(精品教案)小学语文三年级海底世界讲课稿

（精品教案）小学语文三年级海底世界讲课稿
小学语文三年级海底世界讲课稿
作为一名教师，也许需要举行讲课稿编写工作，仔细拟定讲课稿，这么优秀的讲课稿是啥样的呢？下面是小编帮大伙儿整理的小学语
文三年级海底世界讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

小学语文三年级海底世界讲课稿1
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景群奇妙、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出咨询题：“你可懂，海底世界是啥样的吗?”激
发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的咨询题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神奇有味、群彩明艳、生动爽朗、千姿百态的海底世界图。

最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景群奇妙、物产丰富的世界”给学生留下一具整体的深刻印象。

1.激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景XXX奇妙和物产丰富的特点。

教材虽配有插图，但却是静止的，别能非常好地激发学生的学习兴趣。

于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2.突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景群的
奇妙之处，但这比较抽象，学生难以明白海底那静中有声，动静结合的奇妙景XXX。

为了便于学生充分了解海底世界的景群，我创设了和谐情境，即经过CAI让每位学生亲自去领会一番。

①举行海面和海底的对照：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对照情境，并分不提咨询：如此的景象能够用个啥词来形容它?学生别仅明白了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体味到了大海动中有静的奇妙之处。

②整体感知，加深印象：经过CAI观赏海底漂亮的景群，再次整体感觉“海底是一具景群奇妙、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探索海洋奥妙的情感。

如此经过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感觉了语言文字所描述的意境，帮助学生明白了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3.强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是如此举行训练的：
(1)观看训练。

在教学第2自然段时，依照课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。

要求学生在观察画面时，用一具词来概括其内容，这促使学生在观看时抓住事物特点，积极举行考虑。

(2)讲话训练。

观看解决了言之有物的咨询题，而讲话应该是培
养学生表现事物的能力。

在举行讲话训练时，我是如此做的：
①看画面，讲图意。

利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对照的动态情境形象地表现出来。

让学生用学过的观看办法认真地看了画面往后，用自个儿的话讲讲画面的意思。

由于讲话训练是在仔细观看的基础上举行的，因此学生在表达观看时都能做到有条有理。

②看画面，练复述。

在学完课文后，出示总起句“海底真是个景群奇妙、物产丰富的世界。

”经过电脑把海底漂亮奇妙的景象呈现于学生面前，要求学生望着画面，用上总起句和板书上的重点词语讲一讲海底的景群奇妙、物产丰富表如今哪些方面。

如此，学生对课文的要紧内容加深了明白，并且又锻炼了运用语言的能力。

总之，经过CAI创设和谐情境举行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观看能力、想象能力、语言表达能力都得到了进展。

同学们，上堂课我们初步学习了《海底世界》这一课，你们能否用一句话概括一下海底是怎么样的世界?这么，海底景XXX的奇妙表
如今哪里?物产丰富又表如今哪里?这一节课，我们再一次去探究一下。

1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句说
的是啥?这一自然段要紧说啥?
2.细读交流
①说读第一、二句(板书：宁静)(出示课件)
②说读第三句(板书：有声音)(出示课件)
③说读第四句(出示课件)
④说读第五句(出示课件)
⑤引读第六句
3.齐读第二自然段。

小结：海底的景象算是那么光怪陆离，那么千奇百怪。

(三)说读第三自然段。

1.小组讨论：第三自然段共有几句话?是环绕哪句话写的?这句话中的关键词是啥?
2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，讲讲它的活动特点。

(出示课件)
3.挑选读。

小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体讲明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物别同的活动方式，也使海底世界奇妙无比。

海底植物的风采又是怎么样的呢?下面我们继续学习第四自然段。

(四)说读第四自然段。

1.指名读，考虑：这段是环绕哪句话写的?
2.学生再自由读这一自然段，你懂了啥?(板书：群彩多样，形态各异)
3.观赏漂亮的海藻。

小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，别仅丰富了海底的物产，使海底的景XXX也这样奇妙。

海底除了我们所看到的动植物，还有啥?
(五)说读第五自然段。

1.自由读，你读知道了啥?(板书：矿物、丰富)
2.齐读。

(六)总结课文。

经过今天的学习，我们懂了海底真是个景XXX奇妙、物产丰富的世界;是一具生气勃勃的世界;是一具神奇的世界;是一具令人憧憬的世界。

1.观赏海底的漂亮和富饶。

2.齐读课文，出示练习。

3.差不多有很多探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇妙的景群拍成电影、电视，然而，人类对海底还没有彻底认识，我们还要想方法打开这座神奇的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

