【精品高二语文试卷】2019-2020学年浙江省高二(上)期中语文试卷+答案 (2)

2019-2020学年浙江省高二（上）期中语文试卷
一、语言文字运用（共36分，其中第3题2分，其余选择题每题3分）
1．（3分）下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）
A．刚刚还阳光灿烂，转瞬间大雨滂．（páng）沱，雨水噼啪用力敲打着瓦房，屋沿的水滴答作响，虽然说有些无奈，但也多了一丝夏的惬．（qiè）意和雨后的清凉。

措手不及的行人，一时四处躲闪。

B．大概就是这两年，抖音火了之后，很多地方开始着．（zháo）力于开发一些别出新裁的项目。

最热门的要数玻璃栈．（zhàn）道，在海拔一千多米的高空中，横亘着一条透明的“天路”。

C．当初的我们毗．（pí）邻而居，甚至半夜你的鼾声都能将我吵醒，我却能安心地度过一天又一天。

现在，你的鼾．（hān）声是听不见了，我却一夜一夜的失眠，甚至偶尔生病的人打一个喷嚏都能把我吓一大跳。

D．一只白鹭孤绝地立于水田里。

流线形的身躯，洁白的蓑．（suō）衣，颀长的腿，玲珑的眼睛，静默如诗的白鹭啊，就这样站着，站着，整个田埂便被它站成了一幅嵌在玻璃框．（ku āng）里的水墨画。

2．（5分）阅读下面的文字，完成各题。

饶宗颐先生学术艺术道路非常广阔，可谓达到了孔子所说的“君子不器”的理想高度。

【甲】季羡林说“心目中的大师就是饶宗颐”，钱钟书说他是“旷世奇才”，金庸说“有了饶宗颐，香港就不是文化沙漠”。

观赏饶宗颐先生的书法作品时，让人感到，饶先生不是在写字，而是在写自己的
人格精神，写他对中国文化的理解，在写自己对源远流长
．．．．的中国文化的某种领悟。

当代中国书法界的现状是多种潮流的多元并存，但又各自为政。

【乙】一些书家反经典书法，
乐于从那些名不见经传
．．．．．的民间书法和新发掘出的瓦当、墓志中去寻找﹣﹣把碑学、简牍学、敦煌写经、民间墓志等很多东西融入个人的书法创作。

而西化的现代后现代书法家，
将绘画墨象和书法整合
．．起来，使书法更像抽象绘画。

但遗憾的是，真正有学术建树的知
识型推进尚．不多见。

书法前景是令人堪忧
．．的。

【丙】丧失了“汉字”和“线条”这两个基本点，丧失了文化继承和创新这个底线的话，未来的“用毛笔蘸墨的纸上运动”，我不知道该怎么命名之？
（1）文段中加点的词，运用不正确的一项是
A．源远流长B．名不见经传C．尚D．堪忧
（2）文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是
A．甲B．乙C．丙
3．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（）
A．这种新实验文学，在当下有可能不被人们所理解与接受，它挑战了习以为常的同质化群体写作，但对于有着探索精神的作家来说，却意味着一个更为辽阔的文学空间。

B．香山的主峰香炉峰并不高，只有557米，对大多数游客来说并不吃力，虽然这里有索道缆车，但是还是建议一路步行上山，公园中的假山、小河也蛮有景致的。

C．快90岁的袁隆平还是风尘仆仆的样子，他每天几乎都要去试验田“打卡”。

接受采访时，他说：“我不能躺在功劳簿上睡大觉，要继续努力，继续攀高峰。

”
D．根据最新数据显示，截至2019年6月，网络视听用户规模达7.59亿，较2018年底增长3391万，占网民总数的88.8%；预计到2020年，我国视频直播市场规模将达150亿美元。

4．（3分）将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
①通常的引力效应只能让宇宙减速膨胀
②它具有负压强
③哈勃发现的是一种时空膨胀效应
④而科学家假设了一种能推动宇宙加速膨胀的未知神秘力量
⑤能使时空在宇宙学尺度上加速膨胀
⑥称之为暗能量
A．③①④⑥②⑤B．①④③⑥②⑤C．③①④⑤②⑥D．①④③⑤②⑥5．（3分）下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）
A．故远人不服，则修．文德以来之修：整治
B．百亩之田，勿夺．其时夺：改变
C．令人长号不自禁．禁：承受得住
D．茕茕孑立，形影相吊．吊：哀悼
6．（3分）下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）
A．斧斤以．时入山林，材木不可胜用也。

