幼儿园大班数学活动方案15篇

幼儿园大班数学活动方案 1
活动目标：
1、乐意参预活动，在操作活动中体验快乐。

2、了解一年有 12 个月，一个月有 30 (31)天，一年共有 365 天。

3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到切当的日期。

活动准备：
1、教具：自制外型似房子的 1 月~12 月的年历一份(大月、小月、 2 月房子大小有区分)；大年历图一张。

2、字卡：年、月、日； 1 月 1 日、 6 月 1 日、 3 月 8 日。

3、学具： 4 张作业清单，某某年历人手一张，铅笔人手一份。

4、经验准备：幼儿已知自己的生日。

活动过程：
1、教师讲述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。

(1)教师讲述故事《年一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？
(2)根据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。

(一年有 12 个月，共 365 天)
2、出示代表 12 个月的“房子”，进一步了解年、月、日。

(1)教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。

(2)出示代表 12 个月的“房子”，提问：它们有什么不同？(引导幼儿探索大月、小月和二月)
(3)教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月。

十二月。

一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了 31 个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了 30 个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了 28 个日娃娃。

3、认识年历并学习查看年历的方法。

(1)出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。

提问：方框里的红色数字某是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：某月某日。

(2)鼓励幼儿查找具体日期，如： 1 月 1 日、 3 月 8 日、 6 月 1 日。

(2)师幼共验证。

(3)师幼共同小结查找具体日期的方法。

4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。

(1)出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。

(2)幼儿分组操作，教师巡回指导。

(3)师幼共同检验操作材料。

活动延伸：
回家后找到爸爸妈妈或者其他家人的生日，并标记。

附故事：
年孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。

年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有 365 个日娃娃。

这 365 个日娃娃住在一起吗？不，那末多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了 12 座小房子，让所有的日娃娃分别住到这 12 座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月。

十二月。

这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子。

这究竟是怎么回事呢？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有 31 个日娃娃。

四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有 30 个娃娃。

那座最小的二月房子里只住了 28 个日娃娃。

年妈妈是那末地疼爱自己的孩子，它往往耽心她的孩子因贪玩而找不到家。

于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月。

从早数到晚。

当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。

到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过
着同样的生活。

幼儿园大班数学活动方案 2
一、活动背景：
数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步
的数的概念，并学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。

幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。

幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。

对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的经验基础上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探索活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。

在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法(一一对应)比较两群或者两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏→生活化情境(多媒体课件
)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

二、活动目标：
按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：
1、知识目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。

2、方法、过程目标：运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。

一一对应是数学中最重要的思想方法，它是函数(数学主要是研究函数)的核心，且涉及到集合的概念。

在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引领孩子日后的学习，将起到一个十分积极的功效。

3、情意目标：让幼儿能积极、主动进行学习，能克服艰难、坚持学习，从而获取成
功的愉快及自信。

三、活动过程：
建构主义理论指出人的学习都是通过活动来内化与建构的。

因此，活动的设计与
展开是教学的关键。

本活动主要分三大块按程序教学的要求而展开的。

第一块，游戏活动导入。

主要通过孩子们寻常最熟悉的音乐娱乐游戏活动“抢椅子、找朋友”让孩子亲身体验用一对一的方法，在此基础上，通过师生互动的方式，概括出用一一对应的思想比较两个集合中的元素数量一样多吗？并在游戏过程中，教师有机融合了音乐学科的要求，同时要求小朋友用一句较完整的话说出“××和
××一样多或者××和××不一样多”。

第二块，运用“多媒体课件”创设生活情境来巩固及运用一对一的方法。

在课件中，第一部份利用碗和勺子，通过一只碗放一把勺子的动画演示，幼儿一目了然的就知晓了用一对一的方法可得出碗和勺子一样多。

第二部份通过小兔拔萝卜，进一步解决了“不一样多，多多少，少多少”这一问题；第三部份，主要迁移了日常生活中的植树问题(也是小学数学应用题的一个难点)，让幼儿感知一棵树一朵花一棵树一朵花的序列问题，让幼儿通过子细观察，发现问题解决问题；第四部份，通过“小剧院”这一日常生活中的经验，让幼儿知道，票与坐位一一对应，所以票的张数与坐位的个数是一样多，因此票的张数就是坐位的个数。