(七)作业。

1.接着阅读有关海洋的书，预备交流。

2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

景群奇妙宁静
有声音
海底世界动物活动有特点
物产丰富植物群彩多样
形态各异
矿物丰富
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，不管是全文的教材处理，依然一具自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学办法。

其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去明白与体味，从而猎取知识，形成能力。

再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了进展。

小学语文三年级海底世界讲课稿2
【讲教材】
这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一具咨询句总领全文，激发读者的兴趣；最终一具自然段针对第一自然段的提咨询作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体说述了海底的景群和物产。

文章生动有味地说述了海底的奇妙景群和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎么样的世界，感觉自然的神秘和伟大，激发学生热爱自然、探究自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。

【讲教学目标】
知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇妙景群和丰富物产。

能力目标：让学生经过三、四自然段的学习，举行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，认真观看并运用对照、拟人、数字讲明等表现办法。

情感目标：让学生经过对课文内容的学习和了解，激发学生探究大自然奥妙的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

【讲教学重点、难点】
本文的重难点是指导明白三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景群奇妙、物产丰富的特点。

【讲教法、学法】
《海底世界》尽管是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现办法，因此毫别枯燥乏味，反而显得生动有味，可以激发学生学习课文、探究大自然的兴趣，所以，本课教学时，依照学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习办法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探索，触类旁通、讲讲、想想、画画”的学法。

如此设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。

经过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和制造性，让学生学习明白句与句之间的联系的办法，让学生养成良好的阅读适应，提高学生的明白能力和鉴赏能力，提高学生的人文素质，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生憧憬、开辟和利用海洋的意识。

【讲教学过程】
导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和憧憬。

今天，老师将带领大伙儿去领会大海的壮阔和漂亮。

（稍停）海面上那么美，可你们懂大海深处是啥样的吗？请大伙儿随着老师的朗读到海底世界去游一游。

（这时教师范读课文。

）读完之后，指导学生观察海底美景图，并导出课题：这算是今天我们一起要学习的内容：23、海底世界。

（板书课题）。

由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，因此在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一具总的认识，再从整体到部分，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最终再回
到整体认识上来。

其具体做法是：
（1）首先教师引导：听了老师刚刚的朗读，并联系刚刚看到的
景象，想一想：海底是一具啥样的地点？
（指导学生在文中找出：景XXX奇妙、物产丰富两个词。

）
（2）让学生默读课文，考虑以下几个咨询题：
a．课文开头是一具啥句式？如此的开头方式叫__________开头法。

b．回答课文第一自然段提出的咨询题是哪一句话？
c．其它几个自然段分不环绕哪两个方面在写？（景、物）
d．如此的课文结构叫：________——________——________。

这一部分的教学，要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。

其中教师应给学生说：这叫设咨询式开头。

如此的课文结构是总起——分述——总结。

在回答c那个咨询题时及时板书“景、物”两字，并引导学生区不“奇妙与奇怪”这两个词。

学生是学习的主体，这并别是讲要贬低以至取消教师的主导作用。

恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依赖教师善于正确发挥主导作用。

但说读课文也并别是老师“整堂说，满堂灌”，教师应掌握一具适当的度，导得恰当，放得适度。

尽管小学三年级的学生学过一些
阅读办法，在教师的指导下学过一些说读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开辟，知识经验也别丰富，不会彻底掌握学习的方向、内容和办法。

所以，学习过程中学生的自主学习和探索仍然离别开教师相应的辅导。

在这一教学环节中，我是如此做的：
（1）谈话导入：刚刚同学们讲2—6自然段是环绕景群奇妙、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景XXX 奇妙，哪些自然段在写物产丰富。

（2）学习“景群奇妙”的部分。

让学生齐读2、3自然段，再回答咨询题：
a．从哪个方面能够看出海底景XXX奇妙？（黑暗却有光点闪耀，宁静却有各种声音。

）
b．课文是怎么样写海底非常黑暗的？
“阳光射别到海底，”（黑暗的缘故）
“有许多光点像闪
烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪耀）
c．课文是怎么样来描写海底非常宁静的？
“海面上波涛澎湃，海底还是非常宁静。