臣以．供养无主，辞不赴命
B．今夫颛臾，固而．近于费涂有饿莩而．不知发
C．是何．异于刺人而杀之且何．谓阁子也
D．河内凶，则移其民于．河东其制稍异于．前
7．（3分）下列句子中加点词不属于古今异义的一项是（）
A．昔者先王以为
．．东蒙主
B．是使民养生
．．丧死无憾也
C．岂敢盘桓
．．，有所希冀
D．欲苟顺私情，则告诉
．．不许
8．（3分）下列句子中与例句句式特点相同的一项是（）
例句：季氏将有事于颛臾
A．而谋动干戈于邦内
B．然而不王者，未之有也
C．以五十步笑百步，则何如
D．妪，先大母婢也
9．（3分）下列各句中翻译有误的一项是（）
A．今夫颛臾，固而近于费今不取，后世必为子孙忧。

译文：如今颛臾城墙坚固而且靠近费城，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。

B．愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

译文：希望陛下能怜悯我的诚心，听从我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。

C．吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

译文：我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。

D．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

译文：认认真真地兴办学校教育，把孝顺父母敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会背着、顶着东西奔走在道路上了。

10．（3分）下列对联所咏之人对应正确的一项（）
A．上官吏彼何人三户仅存忍使忠良殄瘁，太史公真知己千秋定论能教日月争光。

﹣﹣司马迁
B．一路坎坷成圣成人亦成史，两袖清风忧国忧君更忧民。

﹣﹣屈原
C．闺中苏辛，别是一家，史家称道传孤本；词里三瘦，堪叹婕妤，金石录中寄深情。

﹣﹣李清照
D．唐代论诗人，李杜以还，惟有几篇新乐府；苏州怀刺史，湖山之曲，尚留三亩旧祠堂。

﹣﹣陆游
11．（4分）阅读下面无人机操作流程图，用简洁流畅的语言表达操作流程，不超过120字
二、现代文阅读（共20分）
12．（20分）阅读下面文字，完成各题
吉普车在公路上奔驰着。

车窗外掠过冬日苍茫的天际，玄黄色的山峦，以及悬崖上垂持着的白色的冰凌……
二十年没回故乡了。

走时是兵，现在是炮兵师政委。

故乡，你好，我回来了。

前面出现了一座小镇。

他猛一怔。

你一定记起了什么？
噢，是的。

他让司机把车停在镇子对面的公路边上。

他下了车，走过一座石桥，来到了镇子上。

他静静地立在街口，望着。

小镇，是我。

二十多年了，你一定不会认出我是谁。

他把军大衣往紧裹了裹，向那个他一眼就认出来的地方走去。

这是一座小学校。

他悄悄地立在校门口，胆怯地向里面瞄了一眼，脸上立刻不由自主地显出一种敬畏的神色，就像当年他第一次站在这里一样。

是的，二十几前，你来这里时，还是个孩子，穿着一身破破烂烂的衣服，背着一卷缀满补丁的铺盖。

当你站在这校门口的时候，就像穿越过撒哈拉大沙漠的一个来自原
始部落里的虔诚的穆斯林，站在耶路撒冷的神殿前……唉，那时这学校其实是多么简陋！大门哪有这么排场？只不过是一个土豁子（围墙缺口）罢了。

