部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》教案

部编版小学语文三年级下册第一单元第2课
《燕子》教案
一、教学目标
1、会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

3、体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

二、教学重点
着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。

三、教学难点
按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。

第一课时
一、教学目标
1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

二、教学过程
（一）创设情境，导入新课。

1、出示放大的燕子彩图。

提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。

燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

）
板书课题，齐读课题（板书：燕子）。

2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）本文从哪些方面介绍燕子的？
（2）本文写出了小燕子的什么特征？
（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？
（二）初读课文，自学生字。

1、同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。

把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

4、学生按照要求朗读课文。

5、指名分自然段朗读课文。

6、出示词语
吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐
荡漾闲散．纤细木杆．几痕翼尖
7、指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：
“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。

8、学习生字。

（1）出示生字
凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕
（2）自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形”。

（3）学生写生字。

①你是如何识记这些字的？
形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕
熟字比较。

如：彩一形遇一偶你一尔
②反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

④重点对以下几个字进行范写指导。

“聚”——下面的部分不是“禾”。

“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。

⑤学生练写。

⑥展示学生作品。

（三）再读课文，理清顺序。

1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

（用生字卡片检查）
伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。

波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。

2、思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。

板书：外形、赶来、飞行、停歇。

）
3、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

）
（四）课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。

第二课时
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

2、体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情
二、教学过程
（一）复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词。

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖
2、谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。

（二）朗读课文，重点感悟
1、看图学习第一自然段。

（1）看图，口述燕子的外形特点。

（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、、尾巴、翅膀。

）
（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2．看图学习第2自然段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）（3）比较句子：
①“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”
②“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。

）（4）填空：
那么（）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的图画中，为春光（）了许多生趣。

（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。

）（板书：加入、平添、生趣）
（5）练习有感情地朗读。

3、看图学习第3自然段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）
（2）比较句子：
①“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。

”
②“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

”
把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？
（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。

这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

）
（3）指导朗读这一段。

4、看图学习第4自然段。

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。

）（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。

（“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。

这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

讨论中随时板书：落、痕、停。

）
（3）指导朗读这一段。

（三）指导背诵，写作训练。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。

）
1、这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2、用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

3、请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。

（四）板书设计
2 燕子
外形：羽毛翅膀尾巴（静）
赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）
飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）
停歇：落痕停（静）
（五）课外拓展
关于描写燕子的古诗词
1.海燕何微眇，乘春亦暂来。

岂知泥滓贱，只见玉堂开。

——《咏燕》张九龄2.汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。

何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。

——《村舍燕》杜牧3.豪家五色泥香，衔得营巢太忙。

喧觉佳人昼梦，双双犹在雕梁。

——《燕》李中4.画檐春燕须同宿，兰浦双鸳肯独飞。

长恨桃源诸女伴，等闲花里送郎归。

——《寄怀》步非烟5.卷幕参差燕，常衔浊水泥。

为黏珠履迹，未等画梁齐。

——《空梁落燕泥》顾况6.旅食惊双燕，衔泥入此堂。

应同避燥湿，且复过炎凉。

——《双燕》杜甫。