小学二年级语文汉语拼音教学设计(优秀3篇)

[小学二年级下册语文教学设计]小学二年级语文汉语拼
音教学设计（优秀3篇）
汉语拼音教学设计篇一
1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

2．读好带调韵母的第二声和第三声。

1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。

出示“aoe“ ，指读。

2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。

课件出示“aoe”的四声，指读。

1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。

课件出示情境图它们是谁，在干什么？
出示情境歌。

师范读，教读。

指名试读，齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。

课件出示。

指答，师相机教学i u ü的读音。

齐读两遍。

3、现在我们进一步认识它们。

看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答
请小老师教读i
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“
开火车读i
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。

老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。

分男女声读。

5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。

指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。

小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。

开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。

1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。

生做操。

2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

课件出示四线格，指读儿歌。

3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。

指答
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。

师范写，生描红，临写。

4、用同样方法学写u和 ü
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

2、布置作业
读i u ü给（）父母听。

汉语拼音的教学设计篇二
１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b 的音，收音机的形状提示b 的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示f 的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，
韵母带调拼音。

１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

３课时。

一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备
１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：
⑴发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

⑶发p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷试验比较，区别发音。

⑸教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

⑹发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学 b、p、m、f 的形：
⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍f f f”。

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法
二、指导学生看拼音方法图
１、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

２、告诉学生在拼音时，声母b 要读得轻短些，单韵母a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

三声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习
１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习
可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习
二、书写指导
讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。

３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、认读字词
１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

２、借助音节读准字音，从读词到认字。

３、离开音节熟练认读生字。

教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。

如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

四、扩展活动
１、做游戏“说出我的悄悄话”：
同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

３、拼读下面的音节：
bà bó bǐ pá pōpí mù mò mǐ fǔ fà fó
小学语文教案篇三
这是一篇记叙文，讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。

这个故事说明平时多观察，遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。

1、理解课文内容，了解大意，复述故事。

2、培养学生的创新能力和思维能力，懂得遇事要动脑筋、想办法。

第二课时
1、同学们，通过上节课的学习，你知道都有谁想办法称象吗？（曹冲和大臣）谁的办法最科学？这节课我们就一起走进课文寻找答案吧！
2、板书课题。

1、齐读三个自然段。

思考：“这么大的一头象到底有多重，大臣们都想出了几种办法？曹操的表现又如何？“
2、交流反馈。

3、指导有感情朗读。

就在这时，谁站出来了？他的办法能行吗？我们一起来读一读4――6自然段吧！
1、自由读文。

找出曹冲称象的句子。

2、指名朗读曹冲称象的句子。

3、说一说曹冲称象的过程。

4、同桌合作动手画一画称象的。

示意图。

5、指名一名学生演示，教师随机点拨评价。

6、齐读称象的过程，试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的办法。

从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子？（聪慧，爱动脑筋）
说写训练：
用自己的话说一说曹冲称象的过程，用“首先？再？然后？”写一段有条理的话。

7、结果如何？曹操这次的表现又如何？理解“果然”
8、指导有感情朗读这几个自然段。

1、对比曹冲和大臣的称象办法，体会曹冲办法的科学性；学习曹冲善于倾听，善于动脑筋，积极想办法解决问题的品质。

2、想一想，有没有更好的办法称象？
3、学习了这一课，你知道了什么？明白了什么？
同学们，我们在以后的学习和生活中遇到困难也要积极动脑筋想办法解决，老师相信你们一定也能凭着自己的聪明智慧克服困难的！
有感情的朗读课文，复述课文。