语文九年级人教版走进《水浒》

走进《水浒》教学设计
教学设想：
阅读文学经典名著是提高学生语文素养的重要途径之一，是为学生终身学习、生活和发展奠定坚实基础的需要，更是学生成长的现实需要。

学生对《水浒传》有一定了解，但并非全面的认识，尤其对作品的思想内容和主题的把握，有一定的片面性；好多东西都是来自于影视作品，对水浒并没有一个宏观的认识，更缺乏微观的细思。

这一节课只是尝试着打开学生的阅读之门，让他们体会对读原著的精妙，并不是别人的解读，而是要积极的参与阅读当中，从而做到读书明理，指导人生。

对此，我在激发学生阅读兴趣的同时，重点感受个性鲜明的人物形象，欣赏其艺术魅力，注重引导学生正确理解和欣赏人物形象，结合时代，客观把握作品的思想内容。

教学中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，做好课前准备，并有效利用网络资源，丰富教学内容；在学法指导上，注重启发性，注重小组的交流、合作与探究，尊重个体认知体验，引导树立正确的人生观、世界观。

教学目标：
知识与技能：
1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

过程与方法：
1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。

2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。

3、结合时代，客观把握作品的思想内容。

情感态度价值观：
1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热
情。

2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、
世界观。

教学重点：
1、创设情境，把握小说波澜起伏的情节；
2、感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。

教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确读原著是了解名著的最有效的途径。

教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考；
搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。

课时安排：一课时
教学过程：
一、知水浒
1、点击鼠标播放从mp3《水浒传》主题深入——《好汉歌》，这首歌同学们熟悉吗？知道它是哪部电视剧的主题歌吗？（《水浒传》），是谁演唱的？（刘欢）。

你知道哪些故事出自《水浒传》？（《景阳冈》、《鲁提辖拳打镇关西》）
2、说起《水浒传》这部书真是家喻户晓，童叟皆知。

老师介绍大家课外去阅读这部名著，现已读完，喜欢吗？（喜欢）。

今天这堂课，我们一起走入那精彩的水浒故事，畅谈一个个具有鲜明个性的水浒人物，一起走进水浒。

（多媒体出示课题）
3、不过，在进入水浒城之前，我先考考大家对水浒知识到底了解多少？（点击鼠标，出示标题“知水浒”主持人边点击边提问）
（1）《水浒传》的作者是谁？（施耐庵），它是我国四大名著之一，还有三大名著及作者你知道吗？（学生答后，多媒体出示正确答案，《西游记》——吴承恩，《三国演义》——罗贯中，《红楼梦》——曹雪芹）
（2）“水浒”具体指山东什么县？（梁山县）现在水浒影视城在什么地方？（江苏无锡）
（3）水浒歇后语填空
①林冲棒打洪教头——专从你的破绽下手。

②鲁智深倒拔垂杨柳——好大的力气。

③杨志卖刀——无人识货。

④李逵断案——强者有理。

⑤景阳冈武松遇大虫——不是虎死就是人伤。

⑥张顺水中斗李逵——以长攻短。

（4）猜谜说出水浒人物。

①瓶盖掉了——晁盖。

②在树林里冲澡——林冲。

③溜着冰吃冰葫芦——刘唐。

④猪涨价了——朱贵。

⑤小二姓元少一耳——阮小二
⑥站如松，武如动——武松。

⑦谁说他无用武之地——吴用。

⑧白杨立志要直长——杨志。

⑨索性就超过他吧——索超。

⑩把此木运进来——柴进。

（5）填空题
A、①《水浒传》共（120）回。

栩栩如生地刻画了（108）将。

②林冲在山神庙前杀了陆谦、差拔及（富安）；生辰冈是给（蔡京）的礼物；水浒中最具反面代表的典型人物是（高俅），鲁智深三拳打死了镇关西，一打（鼻子），二打（眼睛），三打（太阳穴）。

③水浒中前半部分的梁山坡头领是（晁盖）,他们奉承（“忠义”）二字，提倡的一句话是（四海之内，皆兄弟也）。

④水浒中三大女豪杰指（扈三娘、孙二娘）及顾大嫂。

七星指（刘唐、吴用、公孙胜、晁盖、阮小二、阮小五、阮小七），一白指（白胜）。

B、①宋公明三打（祝家庄），（吴学究）双用连环计。

②高太尉大兴三路兵，呼延灼摆布（连环马）。

C、一句话内容（用回目）填空。

（不超过十个字）
①鲁达出家做和尚，是因为（鲁提辖拳打镇关西）。

②高俅设计杀林冲，是因为（豹子头误入白虎堂）。

③宋江被逼上梁山，是因为（宋江怒杀阎婆惜）。

④武松杀死潘西二人，是因为（淫妇药鸩武大郎）。

二、说水浒
1、过渡，看来同学们知道的还真不少。

其实啊，这每一幅画面的背景都是一个生动的故事。

下面，我们就来“绘声绘色说水浒”。

（多媒体出示标题：说水浒）
2、一周前，老师就布置大家分头准备水浒故事了。

①请你把最喜欢的一段故事读得生动些。

（多媒体出示：读故事——读得生动）
②可以选择一个精彩的故事片断讲给大家听听，力求讲得精彩。

（多媒体出示：讲故事——讲得精彩）
③也可以由几个人分好角色，将某一个故事情节表演给大家看看，设法演得逼真。

（多媒体出示：演故事——演得逼真）
④当然，还可以由几个人合作画人物，争取画得形象。

（多媒体出示：画故事——画得形象）
a、哪一组先亮相？第一个机会给朗读组吧。

（一学生上台朗读，其余同学点评）（《鲁提辖拳打郑关西》）
朗读的人上场后刚说出题目，绘画组四个代表要求同时上台用实物投影仪演示为故事配画。

b、朗读组和绘画组的亮相果真不同凡响。

故事组呢？（故事组学生上台说评书：
c、下面，看哪一组的表演啦？（学生表演评书《武松打虎》）
三、细细品味赏水浒
•1、同学们，《鲁提辖三打镇关西》看的真过瘾，导演的精彩构思来源于哪里呢？显然来源于《水浒》原著的精彩。

好，下面请大家认真阅读教材p239页，仔细品味鲁提辖打下去的三
拳，展开自己的想象，体悟其中的精彩。

好在哪里呢？
•（引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”，引导学生分析原著中的描写好在哪？）
•明确原著中精彩的细节描写，生动的比喻和准确的描写角度。

•2、讨论：看电视剧能够代替阅读名著吗？
比较文学名著和影视作品的优劣，引导学生发表自己的看法和见解，发表各自的看法和见解，通过讨论，明白阅读文学名著的必要性。

•教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。

四、评水浒
1、刚才同学们用了读、画、讲、演、赏几种不同的形式说了水浒故事，真是绘声绘色，相当精彩，而且将故事中的人物都有表现得活灵活现。

2、接下来，请同学们一起来评头论足，（多媒体出示标题：评头论足）。