《小小的船》教学反思

《小小的船》教学反思
《小小的船》教学反思篇一
教学理念：创设情境帮助学生轻松地学习课文知识，愉悦地体验语文课堂，不知不觉中掌握生字，理解课文。

教学目标：
1.学习9个生字，会正确认读，记忆字形。

2.初步理解课文内容，朗读课文，尝试背诵。

3.培养小组合作意识和能力。

教学过程：
（一）。

引入：
小朋友们，你们见过船吗？船航行在什么地方呢？
我说天上也有一条船，你们相信吗？今天我们就来一起看看天上的这只船，好吗？
出示课题《小小地船》，指导读好生字船。

（二）。

初读课文，学习生字。

1.出示星空，学生观察，说说你看到了什么？
师：你觉得这夜空漂亮吗？
展开你的想象来说说看吧。

出示句子，练习说话：
弯弯的月亮像闪闪的星星像蓝蓝的天空像
师：这就是美丽的夜晚的天空，让我们看看课文里是怎么描写的吧。

2.出示课文，学生初读。

自由朗读课文注意读准字音。

3. 小组合作学习生字。

a.集中出示生字，明确合作任务。

b.小组长带领同学读准字音，领读生字3遍。

开火车组内检查，注意帮助4号同学。

c.各自想办法记住字形。

我记住了什么字，我是这样记的，我会给它组词。

4.检查交流识字情况。

指名认读――开火车检查――重点检查――全班齐读
（三）理解课文内容，指导感情朗读。

1.图示帮助理解课文所描述的场景。

结合画面讲解文意，学生跟读。

2.指导朗读。

a. 师范读。

师：这么美的一篇课文，我忍不住想读读看了。

b.生练读。

你们想读吗？
c.配乐读。

3.训练说话，开拓思维。

师：看到这么美的夜空，这么可爱的星星和月亮，你想说什么吗？
生畅谈。

哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗户边，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果师你呢？
生畅谈。

4.配乐朗读结束全文。

教学反思：
1.锻炼自主学习能力，培养小组合作意识。

根据老师的提示，孩子就能按掌握的学习方法进行学习。

一年级的孩子能从个体自学课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学一步步领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立我能学的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的我会学。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习
2.采用多种形式学习巩固识字。

较好的办法是复现，如我们平常所说一回生，二回熟，三回四回成朋友。

如何让生字宝宝成为孩子们的朋友呢？创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面。

在游戏活动中识字是较受学生欢迎的。

教学中创设情境，采用了多种生动活泼的方式多次复现课文中的生字，采取开火车、摘星星，读课文等学生喜闻乐见的游戏，调动了学生多种感官参加活动，使学生始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友。

并且注重整体识字，把生字放到语言环境中巩固认读。

3.注重教师教学语言的运用。

生动的富有感染力的教师语言是点燃学生学习激情的导火索。

教师要让学生进入课堂自己先要进入角色，用自身的肢体动作表情神态结合与其语言来引起学生学习的共鸣，成为学生认可的学习伙伴。

老师生动入情的朗读，绘声绘色的描述都是帮助学生学习的催化剂，要特别注意避免生硬苍白的教学用语，这也是检验一位教师是否投入到课堂当中的一条准则。

小小的船教学反思篇二
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。

在教学中，我时时刻刻关注着:“语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。

”这一理念，设计了这样几个环节:猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。

并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。

上完课后，我觉得颇有感悟。

一、走近生活，创设体验情境
生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。

为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的？一石激起千层浪，一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说:“我看到的月亮“像香蕉”“像月饼““像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。

二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的`教学当中，我设置了这样的情境:先放儿歌《月亮船》学生听的很有趣，这时，我问:“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。

”学生非常高兴，兴趣被调动起来。

在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生:“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。

我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。

孔子曰:“学而不思则惘。

思而不学则怠。

”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。

在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。

通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

四、重视体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。

这种【1mi】体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。

如引导学生比较读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

”（读一读，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。

在指导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。

有的同学说:蓝蓝的天空像大海。

有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不觉陶醉在天真，烂漫的世界中。

音乐课《小船》教学反思篇三
《小船》这首歌主要是引导学生感受歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，美的熏陶。

课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的活动中进一步加强学习，并借机对学生进行思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。

这节课总体来说，较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。

但也存在着不足，如：
1、课堂评价语言简单，不够丰富，今后须加强锤炼。

2、节奏训练不够到位。

在两组同学演唱，两组同学拍节奏时，配合得不够和谐，有些学生拍错了节奏，今后应多注重节奏练习。