”（还是—依旧，对照衬托）
“风浪只能妨碍到海面下几十米深。

”（宁静的缘故）
“海底是否没有一点儿声音呢？别是。

”（是否——是别是，设咨询，总领全段，承上启下。

）
d．海底有哪些声音？作者用了哪些表现办法？
“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比方的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音举行了具体描摹，给人以身临其境的感受。

（板书：宁静——许多声音）
e．写海底非常宁静可为啥又要写有许多声音呢？
“宁静但别是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。

）
小结：黑背地有许多光点闪耀，宁静中有许多声音共鸣，这算是海底景群的奇妙之处。

（3）学习“物产丰富”的部分。

让学生以小组为单位，运用老师刚刚指导的分析课文的办法自主学习，合作探索，自学4、5、6自然段。

列出自学提纲：
a．从哪几个方面能够看出海底物产丰富？
（动物．植物．矿物）
b．海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎么样的？
（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，
乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底……）
c．海底有哪些植物和矿物？
（植物：多种多样、群彩各异）
（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
d．写动物、植物、矿物用了哪些办法？
（举例子、列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、
矿物）
让学生先独自自学，再以小组为单位举行讨论，探讨出较为正确的答案，教师稍作评说。

总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

（4）课文第四自然段。

让学生齐读第四自然段，回答咨询题：这段话共有几句话？每句话说的是啥？句与句之间是怎么样举行联系的？从而让学生体味句
与句间的密切联系，学会分析句子逻辑，并运用到自个儿的写作中去。

（5）总结全文：海底是一具景群奇妙、物产丰富的世界（板书：景XXX奇妙、物产丰富），对人类的生存进展有着别可估量的经济价值。

浩翰的大海，占领了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前惟独五十三亿人，是人类的天然粮仓。

陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，差不多探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。

人类将来进展的出路，算是走向海洋。

同学们，让我们努力学习，进一步探究海洋的隐秘，未来去开辟海洋，造福人类！
任何一篇课文基本上情感与载体的和谐统一。

我们在教学时，要把语言文字训练和对学生举行思想情感教育统一在教学过程中。

所以，
在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从明白课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探究大自然的奥妙，让学生从学习过程中去体味海洋的神秘富饶。

（1）讲讲：海底美景图及咨询题：海底是如此一具风景优美，物产丰富的地点，假若你拥有了整片大海，你将怎么样去开辟利用它，让它最合理的被人类利用而别受到损害？
让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。

（2）想想：除了课文中所述的海底美景，你以为海底还有啥美景和物产值得我们去探究、去发觉、去利用？
（3）画画：假若我们往后的日子空间要转移到海底，你将预备怎么样去营建你的新家？请把你的设计图画出来。

（课后作业）
（先出示整个板书，再在说解的过程中用有XXX字显出板书顺序。

）
海底世界
黑暗光点闪耀
景宁静许多声音
海底世界
动物动态各异
物植物XXX彩各异
矿物种类丰富
小学语文三年级海底世界讲课稿3
【讲教材】
《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，要紧介绍了海底的奇妙景群和丰富的物产。

依照本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。

这篇文章能够分两段：
第一段（1—2）：要紧介绍海底的奇妙景XXX；
第二段（3—5）：要紧介绍海底丰富的物产。

【讲教学目标】
1．学会本课生字，读写“是否”等词语，明白“窃窃私语”在句子中的意思。

2．初步学会按事物的几个方面分段的办法，能依照咨询题的提示明白长句与难句的意思，会背诵第2自然段。

3．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好似……”的句式造句。

4．懂海底景XXX奇妙，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。

【讲教学重点】
1．了解海底景群的奇妙；
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好似……”
的句式造句。

（把这两点作为重点的理由是：奇妙是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练别仅能够帮助学生了解排比的好处，还能够积存写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力）
教学难点是可以具体地了解海底景群的奇妙。

【讲教学时数】
依照学生的同意能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：
第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，明白“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇妙的景XXX，感觉海洋的奇特。

