语文S版一年级语文下册《世界多美呀》教案

《世界多美呀》
【教学目标】
１12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

２
３
【重点难点】
感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【教具准备】
课件或挂图。

【教学时间】
两课时。

【教学设计】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
１?小朋友们自由讨论。

２
题。

(“世”是翘舌音，注意指导读准确。

)
３?学生设疑。

二、初读课文，读通课文
１
２
３
４
５
６求读正确、读流利。

指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

７?
三、识记生字，指导书写
１
２
样记住这个字的。

３指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。

学习2个新的偏旁。

让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

４
四、总结课文，布置作业
１?
２朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课题
一、复习引入
１(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

２?
３
（１）指名领读词语。

（２）打乱次序去拼音读词。

（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

（４）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?
二、朗读感悟
１
２
（１）自读第一自然段。

讨论：读完后，你知道了什么?
（２）谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

３
（１）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? （２）指名读第四自然段。

小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?
（３）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢? ４
（１）这一段共几句话?分句读。

（２）指读第一句话。

你读懂了什么?指名读，范读。

（３）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。

谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。

)自由练习读，齐读。

（４）出示第三句话。

这句话中哪几个词是表示颜色的?
（５）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?
他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)
说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?
Ｂ?
Ｃ(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪
一条是碧澄澄的?为什么?
口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?
我在看见。

（６）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。

教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。

它用力——，就把蛋壳儿——。

它叽叽叽地——慢慢——。

”
（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?
三、迁移说话
小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。

我们还能发现更多的美吗?
１
例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）
红的（）金的（）黄的（）
嫩的（）白的（）亮的（）
２!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!
四、指导书写
指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业
１
２，背诵课文。

《阳台上的小鸟》
【教学目标】
115个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

2
3，学会关心弱小。

【重点难点】
有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

【课前准备】
小鸟标本、小黑板。

【教学时间】
两课时。

【教学设计】
第一课时
一、创设情景，激趣引入
1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。

)
2
们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

3
二、初读课文，了解大意
1
2己不会读的生字词。

3
4?
三、细读课文，感悟内容
1
写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?
2?结合第一张插图理解。

3?请学习小组合作学习2至５段。

小组长带领大家朗读并讨论答案。

4
(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。

(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。

指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

四、总结全文，拓展思维
1?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?
2友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?
第二课时
一、复习引入
上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

二、朗读全文，加深理解
1
2
3
43带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

5
读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字
1组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

2
带领大家认读。

3让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

4
(1)认识3个部首“、女、辶”。

(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

(3)学生独立书写生字。

(4)老师检查订正，评价谁写得好。

四、积累词语
1
2
《大熊猫》
【教学目标】
114个生字，会写8个字。

学习“言字旁、人字头”2个新部首。

2
3
猫。

【重点难点】
重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。

难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。

【课前准备】
老师：大熊猫生活录像片、大熊猫图片。

学生：到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。

【教学时间】
两课时。

【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的? 2?
3
4熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?
二、自读课文，认识生字
1
老师或同学请教。

2生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。

3
三、指导朗读，感悟内容
1
了什么内容。

21自然段，想想：读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)
3?请小组合作学习2～４自然段。

要求：1)朗读2～４自然段，讨论各段写了什么内容?
2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。

4
（1)第2自然段写大熊猫的样子。

ａ
ｂ
ｃ
（2)第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。

ａ
ｂ——”画出大熊猫喜爱的活动。

ｃ
（3)看插图：多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一自然段，指导读好带“!”的句子。

5
物。

你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?
6
四、回归课文，拓展延伸
1
集体背诵。

2的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。

3量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?
第二课时
一、指导背诵
1?
2
3
二、小组合作，自主识字
1
2
全班探讨记忆方法。

3
4
(1)认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。

(2)重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。

三、积累词语，拓展练习
1
重复。

谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。

2后练习第3题，请学生再照样子说句子。

3
来。

《演一棵大树》
【教学目标】
113个生字，会写8个字。

2文。

3待事情一丝不苟的认真态度。

【重点难点】
正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

【课前准备】
老师：教学挂图。

学生：阅读“小红帽”故事。

【教学时间】
两课时。

【教学设计】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1?
2
看看吧!
3?
二、初读课文，读准字音
1出来，多拼读几遍。

2
3
读。

4
三、细读课文，感悟内容
1?(板书：阿海演大树，演得很认真。

)
2
去演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子?
4?你能说句赞美阿海的话吗?(善良)请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。

5?找出描写阿海表演的句子读一读。

愿意表演的同学站起来演一演。

6(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。

7
彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么? 四、回读课文，总结收获
1
2?
第二课时
一、复习引入
上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子?
二、再读感悟
1
2
三、合作识字
1
2
3
(1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。

“真”的最后一笔是点不是捺。

“还”的笔顺是由内到外。

(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。

四、积累词语
1语写在词语花篮里。

2从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。

五、拓展延伸
课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好
《寄给青蛙的信》
【教学目标】
114个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。

2
3
【重点难点】
认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。

【课前准备】
小鸭子的信稿、录音带。

【教学时间】
两课时。

【教学设计】
第一课时
一、读信激疑，揭示课题
1或者收到过信吗?
2?你们想看看吗?
3?
4
5?
如：(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?
(2)青蛙收到的信写着什么内容?
6?板书课题、读课题。

二、由疑促思，整体感知
1
2
3
4
三、再读课文，深入理解
1
出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2
(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。

2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。

)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

４）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。

收到信后会怎样呢?
（２）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

１）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!
２）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。

３）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。

４）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、总结课文，参与实践
１课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

２
３
４读信，感受其间的快乐。

第二课时
一、复习引入
上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。

二、再读感悟
１
话，其他同学朗读叙述的话。

２
三、合作识字
１
字多。

２
３
（１）认识新部首“爪字头”。

（２）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（３）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（４）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。

４
四、积累词语
１
２
３
《谁住顶楼》
【教学目标】
１13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”３个新部首。

２
３
得要为别人着想，要给别人以方便。

【重点难点】
认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。

【课前准备】
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

【教学时间】
２课时。

【教学设计】
第一课时
一、动画激趣，导入新课
１
大家都准备搬新家。

可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。

２
二、初读课文，整体感知
１。

２
３
不准的字音及时纠正。

４
５
件什么事?
三、读文质疑，读议解疑
１?还有什么不懂的问题？
２诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。

３
１）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。

老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。

２）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。

请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。

３）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。

４）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。

５）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。

让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。

６）播放课件：小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。

７）提出不懂的问题……
４
文中找出一个词来形容它们怎样相处。

（和睦相处）
５
（１）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。

（２）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。

四、总结课文，拓展思维
１
是怎样相处的?
２活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。

第二课时
一、复习引入
上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗?二、再读感悟
请愿意像小动物们一样关心别人，能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文。

三、自主识字
１
谁念得准确。

２说自己用什么方法记住哪些生字。

３
４
（１）认识新部首：八字头、牛字头、父字头。

（２）了解生字的结构、笔顺，特别指导写年的笔顺。

（３）比较形近字：休、体。

（４）老师示范书写，学生描红练习。

５
四、积累词语
１
２。