(完整版)诗歌写作教案

《诗歌写作》教课方案
一、教课方案理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜爱诗，但真切认识诗的同学就少，知道如何写诗的同学则少之又少，因此要将诗歌仿写教课方案得平常易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时意会方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思想的严实性和流畅性，提升学生语言应用和表达能力，并自觉灵巧地迁徙到作文实践中。

二、教课目标
1 、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富裕诗意的感情和美的清泉，就不行能有学生的全面智力的发展。

”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培育文学纯正兴趣、提升学生的文学综合涵养。

2、借助诗歌精髓的语言来抒发真情实感。

3、睁开联想和想象创建悠长境界。

三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，向来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。

我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，广博精湛，显出了我国人民丰富的想象力、炽烈的感情和优异的智慧，游览于诗海，其乐无量。

同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

四、教课过程
1、创建诗的氛围，感觉诗的魅力。

赏识配乐朗诵余光中的《乡愁》，之因此选这一首，一者熟习，两者这首诗的意象之优美、感情之浓郁、节奏旋律之美好，可谓诗中上品。

经过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力会合到了诗歌上。

2、品尝诗歌、意会方法，学会仿写。

品尝诗歌，而后依据平常大家读诗的领会和对诗歌的理解，联合诗歌写作指导，共同讨
论诗歌写作的特色，即诗歌应饱含感情，侧重意象不宜平淡无奇，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的成效 .
总结写诗应当注意些什么？
一、要有浓郁的感情和鲜亮的节奏：感情美音乐美二、
要有鲜亮的形象,做到情形交融：意像美境界美三、要
有新奇的构思和奇怪的想像：构思美想像美
写法归纳：
（1）写诗第一要酝酿感情。

“动人心者，莫先乎情。

”感情是诗的生命，诗歌或诗句能令人动人，第一在于它的感情。

如：牺牲赴国难，视死忽如归。

（曹植《白马篇》）
多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节。

（柳永《雨霖铃》）
慈母手中线，游子身上衣。

（孟郊《游子吟》）
本是同根生，相煎何太急。

（曹植《七步诗》）
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

（白居易《长恨歌》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、分别情、母子情、兄弟情、爱情、友谊。

）这些诗句为何
能拨动我们的心弦，要点在于一个“情”字。

无情即无诗，诗是跳出来的心。

诗，第一以情动人，写诗，第一要酝酿感情。

（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。

有了感情能否就能写出美好的诗句呢？
春天
春季啊，我赞叹你 -∕我赞叹你红红的花∕我赞叹你绿绿的草∕我赞叹你绵绵的雨∕我赞叹你
蓝蓝的天。

迎春花
把我镶满你的皮肤∕ 我要和你一起绽放∕ 让我的嘴唇长成你的花瓣∕ 让你的枝条长成我蓬
松的头发∕ 我呼吸着你的黄色∕ 在万物中通体透明
（相同写春季，写热爱春季的内容的诗，都有感情，但前一首诗缺乏意象，没有诗的滋
味，第二首诗诗人爱春季，其实不是大叫大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融
为一体，来表达热爱春季的心情，诗味足，语言表现力强。

因此，感情一定意图象来表达。

而有感情无心象的却不可以成为诗。

）
再看看下面的诗：
其一
骄傲∕ 令人落后∕ 虚心∕ 令人进步
其二
墙角的花∕ 你自视过高时∕ 天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只好是格言。

而相同表达此意的，
冰心的《春水》才是真切意义上的诗。

）
下面我们再来看看另一类诗。

“春季是个贼，窃走了我的心”
“你是我清早的包子，正午的馒头，夜晚的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你-- ”
（选择意像一定是鲜亮的，突出的，有力的，并且能给人以美感的，友善的。

假如选择
缺乏美感的意像，那只好破坏美感，失掉诗意。

）
（3）好的诗歌更需要新奇的构思和奇怪的想像。

艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗
人最重要的才能就是运用想象。

”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上∕ 我在张开惺松睡眼的花内心∕ 我没有向人们说：“勿忘我”清早和黑夜∕ 我自生又自灭∕ 我不是星星的眼泪∕ 也不是绚丽的明珠∕ 我就是我∕ 一滴纯真的甘露∕ 极少人注意我，我不诉苦∕ 哪——又有什么重要？∕ 阳光娇媚的清早∕ 我
会升华成一朵∕漂亮的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。

写露珠在草叶尖上、花内心，不声不响，不大引人注意，但纯真、命澈，自生自灭，在“阳关明朗的清早”，还会“升华起一朵漂亮洁白的云。

）
（4）想象应当是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还一定使用比喻等修辞手法。

1、那白色的风帆是大海的翅膀∕ 凌空而起
--赵丽宏
2、象落下两片饥渴的嘴唇∕ 紧贴着大海颠簸的胸膛
--蔡其娇
3、风帆吻着暗色的水∕犹如黑蝶与白蝶
--王辛笛
（1、2、3 分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻奇特，境界独具，语言极富表现力，令人格尝）
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。

假如我是阳光，我将照亮全部的黑暗
假如我是清风，。

假如我是，。

假如我是，。

她温柔的活象只小手，轻轻拂去了他心中的伤心。

她动情的歌声仿佛，。

（学生写作，教师巡视，交流，师生一起议论。

）
3、学以致用，英勇写作
（1）阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连结
小时候∕ 母爱融在乳液里∕ 吮着它∕ 甜美甜
上学后∕ 母爱
长大后∕ 母爱藏在枕头里∕ 枕着它∕ 爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。

）
（2）按课本上的要求写一首小诗。

五、教课反思：
本次作文教课，我有几点深刻的领会：第一、学生的潜能是巨大的，只要教师给机遇，擅长发掘。

第二、真切让学生成为主体，教师起指引角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教课成效。

第三、改变议论学生的陈腐看法，改变师生重分轻能的心态。

本堂课，平常语
文学习不太踊跃仔细，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公以为好诗；而
有些学习仔细，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。

经过此次教课，差生重拾信心，那些考试
成绩好但创建力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培育能
力。

第四、一堂课的成功绝对不行能是有时的，教师要平常多累积,对学生写诗试试要多鼓舞和指引。