谈体育新课程运动技能的教学
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赣蔑 赣 锋
甘肃 天水市职 业技术 学校 魏华英
《 育 与 健 康 》课 程 标 准 打 破 了 以运 动 技 术 为 体 主 线 ，安 排 课 程 内 容 的结 构 方 式 ，指 出体 育 课 教 学 “ 过 分 追 求 运 动 技 能 传 授 的 系 统 和 完 整 ，不 苛 求 不
只要人们 从事 以运 动项 目为 中心的身 体练 习 ，运 动
技 能 就 必 然 存 在 。学 生 的运 动 能 力 、 终 生 体 育 意 识 的 培 养 以 及 身 心 健 康 、运 动 参 与 和 社 会 适 应 等 目标
工使其 “ 材化 ”。体育 运动 的项 目较多 ，但学 生 教
能教学的看法。 （一 ）运 动 技 能 在 体 育教 学 中 的 作 用
法 。 在 进 行 运 动 技 能 的 教 学 时 ， 既 要 考 虑 如 何 使 学
生有效 地获 取运 动知识 和技 能 ，又 要考 虑如何 运用
运动技 能 的教学 使学 生实现 其他学 习领域 的学 习 ， 培 养 他 们 的 体 育 兴 趣 和 习 惯 ，锻 炼 意 志 品 质 、修 养
立 按 照 学 生 身 心 发 展 的 特 征 来 选 择 教 学 范 围 和 方
技 术 的细节 ” 。这 在一定 程度 上体现 了新课 程标 准
在 体 育 教 学 思 想 认 识 上 的一 大 进 步 ， 但 也 使 一 些 习 惯 使 传 习 运 动 技 能 的 教 师 产 生 了 困 惑 。笔 者 在 新 课 程 背 景 下 ，结 合 实 践 探 讨 了 如 何 认 识 并 进 行 运 动 技
地 位 ，严 重 影 响 了 学 生 体 育 学 习 的兴 趣 ，制 约 了 课
堂 教 学 的 效 果 。新 的 体 育 课 程 标 准 将 “ 动 参 与 、 运
能 ，向学生传 授 ，使体育 课教 学与 学生 的社会 生活
相 贴 近 、与 学 生 的 兴 趣 相 结 合 。在 体 育 教 学 内容 的 选 择 上 ，要 充 分 考 虑 学 生 的 身 心 发 展 特 征 ，关 注 同
的教 学 和 学 生 对 运 动 技 能 的 学 习 。 学 生 的 身 心 发 展
具 有 鲜 明 的 阶 段 性 特 征 ，教 学 同水 平 的运 动 技 能 ，
可 以根据各 校 的实际情 况灵 活安排 。体育 课教 学要
逐 步 改 变 以 往 按 年 级 确 定 运 动 技 能 的 做 法 ，逐 步 树
（二 ）体 育课 运 动技 能教 学 的 实施
３改变教 学方 式 ，提 高运 动技 能 的教学 效果 。 ．
在 新 课 程 理 念 下 ， 教 师 要 充 分 尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ，调 动 他 们 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ，让 学 生 自主
选 择适 合 自己的学 习方式 。通过 主 动体 验 ，形成技
的 体 育 课 时 和 锻 炼 时 间 有 限 ， 因 此 ，运 动 项 目和 技
能 的教 学 不 能 面 面俱 到 ，也 不 宜 追 求 系 统 和 完 整 。
的实现 ，都离 不开运 动技 能 的学 习 。体育课 教学 就
是 要 通 过 学 生 对 运 动 技 能 的 学 习 ，掌 握 健 身 的 方 法 和 手 段 ，达 到 育 体 、育 心 的 目的 。
水 平 阶 段 、甚 至 同一 班 级 学 生 的 差 异 ，提 出不 同
的运动 技能 学习 内容 ，有 选择 地教 学 。要 屏弃传 统
教 材 中 繁 、难 、偏 、 旧 的 内容 ，一 些 健 身 性 差 、 技
术要求 过高 、终 身性又 不够 的教学 内容 ，要逐渐 淡