围墙也是土的，上面缀满了不安生的手脚所留下的坑坑洼洼。

现在呢？看看，这大门和围墙都是一色青砖砌起，多气派！
他咧开嘴巴笑着，呆呆地望了一阵操场上喧闹的孩子，然后用手指头揩了揩眼角，离开了校门口。

他开始绕着学校的围墙走。

一边走，一边仔细地往墙根下瞅着。

还在吗？那个我曾像小狗一样爬过的下水洞！
他走着走着，一下子呆住了。

一点也不错，就是那个洞，那个下水洞。

二十年过去了，这个洞几乎还原样地保存着，似乎专门等着他今天来重访。

刹那间，那热闹的锣鼓声、丝弦声、秦腔……又在你的耳边骤然间响起来。

校园的大操场上正唱戏。

校门的土豁子成了“剧院”的入场口，被剧团雇来的本镇的一些彪形大汉把守着。

同学们都看戏去了，就你一个人踯躅在街头。

你没有那三毛钱去买一张票。

那锣鼓和丝弦的喧闹，那笑语哗然的人声，那激昂慷慨的戏文，撩拨着你的心。

突然，你一下子记起了那个下水洞。

唉，我当时是怎样从眼前这个洞里爬进去的呀！又黑又脏，臭烘烘。

灾难在我从洞那边一伸出头就降临了。

一只蒲扇般的大手一下子扣在了我头上。

我脑子“轰”地一声，觉得整个世界都陷入到一片黑暗之中。

当我挣扎着企图象泥鳅一般溜掉时，另一只大手已经揪住了我的一只耳朵。

我被那无情的手从洞子里拉出来，拉在了人山人海的操场上。

揪住耳朵的人是镇子上肉铺里的焦二，腰圆膀阔，满脸栽着葛针般的硬须。

“你这个混场的贼溜子……”焦二揪着我的耳朵拉着我走。

我的耳朵疼得就像要掉下来似的，但还不敢吭声，更不敢哭。

我只是小声地央告着，不要让他把我交到学校。

但焦二大声喊叫说非要把我交给校长本人不可！
我被这无情的手揪扯着耳朵，走过一长溜吆喝声四起的小吃摊。

“焦二，你又造什么薛呀！你把这娃娃的耳朵都快揪下来了！”一个妇女的声音。

“这小子不买票，从水洞里钻进来。

哼，叫我给逮住了！”
“手放开！”
“怎？”焦二叫了一声，手立即松开了。

﹣﹣因为被硬塞进了一个烫热的菜包子。

焦二笑了，顾不得其它，烫得两只手来回倒腾着那个包子，嘴“扑扑”地吹着，似乎一下子忘记了我。

一只湿热的手在我的头上摩挲了一下。

“你怎不买票钻水洞子呢？”卖菜包子的大嫂声音充满了无限的怜悯。

在朦胧的蒸气中，我看见了一张慈祥的脸。

“我……没有钱。

”
“念书娃娃？”
“嗯。

我就是这学校的。

”
一只热腾腾的包子递到了我面前。

我不接但被硬塞到了手里。

接着，又是那只温热的、母性的手在我头上轻轻地摩挲了一下。

泪水顿时像浓雾一般模糊了的我眼睛……
他用模糊的泪眼出神地望着这个二十多年前蒙难的地方，耳边依然响着焦二和卖菜包子大嫂的声音﹣﹣“不要给学校交，你把娃娃放了！”
“哈呀，人家剧团出钱雇我焦二，我怎能不给人家尽职尽心哩！”
“屁！甭吆喝了！给！我不信这热包子还塞不住你个猪嘴巴！”
“哈哈哈……”
焦二吃着包子，回过头说：“你这个小子还站着干什么？去吧……”
政委望着无边的黄色的山峦，发出一声长长的叹息。

哦，我的故乡，我的小镇，我的下水洞，我的焦二大叔，我的卖菜包子的大嫂，我的逝去的童年……
他下意识地用手摸了摸自己的耳朵，然后向那个下水洞投去最后的一瞥，转身走向街道。

