2-1-2[教学设计]声音的产生与传播(第2课时)

第1节 声音的产生与传播（第2课时） 1．知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．认识回声及其原理，能进行有关声速的简单计算。

声速的相关计算。

声速的相关计算。

新课导入
引领学生订正课前预习任务1、2、3，复习声音产生和传播的条件、速度的相关知识。

【设计意图】回顾与本节课内容相关联的知识，保证本节课的学习效果。

新知探究
一、声速
1．通过生活经验认识声速。

（1）雷雨天气，闪电和雷声是同时发生的。

但我们总是先看到闪电，过一会儿才听到雷声，这说明了什么？
（2）运动会百米赛跑，计时员要在看到发令枪冒白烟时开始计时，还是在听到枪响声时开始计时？
2．声速的理解。

声音传播的快慢，也就是声音传播的速度，用声速描述。

结合速度的知识，声速的大小等于什么？
答：根据速度公式s t
v ，声速的大小等于声音在每秒内传播的距离。

【设计意图】通过闪电和雷声的生活现象，引出声音传播的速度——声速；运用速度知识，帮助学生理解声速。

教学目标 教学重点 教学难点
教学过程
3．展示小资料：一些介质中的声速。

问：你认为声速的大小与哪些因素有关？
答：①根据“不同介质中的声速不同”可知，声速的大小跟介质的种类有关。

②根据“不同温度时空气中的声速不同”可知，声速的大小跟介质的温度有关。

③根据“水、冰中的声速不同”可知，声速的大小跟介质的状态有关。

问：在学习任务单上分别标出这些介质的状态（“固态”“液态”或“气态”）。

你能发现什么规律？
答：除软木外，固体中的声速>液体中的声速>气体中的声速。

【设计意图】锻炼学生分析信息和总结归纳的能力，知道影响声速的因素，知道声音在固、液、气中传播速度的关系。

4．知识梳理。

（1）声音传播的快慢用声速描述，用公式
s
t
v进行相关计算。

（2）声速的大小与介质的种类、温度、状态等因素有关。

特别记忆：15 ℃时空气中的声速是340 m/s。

（3）一般情况下，固体中的声速＞液体中的声速＞气体中的声速。

【设计意图】阶段性梳理知识，加强学生的记忆。

二、回声
1．在爬山时对着远处的山崖大喊，在空旷的地下车库中大声说话，我们往往能听到回声，这就是声音被反射回来的现象。

讲解：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。

2．听到回声的条件。

（1）学生交流听到回声的生活经验，对比听不到回声的经验，归纳能听到回声的场所的特点。

（2）讲解：只有当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1 s）回到耳边，人们才能把回声与原声区分开；当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但会觉得声音更响亮。

（3）计算：当空气中的声速为340 m/s时，人与障碍物间的距离满足什么条件时，能听到回声？
【设计意图】通过生活经验，知道听到回声的条件。

三、声音的相关计算
1．小华看到闪电后，又经过了3 s才听到雷声，则小华距离发生闪电处有多远？（光的传播时间忽略不计，空气中的声速为340 m/s）
2．小明对着远处的山崖大喊了一声，记录从大喊到听到回声的时间为1.5 s，则小明到山崖的距离为多少米？（空气中的声速为340 m/s）
教师提醒：先画出过程草图，再解答题目。

3．已知教室长为9 m，通过计算说明，站在教室讲台上说话时，能否听到回声。

（空气中的声速为340 m/s）
【设计意图】通过题目练习，学会解答声音的相关计算题。

四、课后活动
课题报告：回声在音乐厅中的应用。

主要内容：利用怎样的建筑结构，使声音怎样反射，达到什么样的效果。

【设计意图】锻炼学生搜集资料、总结归纳的能力，体现物理知识在生产、生活中的应用，激发学生学习物理的热情。

课堂小结
板书设计
一、声速
1．影响因素：介质的种类、温度、状态
2．15 ℃时空气中的声速是340 m/s
3．一般情况下，v固＞v液＞v气
二、回声
1．声音会被反射
2．听到回声的条件：Δt＞0.1 s
三、声音的相关计算
教学反思
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