在这一环节中幼儿可以掌握到一定的推理和逻辑思维能力及大量的数量词，发展了口语表达能力。

第三块，幼儿动手操作。

主要通过几何图形的分类，一一对应，进一步强化了幼儿对一一对应方法的掌握，同时在幼儿已有的两群物体进行比较的基础上尝试三群物体进行比较。

通过孩子们的操作，惊喜的发现他们可以通过计数比较，一对一对一的比较(其中可有罗列整齐的对应比较；也有三个为一群的对应比较等)不同方法正
确掌握三群物体的数量是一样多吗这一问题。

四、活动评价：
在活动的展开过程中我们十分注意学生的评价活动，因为评价的目的是为了学生的发展，所以评价的主体是学生，功能是发展。

为此在活动中尽量为孩子搭建评价的舞台，展示孩子的学习成果，获得成功的欢跃，提升学习的自信，同时在评价中取长补短、整合不同的意见，使原先的学习成果得以补充、完善、提升。

在评价中学生不允许见的碰撞，往往是深化学习的生长点，使孩子的学习得以延伸与发展。

幼儿园大班数学活动方案 3
活动目标：
1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较分量。

2、学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。

3、体验合作带来的乐趣与成功感。

活动准备：
1、学具筐：面霜瓶、积木、天平 8 个。

2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。

活动过程：
一、提出概念。

1、请一位幼儿上来。

(1)今天老师想给某某某小朋友比分量，你们觉得一个人可以比分量么？那有什么办法呢？你们觉得谁重？
(2)今天老师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下的标记。

(3)小结：原来比分量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能自己跟自己比分量。

二、感知分量。

1、幼儿探索。

(1)今天老师也给你们带来了两样物品，老师请你们来给他们比一比轻重。

(2)我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。

2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比较出物体的轻重。

三、工具测量。

1、出示三样物品。

(三个玩具)
(1)刚才我们给两样东西比了分量，我这里有三样东西，谁愿意上来给他们比较轻重。

谁跟他有不一样的意见？
(2)那到底谁排的对呢？我也不知道。

当我们用手也没办法分出轻重的时候，那我们就需要一个准确的测量工具。

他就是天平。

(3)我们先将两个物品进行比较，把轻的那个拿下来，重的那个不动。

然后再把第三个物品拿来进行比较。

那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那 C 就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。

(4)因为他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。

一起来说说看。

(贴上箭头)
(5)教师示范记录表。

2、幼儿操作。

(1)请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。

(2)教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。

(3)找出不一样的检测一次。

(4)其实我们生活中也有不少东西可以比较轻重，我们一起去找找吧。

幼儿园大班数学活动方案 4
活动背景：
幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。

强调了幼儿园教育特别是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活
动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“小鬼当家“这一活动内容，组织幼儿学习为父母服务，通过买东西，培养幼儿的责任意识。