“菜包子哎﹣﹣”前面传来一声悠长的女孩子的喊叫声。

他的眼前蓦地闪现出一张慈祥的妇女的脸。

他快步走向前去，来到卖零吃的摊子前。

卖包子的呢？
他终于发现了她。

是一个脸像山丹丹花一般好看的姑娘。

“多少一个？”
“七分钱一个，你要几个？”
“你妈妈是干啥的？”他竟然这样问她。

姑娘一愣。

她说：“我妈是邮电局的干部，你认识我妈？”
“噢……不认识。

我买四个。

”他为自己的唐突而不好意思地摇了摇头。

他拿着四个热腾腾的菜包子，穿过小石桥，回到车上。

吉普车重新又奔驰在咸榆公路上。

车窗外依然闪过冬日那苍茫的天际，玄黄色的山峦，以及悬崖上垂挂着的白色的冰凌﹣﹣这凝固了的激情！
（作者：路遥，有删改）（1）赏析小说中画线的两处景物描写。

（2）简要分析卖包子的大婶的形象。

（3）小说中的叙述人称有什么特点？这样处理有什么好处？
（4）“小镇上”“下水洞”“菜包子”这三个短语，哪个更适合作这篇小说的题目？请简述理由。

三、古代诗文阅读（共34分）
13．（20分）阅读下文，完成文后各题。

谏垣存稿序
宋•韩琦
夫善谏者，无讽也，无显也，主于理胜而己矣。

故主于讽者，必优柔微婉，广引譬喻，冀吾说之．可行，而不知事不明辨，则．忽而不听也。

主于显者，必暴扬激讦，恐以危亡，谓吾言之能动，而不知论或过当，则怒而不信也。

夫欲说而必听，言而必信，苟不以理胜之为主，难矣哉！琦景祐中任三司度支判官，以族贫，求外补，得舒州。

将行，而上以谏官缺，擢授右司谏而留之。

窃惟言责之重，非面折廷争之难，盖知体得宜为难。

夫得通明端朴、高识博学之士，则动必中理，日益君听，而使愚不肖者冒．而处之，固不胜其任矣。

遂两上章辞，不报．。

乃．喟然自谓曰：“上之知汝任汝之意，厚矣！汝之所言，当顾体酌宜，主于理胜，而以至诚将之。

兹所以报陛下而知任之意。

若知时之不可行，而徒为高论，以卖直取名，汝罪不容诛矣！”在职越三载，凡明得失、正纪纲、辨忠良、击权幸，时人所不敢言，必昧死论列之。

上宽而可其奏者十八九，卒免重戮，进登掖垣
①，实前日为诫之力也。

其所存稿，欲敛而焚之，以效古人谨密之义。

然念《诗》、《书》
所载，从谏而圣君之德也，衮阙而补臣之忠也。

前代谏诤之臣嘉言谠议②布在方册使览之者知人主从善之美致治之原若皆削而燔③之则后世何法焉？于是存而录之，厘．为上、中、下三卷，命曰《谏垣存稿》，以藏于家。

窃志夫上之聪仁大度，自三代汉唐以来虚怀纳谏、甚盛德之主，皆所．不及。

复俾．子孙传而阅之，知直道之无咎，忠教之有迹云。

时庆历二年三月十五日，秦亭西斋④序。

【注】①掖垣：中央部门。

②谠议：公正的议论。

③燔：烧。

④秦亭西斋：作者自称。

（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．遂两上章辞，不报．报：报告
B．厘．为上、中、下三卷厘：整理
C．而使愚不肖者冒．而处之冒：不顾
D．复俾．子孙传而阅之俾：使
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是
A．则．忽而不听也臣欲奉诏奔驰，则．刘病日笃
B．乃．喟然自谓曰乃．使人复葺南阁子
C．皆所．不及吾妻死之年所．手植也
D．冀吾说之．可行养生丧死无憾，王道之．始也
（3）下列对原文有关内容的理解，正确的一项是
A．作者认为善于进谏的，既不能太委婉，也不能把话说得太直露，而要旁征博引，以理服人。

B．作者本想当个地方官，多挣点钱，可朝廷因为谏官缺员，所以不顾他的意愿而提拔他任谏官。

C．作者不满意谏官这个职位，因为担任这个官职，说话要得体，不能沽名钓誉，有时还要冒死进谏。

D．作者本想把自己的奏章都烧了，后来又觉得把他们编辑成书，像《诗经》一样留传后世更有价值。

（4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①窃惟言责之重，非面折廷争之难，盖知体得宜为难。

②上宽而可其奏者十八九，卒免重戮，进登掖垣，实前日为诫之力也。

（5）用“/”给文中画波浪线的部分断句。

14．（6分）阅读下面这首诗，完成各题。

促织①二首
【宋】洪咨夔
其一
一点光分草际萤，缲车②未了纬车③鸣。

催科④知要先期办，风露饥肠织到明。

其二
水碧衫裙透骨鲜，飘摇机杼夜凉边。

隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱。

【注】①促织：蟋蟀。

②缲车：剥茧抽丝车。

③纬车：纺车。

④催科：催租税。

（1）第一首着力描写，第二首重点批判。

（2）这两首诗作为一个整体，有哪些共通的艺术特色？请结合诗句分析。

15．（8分）补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1），然而不王者，未之有也。

（《孟子•梁惠王上》）
（2）尔卜尔筮，。

以尔车来，。

（《诗经•氓》）
（3）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

，。

（白居易《琵琶行》）（4）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

，。

（李白《蜀道难》）
（5），最难将息。

，怎敌他、晚来风急！（李清照《声声慢》）
四、作文（共60分）
16．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

史料记载：陈蕃字仲举，汝南平舆人也。

祖河东太守。

蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。

父友同
郡薛勤来候之，谓蕃曰：“孺子何不洒扫以待宾客？”蕃曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。

后人对“扫一屋”与“扫天下”的关系，颇有争论。

你对这个问题有什么看法？
写一篇论述类文章阐明你的观点。

【注意】①题目自拟。

②不得少于800字。

③不得抄袭、套作。

2019-2020学年浙江省高二（上）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一、语言文字运用（共36分，其中第3题2分，其余选择题每题3分）
1．【分析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音、字形的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后逐项识别字形和字音正误。