第二课时：学会“肌”等5个生字，明白“梭子”等词语的意思。

了解海底丰富的物产，激发学生探究自然隐秘的兴趣，唤起学生的海洋意识。

【讲学法】
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易明白。

我觉得在这堂课中：
“小组合作，自主探究”的办法能够有效地帮助学生明白课文内容，并且，体现了学生为本，教师是一具组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”可以让学生在读中领悟出海底景群的奇妙，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音摹仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一具契机。

【讲教法】
为了使学生能更清楚而又形象的了解海底的奇妙景群，除了用
“朗读品析法”和学生举行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景XXX，用音乐感染学生，用录像激发学生的学习兴趣等。

结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳聆听；四、总结全文；五、作业布置。

具体过程如下：
【讲教学过程】
一、放飞想象。

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静倾听，在脑中自由想象。

观赏完后，引导学生讲一讲自个儿听见的大海的模样等。

（这一环节的设计，能够帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还能够激发学生的学习兴趣，可以有机地进入课堂）
二、眼见为实。

播放录像，感觉海面的波涛澎湃。

1．联系画面，明白“波涛澎湃”的意思。

（形象而直截了当）
2．设咨询句激疑：你可懂，大海深处的景群是怎么样的吗？海面上尽管波涛澎湃，海底却是一片宁静。

若别相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的缘故。

（如此自然地就带领学生进入了课本）依照学生的回答，教师举行板书：海底：宁静
3．请生再读一读课文，能够探讨，看看海底依然怎么样的？
在赋予一定时刻讨论的基础上，集体交流，并且板书：黑暗。

录像展示，进一步感觉海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。

（关于深水鱼，学生是相当陌生
的，录像正好弥补了这一别脚，别用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又可以经历深刻）
三、侧耳聆听。

海底是否没有一点儿声音呢？别是的。

师边讲边出示这一句子：
1．认识生字：否，强调它的发音。

2．引导学生认识设咨询句及其特点：自咨询自答。

并请生讲讲设咨询句。

播放一段非常轻的声音，请生倾听：听，海底的动物在窃窃私语。

明白“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的模样。

这么这些声音是如何样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。

1．请一位学生朗读。

2．相互评价一下，读得如何样。

（事实上，在评价的过程中，就差不多引导学生怎么朗读了）
3．出示句子：你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小XXX汪汪，有的还好似在打鼾。

(1）齐读。

(2）分析句子的结构：总分结构。

(3）体味运用比喻形式的排比句的好处。

（这一部分要紧引导学生从读当中去领悟，一是感觉声音的形象，二是了解声音的种类多。

）
(4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。

能摹仿再写出3个象声词。

(5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好似……”造句。

（降实教学重点。

）由于学生存在着差异，关于一部分基础稍差的学生，落低难度，用“有的像……有的像……有的还好似……”造句。

集体交流，互相评价，独立修改。

(6）再读一读，背一背这一句子。

（分散背诵难点）
4．除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎么样的声音呢？自由接着朗读课文。

5．设疑：海底别是宁静的吗？为啥又要描写那么多的声音呢？引导学生明白：宁静别是死寂，可以听见那么小的声音，更能体现出海底的宁静。

6．请学生再次有感情地朗读。

学有余力的能够试背诵。

四、总结全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是喧闹的。

海底是奇妙的，依然丰富的。

（板书）
请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的缘故。

五、布置作业
1．完成作业本3、4题。

2．自学3—5自然段。

六、板书：
海底：宁静——喧闹
——景群奇妙
黑暗——光亮
此板书的设计在于：重点突出，对照鲜亮，结构清楚。

我的整个过程设计，别仅让学生从文字中去感觉海底的奇妙景群，更经过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。

小学语文三年级海底世界讲课稿4
一、讲教材
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者经过生动形象的语言，刻画了一具“景致奇怪，物产富厚”的海底天下，文章以流通自然语言为基调，没有富丽的词采，别见雕琢的陈迹，然而给人紧密热情的感受。

我们透过作者对海底天下的刻画，能够感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学中若只让学生懂说义上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的，所以必须给学生打算了一具“研究”的时机，使学生进一步相识博识的海底天下。

本节课的教学目标是：
1、探索课文第2～6自然段，经过感觉作者生动形象的语言，了解海底是个景群奇妙、物产丰富的地点。

2、经过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、
处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。