出 学 习 的 范 畴 。 而 那 些 确 实 具 有 健 身 价 值 、有 一 定 技 术 含 量 、学 生 也 比较 喜 欢 的 内 容 ，要 通 过 改 造 加
“ 体育 与健康 课程是 一 门以身 体锻炼 为主要 手
段 、 以 增 进 中 小 学 生 的 健 康 为 主 要 目 的 的 必 修 课 程 ” 。 因 此 ， 中小 学 体 育 教 学 的 目的 不 应 是 单 纯 地
情操 ，从而加强终生体育锻炼的意识和能力 。
２精 选 教 学 内容 ， 注 重 基 础 性 的运 动 技 能 的 学 ．
习 。运 动 技 能 的 习 得 离 不 开 具 体 的 运 动 项 目 。 根 据 新 课 程 理 念 ，教 师 要 将 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 、并 与 生 活 经 验 相 联 系 的 项 目作 为 教 学 的 首 选 内 容 ，要 认 真 挖 掘 这 些 项 目 中 所 包 含 的 基 本 技 术 和 基 本 技
１ 根据 学生 身心 发展 的规 律 ，确定 运 动技 能 屡
的教 学 目标 。学 生 的身心 发展水平 不 同 ，运 动技能
学 习运 动技 能 ，而 要 以促 进学 生身体 的健 康发 展为
主 ，培 养 学 生 终 身 体 育 的 意 识 和 习 惯 。在 体 育 教 学 中 ， 由 于 受 学 科 本 位 课 程 理 论 的 影 响 ，教 师 普 遍 过
分 强调体 育知 识和 体育技 能 ，却 忽视 了学 生的 主体
一
身 体健康 、心 理健 康 、社 会适 应 ”作 为 自己的领 域
目标 ，而 取 消 了对 具 体 教 学 内 容 的规 定 。 它 要 求 教 师 根 据 课 标 要 求 、学 校 条 件 及 学 生 实 际 ，灵 活 选 择 教 学 内 容 ， 以 促 进 学 生 的 健 康 发 展 。 因此 ，运 动 技 能 作为体 育课 教学 中～项 极其 重要 的常规性 任务 ， 是 实 现 体 育 新 课 程 目标 不 可 缺 少 的 “ 质 ” 载 体 。 物
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《 育 与 健 康 》课 程 标 准 打 破 了 以运 动 技 术 为 体 主 线 ，安 排 课 程 内 容 的结 构 方 式 ，指 出体 育 课 教 学 “ 过 分 追 求 运 动 技 能 传 授 的 系 统 和 完 整 ，不 苛 求 不
只要人们 从事 以运 动项 目为 中心的身 体练 习 ，运 动
技 能 就 必 然 存 在 。学 生 的运 动 能 力 、 终 生 体 育 意 识 的 培 养 以 及 身 心 健 康 、运 动 参 与 和 社 会 适 应 等 目标
工使其 “ 材化 ”。体育 运动 的项 目较多 ，但学 生 教
能教学的看法。 （一 ）运 动 技 能 在 体 育教 学 中 的 作 用
法 。 在 进 行 运 动 技 能 的 教 学 时 ， 既 要 考 虑 如 何 使 学
生有效 地获 取运 动知识 和技 能 ，又 要考 虑如何 运用
运动技 能 的教学 使学 生实现 其他学 习领域 的学 习 ， 培 养 他 们 的 体 育 兴 趣 和 习 惯 ，锻 炼 意 志 品 质 、修 养
立 按 照 学 生 身 心 发 展 的 特 征 来 选 择 教 学 范 围 和 方
技 术 的细节 ” 。这 在一定 程度 上体现 了新课 程标 准
在 体 育 教 学 思 想 认 识 上 的一 大 进 步 ， 但 也 使 一 些 习 惯 使 传 习 运 动 技 能 的 教 师 产 生 了 困 惑 。笔 者 在 新 课 程 背 景 下 ，结 合 实 践 探 讨 了 如 何 认 识 并 进 行 运 动 技
地 位 ，严 重 影 响 了 学 生 体 育 学 习 的兴 趣 ，制 约 了 课
堂 教 学 的 效 果 。新 的 体 育 课 程 标 准 将 “ 动 参 与 、 运