【解答】A．“滂沱”中“滂”应读“pāang”，“屋沿”中“沿”应为“檐”。

B．“着力”中“着”应读“zhuó”，“别出新裁”中“新”应读“新”。

C．正确。

D．“流线形”中“形”应为“型”，“玻璃框”中“框”应读“kuàng”。

故选：C。

【点评】字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字，要注意据义定形。

字音题多考查多音字、形声字、生僻字的读音。

多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分词语读音。

答题时，要采用比较排除法。

2．【分析】（1）本题考查理解和辨析近义成语的能力。

要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。

（2）本题考查正确使用标点符号，要熟记标点符号的使用规则，结合语境具体分析。

【解答】（1）A．源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。

正确。

B．名不见经传：一个没引起注意的的人、物、地方等。

正确。

C．尚：还。

正确。

D．堪忧：十分令人担忧。

与“令人”重复赘余，“堪忧”改成“担忧”。

（2）C．没有疑问语气，问号改为句号。

答案：（1）D
（2）C
【点评】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

切忌望文生义。

第二，辨析感情。

第三，辨析用法。

包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

3．【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最
后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。

【解答】A．正确。

B．成分残缺，“对大多数游客来说并不吃力”缺失主语，在“对大多数游客来说”前加上“登上这座山”。

C．语序不当，“每天几乎”词序不当，改为“几乎每天”。

D．结构混乱，“根据最新数据显示”句式杂糅，删去“根据”。

故选：A。

【点评】语序不当类型：1、多项定语次序不当（多项定语一般排列次序：①表领属或时间、处所的名词、代词或短语，②指示代词、数量短语，③动词或动词性短语，④形容或形容词性短语）。

2、多项状语次序不当。

3、虚词的位置安排得不恰当，特别是“把”字短语位置不当。

4、分句位置不当。

5、相关联的并列词语或短语语序不当。

4．【分析】该题考查排序，高考能力层级为：E．排序题可以先把握基本内容，然后初步分层归类，再进行连缀排序，最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。

【解答】该段文字介绍暗能量。

先说“发现”，然后介绍。

所以③放在最前面。

排除BD 两项。

根据“减速膨胀”“而加速膨胀”可知，①④排在一起。

根据“它”可知，指的是前面的“暗能量”所以⑥②，排在一起。

②⑤都是介绍暗能量的特征，所以②⑤放在一起。

故选：A。

【点评】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。

对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。

2、分析选项内容与整体语段的语境联系。

3、进行对比分析，排除干扰项。

该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。

4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

5．【分析】本题考查文言实词的意义和用法。

文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。

“词不离句，句不离篇”是古已有
之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

【解答】D．吊，慰问。

译文：孤身一人。

形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。

故选：D。

【点评】常见的方法有以下几种：
（一）语境推断法
（二）语法分析法
用语法分析句子结构的方法推断词义。

将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，
（三）结构分析法
利用文言句法特点推断。

即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。

这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。

（四）联想迁移法
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

（五）成语推断法
借助熟知的成语推断词义。

在成语中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义。

（六）字形推断法：
汉字是表意文字。

汉字中的形声字占80%，形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”，与字义联系密切。

从字的形旁可以推测字义。

（七）字音推断法
有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。

6．【分析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。

任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

【解答】A．按照/因为；
B．并且/可是；
C．都是“什么”的意思；
D．到/和。

故选：C。

【点评】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。

二、把握位置不同。

很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。

应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。

考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

7．【分析】本题考查古今异义。

古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。

古今异义常见的有词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。

词义扩大就是某些词原来应用的范围比较窄，原有意义比较狭窄，后来它应用的范围变得宽泛了，意义也有所发展了。

词义缩小就是说同样的词语在古代词义大，而在现代汉语中的意义变小了。

词义转移就是有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，新词产生后，旧词就不存在了。

词义弱化就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。

词义强化是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。

感情色彩变化指有些词，古今意义的不同，不仅表现在范围的变化，而且在感情色彩上也有差别。

或者是褒贬意义的不同，或者是词义轻重的不同。

【解答】A．“以为”的古义是把……当作，今义是认为；
B．“养生”古义是供养活着的人，今义是保养身体；
C．“盘桓”的古义今义一样，是犹豫不决的意思；
D．“告诉”的古义是报告申诉，今义是告知。

故选：C。

【点评】对于容易混淆的古今同形异义的双音节词语，如能掌握一定的方法辨析它们，不仅有利于确切地理解句意和文意，也有利于提高古诗文阅读能力。

一、利用朗读时语音的不同或停顿。