在活动中通过与同伴的互动交流，非但发展了幼儿的口语表达能力，而且在活动中水到渠成地让幼儿掌握了仿编应用题的基本方法。

活动目的：
1、让幼儿学会仿编和解答 4 的加减应用题。

2、在生活情景中能根据水果卡片自编 4 的加减应用题。

活动准备：
1、知识经验准备：请家长带幼儿去买东西，使幼儿了解一个买与卖的过程。

2、物质准备：准备各种水果卡片，人手 4 个替代物作钱。

活动过程：
一、以“帮农民伯伯摘果子”引入。

“小朋友，果园里的水果都成熟了，农民伯伯想请你们帮他摘水果，你们愿意吗？”(愿意)
二、游戏“摘水果”：师交待游戏玩法和规则。

三、分类活动：分水果
1、引导幼儿将自己所摘的水果跟同伴之间进行交流。

2、交待任务：将各种水果分别放在筐里。

四、歌表演：《摘苹果》
“果园大丰收了，我们多高兴啊，让我们来唱首庆丰收的歌吧！”。

五、师通过情景表演仿编 4 的加减应用题。

1、仿编 4 的减法应用题。

“摘完水果了，我觉得真渴啊，我该怎么办？(买水果吃啊！)可农民伯伯已经把水果卖给老板了，我得去买水果吃了。

大家看，我有多少钱？(4 块钱)我惟独四块钱，这些钱啊只能买两次水果，我得好好的想想看该买什么水果吃了。

”
①师买了一个苹果，提问题。

“刚才老师做了什么事？(买苹果)我原来有几块钱， (4 块钱)买 1 个苹果花了几块钱， (1 块钱)，子细听老师给你们提
了一个什么问题？”
②引导幼儿了解仿编减法应用题的条件。

“给你们提了什么问题？”(还剩下多少钱？)“小朋友是怎么回答的？”(还剩下 3 块钱)“你们是怎么知道还剩下 3 块钱的？”(因为老师原来有 4 块钱的，买苹果花了 1 块钱，就还剩下 3块钱。

)
③才出示算式卡： 4—1=3，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。

“我们学过了加法和减法，我们可以用什么方法来计算？”(减法)
2、仿编 4 的减法应用题。

“还剩下的钱我想买什么呢？”
①师买了 3 根香蕉，提问题。

“陈老师买苹果花了多少钱？(1 块钱)那买香蕉又花了多少钱？(3 块钱)子细听，老师又给你们提了一个什么问题？”
②引导幼儿了解仿编加法应用题的条件。

“刚才老师给你们提了什么问题？”(一共花了多少钱？)“小朋友是怎么回答的？”(一共花了 4 块钱) “你们怎么知道一共花了 4 块钱啊？”(因为老师买苹果花了 1 块钱，买香蕉花了 3 块钱，一共就花了 4 块钱)
③出示算式卡： 1+3=4，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。

“我们可以用什么方法来计算？”(加法)
六、幼儿仿编 4 的加减应用题。

“爸爸妈妈不在家，没时间去水果店买水果，我们来当家，帮爸爸妈妈到水果店买水果吧，请小朋友看看，爸爸妈妈给每位小朋友准备了几块钱？”
1、提出编题方法。

4 块钱只能买两次的水果，买一次水果后，问同伴一个问题；把剩下的钱买第二次水果后，再编一个问题，考老师。

2、请个别幼儿进行仿编，师指导。

七、游戏：“水果店”
1、分配角色， 2 个女售货员， 2 个男售货员，编 2+2=4 的应用题。

2、交待游戏规则：
①水果摊的任何水果只能 1 元 1 个。

②顾客买了一次水果以后，就得问同伴一个问题，剩下的钱买第二次水果
后，再问老师一个问题。

③强调最后的一句话不能说出答案，应该提问题去考别人。

3、幼儿游戏，师指导。

八、集体小评，请个别幼儿说说自己编的问题。

九、结束。

“小朋友摘水果摘得这么棒，此外一个果园的农民伯伯也想请你们帮他摘果子，愿意吗？(愿意)那就快跟老师去果园吧！”
幼儿园大班数学活动方案 5
活动目标：
1、复习 5 以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

活动准备：
幼儿人手一份操作纸，图片若干。

活动过程：
一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。

出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了 1 个面包圈；第 2 幅图——小老鼠又买了 4 个面包圈；第 3 幅图——小老鼠一共买了 5 个面包圈。

引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。

出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有 5 个面包圈；第二幅图
——大老虎吃了 1 个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下 4 个面包圈。

引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列 5 的加减算式。

引导幼儿子细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，斗胆讲述 3 幅图的含义。

鼓励幼儿根据画面含义列出 5 的加减算式。

2、看图形记录图形特征。

看算式进行 5 以内的加减运算。

3、看算式写得数。

读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

四、活动评价
教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。

重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。

幼儿园大班数学活动方案 6
活动目标;
1、在游戏活动中感知面积的大小。

2、学习运用多种方法数数。

活动重点：
感知面积的大小。

活动难点：
运用多种方法数数。

活动准备：
格子纸、彩笔。

活动过程：
1、分组：幼儿两人为一组，各持一支笔。

2、交待游戏玩法：
两人先猜拳，胜者现掷骨子， (把两粒骨子同时往桌子上一掷)，然后将骨子两个面上的数字相加或者相减(得数不能大于 10)，按照得数在方格纸上涂
相应的格子数表示自己造的彩砖数。

