感受出来的？
②应该怎样读？
⑵学生小组合作学习。

⑶全班交流，教师根据学生的回答，结合！课文内容，适时点拨。

①朗读课文第2自然段，读后你对红树林有什么印象？你是从哪些词句感受出来的？
教师提示：远看红树林，展现出了红树林的动态美。

从“浸没、露出、浮荡”等词句可以看出来。

②带着你刚才的感受，读一读。

教师点拨：在朗读时，要突出奇观的雄伟、壮丽，朗读适合用惊喜、欣赏的语气来读。

3、教师出示“语文天地”中的“金钥匙”：自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

4、学生根据金钥匙的提示及学习第2自然段的方法自学剩下的部分。

⑴学生小组合作学习用“——”画出描写红树林“奇”的句子，并把自己的感受批注在旁边。

(2)学生全班交流，教师点拨：第3自然段要注意体会近看时红树林的幽静、神秘。

结合上下文理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。

第4自然段要体会红树林“胎生”的繁殖特点。

第5自然段应理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。

5、学生有感情地朗读自己喜欢的部分。

三、巩固梳理，拓展运用
1、教师课件出示：用“我喜欢的红树林，因为二。

”的句式说一段话。

2、教师提示：前面的横线上用一个词概括红树林的特点，后面的横线上用原文中的语句来说明原因，然后谈谈自己读了这句话的感受。

3、学生小组内交流，教师巡视点拨。

4、教师提问：我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？
5、学生自由发言。

四、课堂小结，升华主题
教师小结：今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到它那在植物界中少有的“胎生繁殖”的特点，并感受到了红树林！无私奉献的精神。

五、作业布置：
按一定观察顺序写写自己熟悉的一种景物
板书设计：
红树林
绚丽多姿（远观）
世外桃源（近赏）奉献精神
胎生繁殖
作业设计：
一、组词
偶（）扯（）柱（）
遇（）址（）驻（）
二、将下列词语补充完整。

