第一课时秒的认识

1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
一、1.学生仔细观察钟表：钟面上有3根针，走得最快的是秒针。
2.学生交流：秒针走1个小格是1秒，走1个大格是5秒。
3.观察手中的钟表所显示的不同时刻，说出自己的发现。
二、切身体验1秒。
1.听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手，体会1秒钟有多长。
2.学生跟着时钟的“嘀嗒”声，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。同桌合作。
学前准备
教具准备：PPT课件、各种钟表。
学具准备：口算卡、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
一、引入新课
（播放新年联欢晚会的片段）
1.谈话：新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同实行倒计时）
2.师：刚才，我们实行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来理解这个新朋友。（板书课题：秒的理解）
1.学生仔细观察实行倒计时数数。
2.明确本节课所学内容。
二、自主探索，体验新知
一、秒针的理解。
1.出示钟面，理解秒针。（课件展示）
师：仔细观察，钟面上有3根针，谁走得最快？
2.思考：秒针走了几秒?
怎么计量用“秒”作单位的时间?
3.指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。
二、体验1秒钟。
1.师：一秒有多长？让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受一秒。
第一课时秒的理解
课题
秒的理解
课型
新授课
设计说明
1.结合生活情境探究新知。秒的理解是学生学习相关时间知识的提升，由理解时、分发展到理解秒，通过创设播放新年联欢晚会的片段，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，注重学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。
1.老师：如果秒针从数字12起，变化。
2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3.学生反馈。
老师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60
秒。（板书：1分=60秒）
4.师：生活中，我们还能够用其他工具来计量“秒”。
2.拍手练习。
3.讨论：1秒能干什么？
老师小结：刚才，我们听到钟声“嘀嗒”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却能够做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。
三、探索分与秒之间的关系。
2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲自实践中体会时、分、秒的实际意义。
学习目标
1.通过加深学生对时间单位的理解，培养学生的时间观点。
2.会实行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重点
理解时间单位秒，理解1分=60秒。
3.填一填
钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（），走1圈是（）秒，也就是（）分。秒针走半圈是（）秒。
4.完成教材第6页“练习一”第2题。
1.和老师一起感受1分钟有多长。
2.学生操作。
3.填表格，小结秒和分的关系以及秒的理解。
4.填上合适的时间单位。
四、课堂总结
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
3.学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。
三、1.认真观察钟面上的变化。
2.学生动手操作。
3.学生汇报：秒针走1圈，是60个小格，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，说明1分=60秒。
4.组织学生理解更多计量“秒”的工具。
三、巩固练习
1.引导学生体验1分钟有多长。
2.体验1分钟能算多少道口算题。