高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述

高中生英语学习焦虑与英语成绩相关性研究文献综述
一、高中生英语学习焦虑的现状
研究表明，在中国的高中生中，英语学习焦虑呈现普遍存在的趋势。

一项对中国高中
生英语学习焦虑的调查发现，大部分高中生在英语学习中都会感到一定程度的焦虑，甚至
有的学生认为他们的焦虑程度很高。

相比之下，英语学习焦虑在高中生中的普遍程度明显
高于其他学科。

这表明，英语学习焦虑在高中阶段的教育中具有一定的普遍性，其影响也
值得我们引起重视。

针对高中生英语学习焦虑与英语成绩之间的关系，学者们进行了大量的研究。

主要存
在三种研究观点：第一种观点认为英语学习焦虑会对英语成绩产生负面影响；第二种观点
认为英语学习焦虑对英语成绩的影响取决于不同的学习策略；第三种观点认为英语学习焦
虑与英语成绩之间并无必然的相关性。

1. 英语学习焦虑对英语成绩的负面影响
有研究表明，英语学习焦虑会对英语成绩产生负面影响。

王东等（2018）通过对中国
大学生的调查发现，英语学习焦虑对英语成绩有显著的负向预测作用，即学习焦虑越严重，英语成绩就越低。

这一研究结果表明，英语学习焦虑可能会在一定程度上影响学生的英语
成绩，从而阻碍了他们的学习表现和发展。

也有学者认为，英语学习焦虑对英语成绩的影响并非一成不变，而是取决于不同的学
习策略。

李华（2017）的研究表明，针对不同类型的焦虑，采取不同的学习策略可能会产
生不同的影响。

情绪焦虑可能会导致学生在考试中的紧张和丧失信心，从而影响英语成绩；行为焦虑可能激发学生更加努力地学习，从而提高英语成绩。

英语学习焦虑对英语成绩的
影响取决于学生选择的学习策略。

除了以上两种观点外，还有学者认为，英语学习焦虑与英语成绩之间并无必然的相关性。

徐明（2016）的研究表明，英语学习焦虑与英语成绩之间并不一定存在直接的因果关系，而是需要考虑其他因素的影响。

学生的学习动机、学习方法、学习环境等因素都可能
会影响英语成绩，而焦虑只是其中之一。

英语学习焦虑与英语成绩之间的关系可能并不是
简单的单向关系。

针对高中生英语学习焦虑的现状和影响，教育者们也提出了一些相应的应对措施。

学
校和教师应该关注学生的学习焦虑，通过心理健康教育和心理辅导等方式帮助学生调节焦
虑情绪，引导他们建立正确的学习态度和学习方法。

家长和社会也应该给予学生更多的支
持和理解，避免过分的教育压力对学生的学习造成负面影响。

结语
高中生英语学习焦虑与英语成绩之间确实存在一定的相关性，但其具体关系可能因人而异。

英语学习焦虑不是高中生英语学习过程中可以忽视的问题，而是需要引起学校、家庭和社会的高度重视。

对于英语学习焦虑如何影响英语成绩，仍需要进一步的研究。

希望未来的研究者能够深入探讨该问题，并提出更有效的应对策略，从而为高中生的英语学习提供更多的帮助和支持。