（）的土质（）的海岸（）的树冠
（）的仙境（）的树林（）的幽香
三填空：
我爱红树林，因为（），因为（），因为（），因为（）。

语文天地
教学目的：
知识与技能
1、巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。

2、明白在习作中，如果连续使用代词必须指代明确。

3、搜集并背诵描写风景的诗句，培养学生搜集资料的能力。

4、拓展阅读《海市》，理解文章的内容，体会作者的情感。

5、选择一处自己最感兴趣的奇观介绍给大家。

6、学会提问，帮助自己理解课文，体会作者所要表达的情感。

7、根据搜集的奇观资料或自己见过的奇观，大胆发挥想象，编写一个探险故事。

过程与方法
1、通过积累、阅读、搜集资料等，扩大知识面。

2、在口语交际与习作中提高语言表达能力。

情感、态度与价值观
1、激发热爱大自然，热爱生活的情感。

2、激发习作兴趣，乐于想象、表达。

教学重难点：
1、通过阅读，理解《海市》内容，体会作者的情感。

2、大胆发挥想象，编写一个探险故事。

教具准备：小黑板
课时安排：4
第一课时
教学日期：
教学过程：
一、谈话导入
教师：通过本单元课文的学习，我们感受到大自然的神奇之处。

今天我们来学习“语文天地”中的“日积月累”，希望大家能再次感受到祖国江山的壮丽景色。

二、教学“日积月累”
㈠我的摘录笔记
1、教师课件出示“我的摘录笔记”中的词语和句子。

2、学生小组内朗读这些词语和句子，教师适时纠正字音。

突兀（wù）：“兀”为第四声，不要读成第一声。

秘境（jìng）：“境”为后鼻音。

无与伦（lún）比：“伦”为前鼻音。

纯净( chún jìng )：“纯”是前鼻音，“净”是后鼻音。

震（zhèn）撼：“震”是前鼻音。

人声鼎沸：“沸”读作“fe ”，不要读成“fó”。

浸没(mò)：“没”是多音字，méi（没有）（没事）；mò（浸没）（淹没）。

3、学生自主朗读、识记这些词语和句子。

4、教师出示卡片，学生认读这些词语。

⑴学生自由朗读。

⑵指名读，相互评价读音对不对，如果错误，帮助正音。

⑶开火车读，评价并正音。

（二）读一读，背一背。

1、组织学生自由朗读。

2、学生小组交流这段话中是怎样称呼“四兄妹”的。

教师适时点拨：加点的词语都指代“四兄妹”，这些都是人称代词。

3、引导学生再读这句话，体会代词的用法。

4、教师课件出示教材中关于奇观的名句。

5、学生自由朗读句子，并尝试背诵。

6、学生全班背诵，教师共同评价。

（评价内容包括：背诵的准确度，有没有丢字、添字现象；背诵的流利程度。

）
三、课堂小结
教师小结：这节课我们学习了摘录笔记中的词句，学习了代词，背诵了关于奇观的名句。

希望同学们今后在作文中能合理地运用代词。

四、作业布置：
背诵并默写关于奇观的名句
第二课时
教学日期：
教学过程：
一、激趣引思，导入新课
1、教师谈话：海市、彩虹和丝路花语，这些让沙漠生动的景象，成为旅行者们虚幻的希望，使沙漠充满了神秘的色彩。

2、教师板书课题。

二、初读课文，畅谈感受
1、学生自读课文，扫清字词障碍。

2、教师出示“金钥匙”，指导阅读：把手指放在书页中间不停地向下移动，集中注意力，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。

读完后回想主要内容。

3、教师检测：开火车朗读，分小组朗读。

4、学生边读边勾画易错或难写的词语，标出段落。

5、学生小组交流读后的收获。

三、合作探究，披文入情
1、教师出示学习目标。

⑴围绕“海市”写了哪些内容？画出你感兴趣的词语。

⑵短文共有几个自然段？每段的主要内，容是什么？
2、学生小组合作学习。

3、要求学生给课文写提纲。

4、学生交流，教师及时予以评价。

5、教师根据学生的交流汇报，适时明确。

第一部分（第1－10自然段）：写戈壁滩的单调。

第二部分（第11－27自然段）：写海市。

第三部分（第28－34自然段）：写剩下的、路程。

6、全班齐读部分段落。

四、再读课文，拓展升华
1、指名有感情地分段诵读全文。

2、教师提问：课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？
3、学生讨论、交流，教师根据学生的汇报小结归纳：作者对海市的描写最具体、最生动，既有正面描写，又有侧面描写还展开了丰富的联想、想象，所以以“海市”为题。

五、课堂小结
教师小结：作者紧扣海市景象的奇幻、旅行者的兴奋、头脑
中有关海市的传说交错描述，虚实结合来表现海市的奇景。

总之，人总需要有梦。

有梦，有追求，人类才有希望。

六、作业布置：
摘抄本文好词佳句
第三课时
教学日期：
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
教师谈话：上两节课我们通过积累词句、拓展阅读，多角度地了解了更多的奇观。

今天，就一让我们来说一说、写一写“奇观”吧！
二、教学“畅所欲言”
1、教师谈话导人：大自然有许多令人为之惊叹的奇观，如泰山日出、桂林山水、溶洞、大榕树……它们都给人们留下了深刻的印象。

今天我们就来介绍自己最感兴趣的奇观吧！
2、学生小组交流自己课前搜集到的奇观。

3、教师引导学生介绍、交流自己搜集资料的方法。

4、学生小组推荐，全班交琳
5、学生小组评价，评选出优秀小导游。

三、教学“初显身手、笔下生花”
1、教师谈话：同学们都爱看历险记，现在就让我们一起编探险故事，并将其写下来！
2、教师课件出示写作内容。

⑴我们也可以编写一部像《爱丽丝漫游仙境》的童话故事。

⑵搜集的奇观资料或自己见过的奇观也可以派上用场。

⑶要大胆发挥想象，把故事的情节设计得曲折些方显有趣。

3、学生分小组交流，教师巡视指导：在搜集的奇观资料或自己见过的奇观中，哪些奇观给你留下了深刻的印象？
4、各个小组选派代表进行交流。

5、引导学生赏析参考范例，学习写作方法。

⑴请同学们细细品读《庐山奇观》第1自然段。

①说一说，习作开头介绍了什么？
引导学生从时间、地点、人物、事件方面进行回答。