3、数彩砖:
(1)两个人的格子涂满后，数一数自己的彩砖有多少块。

(2)幼儿各自剪下自己涂色的部份，用四格拼成正方形或者六格拼成长方形为单位进行数数，两人比较彩砖的多少。

延伸活动：
指导幼儿完成幼儿用书《漆地板》中的内容，巩固幼儿对面积大小概念的理解。

幼儿园大班数学活动方案 7
设计意图：
惟独当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才干更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才干更好地体现数学的教育价值。

《纲要》中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已再也不过度注重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和
解答身边生动的实际问题。

在我们周围的生活中有许多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆 ; 幼儿游戏活动时按男女间隔排队;律动、做操中动作的反复等等。

这些事物幼儿都很熟悉，因此我们把这些内容作为本活动的素材，希翼从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培养起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装饰;创编游戏、动作等等。

活动目标：
1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。

2、能子细观察、主动探索，感知规律的主要特征。

3、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。

活动准备：
1、有色采罗列出规律的衣服。

2、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。

3、生活中有规律事物的课件(照片以幼儿身边场景为主)。

活动过程：
(一)感受生活中有规律的事物
1、欣赏衣服
引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。

2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物
引导幼儿观察：这是什么(或者什么地方)?你能找到其中的规律吗?这个规律是怎么样的?
(二)穿玩具，感知各种规律
1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。

2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。

3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。

(三)运用规律
1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。

2、编动作：用动作表现规律。

幼儿园大班数学教案范文三：学习 9 的组成
活动目标：
1、学习 9 的分合，知道 9 分成两份可以有 8 种分法，并记录结果。

2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部份数之间的增 1 减 1 的关系。

3、会用较完整的语言讲述操作过程。

活动准备：
1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

活动过程：
一、复习 8 以内的加减师出示卡片。

指名口答。

二、学习 9 的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。

师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖 9 元钱。

小兔水果店还为我们小朋友每人准备了 8 张购物券呢。

2、介绍购物券。

师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示 1 元钱，两个圆形表示 2 元钱。

这张购物券是几元钱?(5 元)为什么?(因为上面有 5 个圆)想一想，哪两张小圆片合起来是 9 元钱，正好可以买一样水果?等一会你能买几样水果?
3、分组进行活动。

(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了 9 元钱。

师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了 9 元钱，不然会赔钱的。

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用 1 元钱和 8 元钱买了桃子。

4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。

师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是 9 元?
5、知道 9 的 8 种分法。

师：哦，原来 9 有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

9 可以分成 1 和 8。

9 有几种分法呀?(8 种)6、操作活动。

师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了 9 的八种分法，小朋友真聪明。

现在小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了 9 的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗?
(1)出示操作材料，介绍做法。

(2)幼儿做，教师指导。

师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。

幼儿园大班数学活动方案 8
活动目标：
1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的分量。

2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。

3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点：
懂得用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的分量。

活动准备：
皮球、铁球天平、大棉花球、小磁铁、积木、卡片；幼儿用书第 5 页《比轻重》。

活动过程：
1、猜一猜，谁轻谁重。

教师出示几组物品，让幼儿猜猜物品的轻重并用卡片记录猜测的结果。

(装有大小不同的积木，大小相同的皮球 2 个、铁球一个、一个大棉花球、小磁铁、 2 个彻底相同的杯子和一定量的水)
2、掂一掂，谁轻谁重。

师：掂一掂大小一样的皮球和铁球，你感觉有什么不同？幼：铁球重，皮球轻。

比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉？
3、比一比，谁轻谁重。

(1)幼儿自由探索和操作，比较不同物体的轻重并用卡片记录比较的结果。

(2)与同伴分享交流操作成果。

教师小结：判断物体的轻重，是可以用掂一掂、试一试、比一比等自然测量方法的。