能 ，向学生传 授 ，使体育 课教 学与 学生 的社会 生活
相 贴 近 、与 学 生 的 兴 趣 相 结 合 。在 体 育 教 学 内容 的 选 择 上 ，要 充 分 考 虑 学 生 的 身 心 发 展 特 征 ，关 注 同
的教 学 和 学 生 对 运 动 技 能 的 学 习 。 学 生 的 身 心 发 展
具 有 鲜 明 的 阶 段 性 特 征 ，教 学 同水 平 的运 动 技 能 ，
可 以根据各 校 的实际情 况灵 活安排 。体育 课教 学要
逐 步 改 变 以 往 按 年 级 确 定 运 动 技 能 的 做 法 ，逐 步 树
（二 ）体 育课 运 动技 能教 学 的 实施
３改变教 学方 式 ，提 高运 动技 能 的教学 效果 。 ．
在 新 课 程 理 念 下 ， 教 师 要 充 分 尊 重 学 生 的 主 体 地 位 ，调 动 他 们 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ，让 学 生 自主
选 择适 合 自己的学 习方式 。通过 主 动体 验 ，形成技
的 体 育 课 时 和 锻 炼 时 间 有 限 ， 因 此 ，运 动 项 目和 技
能 的教 学 不 能 面 面俱 到 ，也 不 宜 追 求 系 统 和 完 整 。
的实现 ，都离 不开运 动技 能 的学 习 。体育课 教学 就
是 要 通 过 学 生 对 运 动 技 能 的 学 习 ，掌 握 健 身 的 方 法 和 手 段 ，达 到 育 体 、育 心 的 目的 。
水 平 阶 段 、甚 至 同一 班 级 学 生 的 差 异 ，提 出不 同
的运动 技能 学习 内容 ，有 选择 地教 学 。要 屏弃传 统
教 材 中 繁 、难 、偏 、 旧 的 内容 ，一 些 健 身 性 差 、 技
术要求 过高 、终 身性又 不够 的教学 内容 ，要逐渐 淡
出 学 习 的 范 畴 。 而 那 些 确 实 具 有 健 身 价 值 、有 一 定 技 术 含 量 、学 生 也 比较 喜 欢 的 内 容 ，要 通 过 改 造 加
“ 体育 与健康 课程是 一 门以身 体锻炼 为主要 手
段 、 以 增 进 中 小 学 生 的 健 康 为 主 要 目 的 的 必 修 课 程 ” 。 因 此 ， 中小 学 体 育 教 学 的 目的 不 应 是 单 纯 地
情操 ，从而加强终生体育锻炼的意识和能力 。
２精 选 教 学 内容 ， 注 重 基 础 性 的运 动 技 能 的 学 ．
习 。运 动 技 能 的 习 得 离 不 开 具 体 的 运 动 项 目 。 根 据 新 课 程 理 念 ，教 师 要 将 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 、并 与 生 活 经 验 相 联 系 的 项 目作 为 教 学 的 首 选 内 容 ，要 认 真 挖 掘 这 些 项 目 中 所 包 含 的 基 本 技 术 和 基 本 技
１ 根据 学生 身心 发展 的规 律 ，确定 运 动技 能 屡
的教 学 目标 。学 生 的身心 发展水平 不 同 ，运 动技能
学 习运 动技 能 ，而 要 以促 进学 生身体 的健 康发 展为
主 ，培 养 学 生 终 身 体 育 的 意 识 和 习 惯 。在 体 育 教 学 中 ， 由 于 受 学 科 本 位 课 程 理 论 的 影 响 ，教 师 普 遍 过
分 强调体 育知 识和 体育技 能 ，却 忽视 了学 生的 主体
一
身 体健康 、心 理健 康 、社 会适 应 ”作 为 自己的领 域
目标 ，而 取 消 了对 具 体 教 学 内 容 的规 定 。 它 要 求 教 师 根 据 课 标 要 求 、学 校 条 件 及 学 生 实 际 ，灵 活 选 择 教 学 内 容 ， 以 促 进 学 生 的 健 康 发 展 。 因此 ，运 动 技 能 作为体 育课 教学 中～项 极其 重要 的常规性 任务 ， 是 实 现 体 育 新 课 程 目标 不 可 缺 少 的 “ 质 ” 载 体 。 物